2025-2026年初中语文统编版《导学案》八年级下册【共6个单元个文件打包25份含答案】

2025-2026年初中语文统编版《导学案》八年级下册【共6个单元个文件打包25份，含答案】17壶口瀑布

教师寄语：

穿天透地不辞劳，到底方知出处高。

——冯云山

【学习目标】

1．学习抓住瀑布的声响、形状、态势及伟力来体现壶口瀑布的特征的方法。

2.感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情,掌握修辞手法的运用，并学会分析运用。

3．领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。

【学习重点】

学习抓住瀑布的声响、形状、态势及伟力来体现壶口瀑布的特征的方法。

【学习难点】

感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情

【自主突破】

1.给下列加点字注音：

告诫（）

横溢（）汩汩（）

寒噤（）

潺潺（）雾霭（）

2.本文作者（），选自（）。

3.选词填空

它们在龙漕两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，-----；或淌过石板，

；或被夹在石间，___。

A、潺潺成溪B、汩汩如泉C、哀哀打漩

4.请仔细阅读下面语段，找出错别字并改正。

我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水侵沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水气，振耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见。

【合作探究】

阅读全文段，回答问题。

5.纵观全文，文章绝大部分是围绕着水来写的，而文章的第五节却写脚下的石头，请问这样写是何道理？

6.有同学说“它们在龙槽两边的滩壁上散开，或钻石觅缝"中“钻、觅”两个动词用得好，请你说明理由。

7.“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。"这里的修辞手法及其作用是什么？

8.壶口瀑布有什么特点？

9.怎样理解第６段？

【拓展延伸】

10.运用排比句式，进行一段景物描写，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。

【总结反思】

参考答案

17壶口瀑布

1.jièyìgū

jìnchánǎi

2.梁衡；《梁衡文集》

3.BAC

4.侵---浸

振-----震

5.用石头来衬托水与命运抗争的意志力之坚强。

6.运用拟人的修辞方法，生动形象的写出水为了继续奔流而寻求道路的过程。

7．运用比喻手法，突出水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势生动地表现出来

8．壶口瀑布具有壮阔、雄伟的气势；随着水势减弱呈现出另一种美。

9．概括了黄河伟大的性格，是对全文的总结，也是作者思想感情的流露。他由黄河的“柔中有刚”、“遇强则抗"和“勇往直前”，联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。

10.略12《诗经》两首

教师寄语：

青青子衿，悠悠我心。——《子衿》

【学习目标】

1.学习《诗经》的有关常识，了解《诗经》的语言特点。

2．诵读课文，理清课文内容，体会感情。

3．陶冶情操，提高审美情趣和文化品位。

【学习重点】

发挥想象力描绘浪漫的爱情场景。

【学习难点】

纯洁的爱情观。

【自主突破】

1.给下列加点字注音：

雎鸠（）（）

窈窕（）（）好逑（）（）

寤寐（）（）

溯洄（）（）

坻（）

荇菜（）

2．填空

（1）

是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有

篇，包括_____________、_____________、

三部分。

（2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用_____________、

_____________、

的艺术手法。

（3）统领《关雎》全篇的诗句是“_____________，

"

3．对下列句子中加点字解说不当的一项是___（）

A．“左右芼之”的“之"指代的是“荇菜”。B。“寤寐求之"的“之”指代的是“窈窕淑女"。

C．“琴瑟友之”的“友"是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。

D．“钟鼓乐之"的“乐”是“快乐"的意思，这里用作动词，且表使动。

【合作探究】

阅读课文回答问题

4.下列说法不正确的一项是（）

A．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴"的手法。

B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。

C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。

D．《关雌》是《诗经》的第一首，选自《诗经·周南》。

5.诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么

6.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什么手法运用这种手法起到了什么作用

7.在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用

8.《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。

9.比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。

【拓展延伸】

10.古人说：奇文共欣赏，疑义相与析。《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，肯定有着独特的艺术魅力。下面请同学们深入研读这首诗，以“我从

