2.3 周围的生物（教学设计）科学冀人版三年级下册（新教材）

冀人版（2024）科学三年级下册《周围的生物》教学设计课题2.3周围的生物课型新授课教学目标科学观念：认识生物与非生物的划分。科学思维：掌握判断生物的四个核心特征，观察并记录周围的生物，区分易混淆的非生物。探究实践：乐于参与实验探究，培养合作意识和严谨的科学探究习惯，激发对身边科学现象的探究兴趣。态度责任：可以将所学知识运用到生活中，感受科学与生活的密切联系。教学重难点重点：掌握判断生物的四个核心特征，能准确区分生活中的生物与非生物。难点：理解机器人、钟乳石等易混淆物体不属于生物的原因；观察活动中能规范记录生物的特征与生活环境。教学环节教学过程课堂导入（一）情境导入：激发兴趣，提出问题1.

课件展示小猫、小狗、蜻蜓、花朵、树木等动物和植物图片，提问：“同学们，这些熟悉的物体你们都认识吗？它们都属于同一类事物，你们知道是什么吗？”2.

学生自由发言后，教师明确：动物、植物都属于生物，地球上已知的生物种类超过200万种，还有数千万种等待我们发现，引出课题《周围的生物》。课程学习（二）探究实践，观察记录周围的生物1.

明确观察要求：引导学生回忆生物的初步特征，小组协商制定观察计划，划定观察范围（校园花坛、家庭阳台等），明确观察重点：记录生物的名称、特征及生活环境。2.

小组合作观察：学生以4人小组为单位，按照计划开展观察活动，将发现的生物（动物：蚂蚁、蟋蟀、青蛙等；植物：小草、花朵、树木等）记录在观察记录表中，教师巡视指导，提醒学生不伤害生物、不破坏环境。3.

课堂交流分享：各小组汇报观察结果，教师将学生发现的生物分类板书，引导学生发现：我们周围的生物种类丰富，有动物也有植物。4.

小结延伸：教师补充：我们发现的生物只是地球生物的一小部分，激发学生探索生物世界的兴趣。（三）课堂小结1.

回顾本节课重点：动物、植物都属于生物，地球生物种类繁多。2.

布置作业：完善生物观察记录表，预习第二课时内容：如何准确判断一个物体是不是生物。第二课时：区分生物与非生物，掌握判断标准（一）情境提问，引发思考1.

课件展示大石头图片，提问：“这块大石头和我们上节课观察的小猫、小草一样吗？它是不是生物？为什么？”2.

学生讨论后，教师明确：自然界的物体分为生物（有生命）和非生物（无生命），石头、沙子、水等都属于非生物，本节课重点学习“如何判断一个物体是不是生物”。（二）探究实践，掌握生物的判断标准1.

学习判断核心标准：课件出示生物学家判断生物的四个问题，引导学生理解并记忆：①它能生长发育吗？②它能繁殖后代吗？③它能制造或获取营养、排出废物吗？④它能对周围的刺激做出反应吗？教师强调：四个问题答案均为“是”，才是生物；有一个为“否”，则是非生物。2.

分类判断练习：课件依次展示星空、霉菌、机器狗、钟乳石、海葵花、珊瑚礁、机器人等图片，学生以小组为单位，根据标准判断是否为生物，并说明理由，教师逐一讲解：生物：霉菌、海葵花（满足四个判断标准）；非生物：星空、机器狗、钟乳石、珊瑚礁、机器人（至少一个标准不满足）。3.

重点辨析：机器人为什么不是生物？①课件介绍机器人的特征：有一定形状、有自动控制程序、有行为表现；②引导学生结合生物判断标准分析：机器人不能生长发育、不能繁殖后代、不能自己获取营养，因此不属于生物。（三）拓展迁移，丰富生物知识1.

提问：“除了观察，我们还可以通过哪些途径了解更多生物知识？”2.

学生自由发言后，教师总结：读书、上网查询、询问老师/家长等，鼓励学生多渠道探索生物世界。（四）巩固练习，课堂小结1.

分类小游戏：发放生物与非生物分类卡片，学生独立完成分类，教师核对答案。2.

课堂小结：回顾本节课核心知识点：生物的四个判断标准，能准确区分生物与非生物；机器人、钟乳石等易混淆物体属于非生物。课堂小结生物的四个判断标准，能准确区分生物与非生物；机器人、钟乳石等易混淆物体属于非生物。板书设计1.

物体的分类：生物（有生命）、非生物（无生命）2.

生物的判断标准（四个“是”）：①能生长发育②能繁殖后代③能获取营养、排废物④能对刺激做出反应3.

易混淆的非生物：机器人、钟乳石、珊瑚礁机器人：无生长、无繁殖、无营养获