_这一句、这几句诗中，品出了《关雎》的

_美”的句式，说一说你的发现和思考。

【总结反思】

参考答案

12《诗经》两首

1.jūjiūyǎotiáohǎoqiúwù

mèi

sùhuíchíxìng

2.（1）《诗经》305

风雅颂（2）赋比

兴（3）窈窕淑女，君子好逑

3.C

4.B

5.《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。

6.《关雎》这首诗主要运用了“兴"的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑’意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。

7.诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托主人公凄恻的情感。诗的第二、三章采用重章回复的方式，反复咏唱。但景物又有不同。首章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时；二章“白露未唏”，太阳露面，天已大亮；末章“白露未已”，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉。这篇诗在艺术上达到了情景交融的境地。

8.重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。如《蒹葭》全篇三章十二句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。（《关雎》中“关关”(叠字)形容J、鸟叫声，“窈窕"(叠韵)表现淑女向美丽，“参差”(双声)描绘水草的犬态，“辗转"(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。《蒹葭》中的“苍苍”、“萋萋"、‘采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之"、“溯游从之”作了辅垫，渲染了气氛。）

9.《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同《关雌》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雌》的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雌》“兴"的特点更加突出。“蒹葭”“水"和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。

10.我从“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之"这几句诗中，品出了《关雎》的人物美。诗中的采荇女是一个文静美好，勤劳能干，心灵手巧贤淑善良的女子。诗中的年轻人对爱情非常执著，是一个重情重义之人。15我一生中的重要抉择

教师寄语：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。------------李商隐

【学习目标】

1.了解作者一生中的重大抉择

2.理解王选每次抉择的主客观条件。

3.详略得当的写作特点。

【学习重点】

作者一生中的重大抉择。

【学习难点】

从这些抉择中，学习作者专注于科研，无私奉献的精神。

【自主突破】

给下列加点字注音：

抉择（）

开辟（）

核心（）

不懈（）

凸版（）

淘汰（）

逸事（）

2.填空

王选，2002年获得国家最高科学技术奖，被誉为_________。

3．解释下列成语。

（1）如日中天：

___________

（2）出类拔萃：

__________

（3）阳奉阴违：

___________

4.选词填空

（1）还有计算数学，是刚刚建立的一个专业，同计算机是（）的。

A.关联

B.联系

C.相连

D.相关

（2）他赶紧抓住机会，鼓励年轻人（）

新天地，取得了杰出的成绩。

A.创造

B.开创C.开辟

D.拓展

【合作探究】

阅读全文文字，回答问题。

5.这篇课文是节选，作者为什么省掉一些抉择？

__________________

6.作者第一个抉择中遇到的好老师，对他有什么影响？

_________________

7.第二个抉择和第一个抉择有什么联系

___

___________

8.开头和结尾的演讲有什么作用？

9.学习了本文，你能被王选的什么精神所感动？

【拓展延伸】

我们马上就要进入初三，将面临人生的第一次抉择，你打算怎么办？

【总结反思】

参考答案

15我一生中的重要抉择

1.juépìhéxiètūtàiyì

2．当代鼻祖

3．（1）如日中天：好像太阳正在天顶。比喻事物正发展到十分兴盛的阶段。

（2）出类拔萃：比喻聚集在一起的人或物，超出那一类、高出那一群。形容人的品德、才能超出同类之上。

（3）阳奉阴违：指玩弄两面派手法，表面上遵从，暗地里违背。

4．（1）A

（2）C

5.因为这三个选择更能突出作者将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。其余几个与这个中心的关系不大，所以省略掉。

6.奠定了作者的数学基础，对作者一生知识的学习是一种锻炼；也为后文的第六个抉择，扶植年轻人做了铺垫。

7.前面的抉择是后面抉择的基础，后面的抉择是前面抉择的必然结果，也验证了前面抉择的正确和智慧。

8．首尾呼应，突出主旨，突出了演讲语言的特点，通俗易懂，幽默。

9．爱国奉献，敢为人先，勤奋好学，刻苦钻研的精神，正确的人生观，耐得住寂寞的心境

10.略24.茅屋为秋风所破歌+卖炭翁

教师寄语：

朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫

【学习目标】

第一课时：

1.有感情地朗读并背诵诗歌,理解诗的内容。

2.揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。

3.培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。

第二课时：

1.掌握卖炭翁形象和对比手法的运用

2．感受作者的思想感情

【学习重点】

第一课时：

1.朗读品味诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。

2.理解本诗所体现的作者的思想感情

第二课时：卖炭翁形象和对比手法的运用【学习难点】

对重点词句的赏析理解，并把这种理解反馈到诵读之中；卖炭翁形象和对比手法的运用。

【自主突破】

1.默写

床头屋漏无干处，

满面尘灰烟火色，

抒发作者忧国忧民博大胸襟的著名诗句是：

_____________，_________________。

《卖炭翁》中。“

_____________，

”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍然希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的复杂矛盾心理。

2．填空

（1）《卖炭翁》作者_____________，字乐天，号

_____________，唐朝著名的

诗人

（2）《茅屋为秋风所破歌》作者_____________，字子美，唐朝河南巩县（今河南郑州巩义市）人，自号_____________，唐代伟大的

诗人，与李白合称_________________。

3．下列对诗歌内容理解正确的一项是（）

A．“伐薪烧炭"强调了卖炭翁劳动生活十分艰辛。

B．“何所营”交代了卖炭翁穷困不堪的生活状况。

C．“可怜"表现了作者对卖炭翁艰难处境的同情。

D．“愿天寒”突出了卖炭翁不怕天寒地冻的精神。

【合作探究】

阅读课文回答问题

4．诗的第一节是怎样描绘风雨肆虐情景的？诗人为什么要作这样的描绘？

5．杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史"之称，但为什么这首诗中他却一反常态，只写自己的个人遭遇？请谈谈你的理解。

6．诗人杜甫在这首诗中忧思深广，推己及人，舍己为人，但他却对“公然抱茅入竹去”的南村群童说是“忍能对面为盗贼”，对此，你是怎样理解的？

7.怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”一句诗人要表达的深刻含义。

联系全诗，简要分析“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足"这几句诗表达了诗人怎样的思想感情。

就主题思想而言，读了这首诗后，我们会自然联想到哪些人物的感人事迹或经典名言？请举出一例：（古今的例子均可）

【拓展延伸】

10.读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请用诗中的句子描绘一下。

示例：舍己为人——吾庐独破受冻死亦足!

【总结反思】

参考答案

（1）雨脚如麻未断绝

（2）两鬓苍苍十指黑

（3）安得广厦千万间，大避天下寒士尽欢颜

（4）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒

2.（1）白居易香山居士

现实主义

（2）杜甫少陵野老，

现实主义，李杜

3.C

4．诗的第一节是怎样描绘风雨肆虐情景的？诗人为什么要作这样的描绘？

答：①“风怒号”从听觉上突出了秋风之狂，“卷"从视觉上形象地写出了秋风之肆虐。“飞”“渡"洒”“飘转"等词写出了秋风对茅屋的破坏。这样的描绘为后文写屋漏遇雨、自己的的境遇之惨蓄势。②以小见大，推己及人，表现诗人忧国忧民的济世情怀。

5．杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史”之称，但为什么这首诗中他却一反常态，只写自己的个人遭遇？请谈谈你的理解。

答：作者通过个人遭遇的描写，推己及人，仍然表现出了关心人民、关心社会的济世情怀。

6．诗人杜甫在这首诗中忧思深广，推己及人，舍己为人，但他却对“公然抱茅入竹去"的南村群童说是“忍能对面为盗贼”，对此，你是怎样理解的？

答：茅草对诗人来说事关生计，群童抱茅，自会引起诗人的怨愤。说群童“对面为盗贼”，是激愤之词，并不是真心说他们是“盗贼”，所以“呼不得"之后，也不过是“自叹息”而已。

7.怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜"一句诗人要表达的深刻含义。

表达作者推己及人，希望天下寒士都居“广夏”，都能安居乐业的思想感情，表达了诗人关心民生疾苦的博大胸怀、忧国忧民的深沉情感。

诗人由自己的困难推及到“天下寒士”，表示宁愿“吾庐独破”，受冻至死，而使天下寒士都得以安乐，表现了诗人关怀人民疾苦的宽广胸襟、舍己为人的高尚品德和忧国忧民的思想感情。

①孔繁森为了阿里地区的藏族人民，鞠躬尽瘁，死而后已的感人事迹。

②范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的名言。（所举例子要与诗中的“民本”思想密切相关）

（1）年老体弱——唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

生活贫困——布衾多年冷似铁。（床头屋漏无干处）

忧心国事——自经丧乱少睡眠。

（4）关心天下“寒士"——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。（任意写出三处即可）23*马说

教师寄语:

孝者无消息，死者为尘泥。

——杜甫

【学习目标】

1．积累一些文言词语

2.了解“说”这种文体的特点,理解“千里马"伯乐”的深层含义。

3．了解托物寓意的写作方法。

【学习重难点】了解“说"这种文体的特点,理解“千里马”、“伯乐"的深层含义；了解托物寓意的写作方法。

【自主突破】

1．给黑体字注音。

①祗辱（）②骈死（）③槽枥（）

④一食或尽粟一石（）

⑤食马者不知其能千里而食（）

2．填空

①韩愈，字_____，_____代著名_____家，他的著作收在《_____》里。他和

一起称为“唐宋八大家”。

②本文中韩愈说明庸者“不知马"的具体表现的句子是：_____________，_____________，_________________。

3.用“／”标出下面句子的朗读节奏。只要标两处。

食马者不知其能千里而食也。4．选出对加点词语解释错误的一项()

A.不以千里称也

称：称呼、称谓。

B.食马者不知其能千里而食也

食：通“饲”，喂。

C.且欲与常马等不可得

等：等同，相等。

D.策之不以其道

策：马鞭子。

【合作探究】

阅读课文，回答问题。

5．从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是___。（用原文回答）

6．第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？

7．翻译下面两个句子。

(1)世有伯乐，然后有千里马。

_____________________________

(2)其真无马邪其真不知马也。

8．托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以“千里马”寓_____________，以“食马者"寓_________________。

9.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？

【拓展延伸】

10.假如你是一匹千里马，你又想对伯乐说些什么呢？

【总结反思】

参考答案

23马说

1.zhǐpiánlìshísì

2.①退之唐文学昌黎先生集柳宗元、.和宋代苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修

②策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

3.食马者／不知其能千里／而食也。

4．D

5．食马者不知其能千里而食也

6．比喻、引用、设问将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。

7．(1)世上有了伯乐，然后才会有千里马。(2)难道果真没有千里马吗其实是他们真不识得千里马啊。

8．人才；愚妄浅薄的统治者

9.其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。

10.我相信所有的伯乐一定会尊重教育，尊重人才。让千里马能够物尽其用,人尽其才。愿伯乐们能够拥有一双慧眼。.因为世界上不是缺少千里马,而是缺少发现千里马的眼1社戏

教师寄语：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡

【学习目标】

1．学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。

2．分析人物性格，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3．感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

【学习重点】

1．学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。

2．分析人物性格，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

【学习难点】

感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情

第一课时

学习目标：了解鲁迅及相关的文学常识，积累文中的重点字词；快速默读课文，理解文章内容，理解文中叙事有详有略的特点。

【自主突破】

1.给加点字注音

归省（）行辈（）惮（）

絮叨（）（）撺掇（）（）

凫水（）潺潺（）蕴藻（）

家眷（）皎洁（）漂渺（）

纠葛（）怠慢（）

2.填空。

本文的作者是

_____________，原名_____________，

中国现代著名

家、

家、

家，

我们在还学过的他的《___》

《___》《

》等。

【合作探究】

默读课文，独立思考下列问题。

3.用一句话文章概括文章内容。

4.全文写了哪几个故事情节？详略又是怎样安排的？为什么有的情节详写，有的情节略写

5.平桥村是一个什么样的地方？

6.这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我"的“乐土”呢？

7.在中心情节“看社戏"叙述完之后，为什么又写“六一公公送豆”呢？

【拓展延伸】

8.你熟悉自己家乡的民俗吗？与大家一起分享。

【总结反思】

第二课时

学习目标：品析人物的动作、神态、语言等描写，分析人物的性格特点；赏析文中的景物描写，并体会其作用；领悟文章主题。

【自主突破】

1.下列各组加点字的注音完全正确的一项是（）A.潺潺（chán）

怠慢（dài）

不惮（dàn）

船橹（lǔ）

B.撺掇（cuān）

凫水（fú）

桕（jiòu）树

旺相（xiànɡ）

C.皎洁（jiǎo）

归省（shěnɡ）

絮叨（xù）

晌午（shǎnɡ）

2.下列词语书写完全正确的一组是（）

A.绝壁

膝盖

脑怒

欺侮

B.困惑

挑剔

胆怯

委曲

C.叛徒

诚肯

鉴别

宛转

D.惊异

鞠躬

奖励

家眷

3．加点词语在句中含褒义色彩的是()

A．外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。

B．他们太怠慢，是待客的礼数里从来所没有的。

C．连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

D．第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。

【合作探究】

4.小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？

他具有怎样的品质？

5.简要分析文中两处景物描写的作用。

去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？有什么作用？

6.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了"呢？

7.你认为还原后的小说《社戏》一文除了表达对故乡纯朴民风和优美景色的怀念，还表达了怎样的情感？

【拓展延伸】

8.试用学到的方法，用一二句话写某一处景物，做到情景交融。(50字左右)

【总结反思】

秋天的怀念

第一课时

1.Xǐng

háng

dàn

xù

dāo

cuānduō

fú

chán

Yùn

zǎo

juàn

jiǎo

piāomiǎo

jiū

gé

Dài

2.鲁迅

周树人

文学家

思想家革命家

《社戏》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》

3.我和小伙伴们到赵庄看社戏。

4.随母亲归省小住平桥村；虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；去赵庄看戏；夜下归航偷豆；六一公公送豆。

看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；去赵庄看戏；夜下归航偷豆这这几部分为详写。其余部分为略写。

详写的各个情节，让人读来如同身历其境，亲见其人，深受感染；略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量，钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣，六一公公的简短问话和送虾运动，更表现了农村老人的淳朴宽厚、热情好客。这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又突出了重点，值得认真体会，学习。

5.“离海不远”，“偏僻”，“临河”，“不满三十家”，都是“种田”，“打鱼"的，“只有一个杂货店”。

6.（1）“我"可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。

（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我"玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。

（3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。

7.孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起来”，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，从而深化了主题。

8.略

第二课时

1.A

2.D

3.D

4.双喜：聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力

阿发：憨厚、无私

桂生：机灵、勤快

六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人

_________________。

5.嗅觉：（清香、水气）视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）

听觉：（似乎听到了歌吹；大概横笛……宛转、悠扬）

感觉：料想便是戏台，但或者也许是渔火

作用：写出夜航途中的如画景物，这优美江南水乡风光衬托着社戏，使“我"这次看戏更具有了独特的韵味；写出“我”急于到达赵庄看戏的心情，并由此产生两点误认，在曲折情节中为写赵庄看戏作好了充分的铺垫，积蓄了充足的气势

6.我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我"童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。

7.本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我"对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。

8.略21《庄子》二则

教师寄语：

江上往来人，但爱鲈鱼美——范仲淹

【学习目标】

1．了解庄子及思想。

2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。

3.感受“游濠梁"中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。

4．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。

【学习重点】

1.理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。

2.感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差别，理解庄子的志趣。

【学习难点】

1.理解两则故事的寓意。

2.引导同学鉴赏庄子寓言的艺术特点。

【自主突破】

1.给下列加点字注音：

鲲鹏（）

抟（）

齐谐（）

北冥（）

濠梁（）

鯈鱼（）

2．填空

《北冥有鱼》节选自_____________，

家经典著作之一。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存

篇

3．默写

①北冥有鱼，其名为鲲。______，_________；

②水击三千里________，___________。

③我非子，固不知子矣；_________，_____________，全矣。

【合作探究】

阅读课文《北冥有鱼》回答问题

4．用“／“给文中画线句子划分朗读节奏。

其翼若垂天之云

5.解释文中加粗词语。

①志怪者也（）

②去以六月息者也（）

6．把下列句子译成现代汉语。

①怒而飞，其翼若垂天之云。

②水击三千里，抟扶摇而上者九万里。

7．《庄子》的文章恣肆奔放，博喻连篇，给后代留下了许多成语典故。今天我们常用的“___________”“

"便出于这篇文章，其比喻义分别是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿。

8.文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？

9.你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由

【拓展延伸】

10.假如你能穿越时空，和庄子在濠梁上游玩，看到水中的鱼，你会对庄子有怎样的对话。

【总结反思】

参考答案

21《庄子》二则

1.kūntuán

xiémíngháotiáo

2.《庄子集释》道33

3.略

4.其翼／若垂天之云

5.①记载；

②离开，这里指离开北海

6.①它奋起高飞，翅膀就象垂在天边的乌云。

②(大鹏的)翅膀一掠水面就是三千里，凌借着暴风从下而上地飞到天上，一飞就高达九万里。

7.扶摇直上鹏程万里比喻兴旺的景象比喻前途远大

8.文章借鲲鹏奋飞必须凭借海运和强大的风力、水雾尘埃要靠气息相吹来说明万物有所待的道理。

9.示例一:我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。

示例二：我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。

10.略8*时间的脚印

教师寄语:

野火烧不尽，春风吹又生-------白居易

【学习目标】

1.理清文章思路。

2.体会本文生动有趣的语言。

3.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神

【学习重难点】体会本文生动有趣的语言；认识岩石记录时间的功能。

【自主突破】

1．给黑体字注音。

腐蚀()

浑浊()

山麓()

粗糙()

龟裂()

海枯石烂()

琥珀()

沙砾()

填空

《时间的脚印》，这是一篇

说明文，作者_____________，文章根据大量的事实和科学原理，对岩石_____________，岩石_________，岩石

_____等问题作了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说得清楚明白，有声有色。

3．分析加点词语的表达效果。

据计算，大约3000－10000年的时间，可以形成一米厚的岩石

【合作探究】阅读文段，回答问题。

不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……（a）

空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。（b）

水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。（c）

雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。（d）

地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。（e）

当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。（f）

4．（a）段运用了什么修辞手法这样写有什么作用“攻击"一词在这里有什么作用？

5．（b）段在说明风沙对岩石的破坏作用时，运用了什么修辞方法？

6.（f）段在写人对岩石的破坏作用时，有什么作用？

7．画出选段的中心句。

8．用简明连贯的语言概述选段内容。

【拓展延伸】

除了知道岩石能记录时间，你还知道什么能记录时间。

【总结反思】

参考答案

1.shí

zhuólùcāojūnkūpòlì

2.事理陶世龙为什么能记录时间怎样记录时间记录时间的意义

3.大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000－10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。体现了作者严谨的科学态度，体现了语言的准确和严密。

4．(a)段运用了拟人和排比的修辞手法，这样写生动形象地说明了岩石确实有“海枯石烂"的时候，从而为岩石能够记录时间这一现象提供了可能性的依据。“攻击”一词在这里强调了各种因素对岩石的破坏程度之深。

5．比喻

6．突出说明了人对自然的破坏力之大。

7．“不要认为岩石是坚固不坏的。"

8．说明了空气、水、生物、人对岩石的各种破坏作用。

9.古代文物，比如说建筑，桥梁，古村落上都能记录时间。4*灯笼

教师寄语:十万人家火烛光，门门开处见红妆。——张萧远。

【学习目标】

1.理解作者喜爱灯笼的原因。

2.体会作者的感情

【学习重难点】

理解作者喜爱灯笼的原因；体会作者的感情。

【自主突破】

1．给黑体字注音。

焚身（）

溺炕（）皎洁（）

犬吠（）

怅惘（）点缀（）

2．找出下列句子中的错别字，并加以更正。

⑴我爱皎洁的月华，如沸的繁星，

______改成_______

⑵仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点辍。______改成_______

3．选词填空

①最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在

看剑

A．挑灯B．提灯C．灯下

②应该数火把，数探海灯，数燎原的一把

！

A．烈火B．篝火C．星火

③那时自己对

还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁

A．人间情愫B．人情世故C．人间冷暖

4.下列句子运用修辞方法的一项是()

A.岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。

B.提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音

C.雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近

D.那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？

【合作探究】

阅读课文回答问题

5.这篇文章以什么为线索？

6.结合文章，理解下列句子的含义。

垂珠联珑的朱门却早已褪色了。

7.“雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。”表达了作者什么感情？

8.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。

9.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！"结合文章，评价这句话所表现的作者的观点态度。

【拓展延伸】

10.以“灯笼”为话题，写一段随感。

【总结反思】

参考答案

4灯笼

1.fén

nì

jiǒofèiwǎng

zhuì

2.（1）姣洁---皎洁

（2）点辍---点缀

3.①A②A③B

4.D

5.灯笼

6.表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上写族姊家庭早已衰败。

7.昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。

8.①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。

9.作者的爱国情怀值得肯定；在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越律，催人奋进；作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。

10.略20*一滴水经过丽江

教师寄语:

星垂平野阔,月涌大江流。----杜甫

【学习目标】

1.了解一滴水的旅行的所见所闻。

2.体会本文的写景中蕴含的作者的感情。

3.培养学生热爱自然，热爱祖国河山的感情。【学习重难点】

了解一滴水的旅行的所见所闻；体会本文的写景中蕴含的作者的感情。

【自主突破】

1．给黑体字注音。

轻盈（）

驿道（）

矗立（）

闸口（）

苍劲（）

翡翠（）

眺望（）

擦拭（）

模样（）

2．找出下列句子中的错别字，并加以更正。

⑴一些薄云略过月亮是，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。

______改成_______

⑵黎明时分，我作为一滴水，我来到了暄腾奔流的金沙江边。

______改成_______

3．选词填空

①我是一片雪，

地落在了玉龙雪山顶上。

A．轻捷B．轻盈C．轻快

②在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声

A．喧哗B．叫喊C．咆哮

③在宽阔的丽江坝中

_____________，穿越大地时，头顶上是满天星光。

A．流淌B.流着C．流过

4.下列句子中的词语使用不当的是()

A．徜徉于春天五彩斑斓的花园中，平日那些萦绕胸怀的琐事已荡然无存。

B.明代的李时珍处心积虑，亲自品尝百种草药，终于写成了《本草纲目》。

C.走在上学的路上，我经常萍水相逢一些老朋友。

D.正因为他具有海誓山盟的崇高理想，才在工作中取得了出色的成就。

【合作探究】

阅读课文，回答问题

5．作者为什么用第一人称来写？

6.本文运用了什么修辞方法？有什么作用？

7.用一句话概括本文的主要内容

8.能不能把第三自然段删去，为什么？

【拓展延伸】

9.假如你现在就站在丽江古城上，你想对丽江古城说些什么？

【总结反思】

参考答案

20一滴水经过丽江

1.yíngyìchùzhájìngfěitiào

mú

2.（1）略-----掠（2）暄---喧

3.①B

②A③A

4.A

5.为的是增加文章的真实性可读性，便于抒发自己的感情。

6.拟人；构思新颖，视角独特，多角度多方位展现了丽江的美丽景物和人文风情。

7.一滴水在旅行途中的所见所闻。

8.不能，因为第三段是写的丽江古城的兴建和名扬世界；本文是按时间顺序来旅行的。

9.古城真正美丽的内涵孕育在古城几百年的文化之中，丽江，是一片神奇而美丽的土地。在这片土地上，奇妙的分布着圣洁的雪山，汹涌的大江，险峻的峡谷，清澈的湖泊。我游览许多地方，却从来没有感受过丽江这样的宜人的气候；我喝过许多地方的水，却从来没有喝过丽江这样清甜的水；我欣赏过许多地方的景色，却从来没有见过丽江这样美的景色。7*大雁归来

教师寄语:长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白

【学习目标】

1.了解大雁的生活习性。体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。

2.品读课文，体会本文的写作特色。

3.培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。【学习重难点】体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。品读课文，体会本文的写作特色。

【自主突破】

1．给黑体字注音。

迁徙()

雾霭()

窥探()

缄默()

狩猎()

凋零()

滑翔()

顾忌()

2．找出下列句子中的错别字，并加以更正。

⑴单调枯躁的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。

______改成_______

⑵在五月来到之时，我们的沼泽便再次成为迷漫着青草气息的地方。

______改成_______

3．选词填空

①乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与______地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

A．坚持不懈B．勇往直前C．坚定不移

②______的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。

A．单调枯燥B．单一无聊C．准确无误

③每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做______。

A．祝福

B．赌注

C．祈祷

④大雁都要吹起______的号角。

A．联合

B．连和

C．联系

⑤在对孤雁的解释上，出现了一束不曾______的希望之光。

A．预想

B．预测

C．预料

4.下列句子中的词语使用不当的是()

A.面对敌人的威逼利诱，它保持缄默。

B.11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过。

C.返回的雁群，像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来。

D.本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量。

【合作探究】

阅读课文1----4段，回答问题

5.第①段中写道：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。"表达了作者怎样的思想感情？

6.第③段中说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？

7.“它的来临，伴随着一位切断了其后路的先知的坚定信念”是文中的一句话，你认为应该放在何处？

8.纵观全文，作者对大雁有一种什么感情？

【拓展延伸】

以“大雁"为话题，写一段随感。

【总结反思】

参考答案

7大雁归来

1.xǐǎi

kuījiānshòudiāoxiángjì

2.（1）枯躁---枯燥

（2）迷漫---弥漫

3.①C

②A③B④A

⑤C

4.D

5.作者认为大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，充满了对大雁的喜爱之情。

6.大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可见，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀，说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则可以放心地活动、觅食。

7.放在第②段的开始。

8.一个“爱”字贯穿全文，表达了作者保护野生动物，珍爱野生动物的感情。

9.长空咕鸣雁群，飞越关山万里，不畏途程的艰险，即便是寂寞的一只，也不改自己的航向。身下是秋天的原野，冬的北风正窥探生命的消息。虽然它们肯定会知道前方的艰辛和危险，也许有一些因不适应这样的变化生病虚弱掉队，客死在途中。也可能有一些被猎人无情的枪管射伤，跌落在池沼里，哀吟声中毫无声息的告别这个世界。也许未愈的伤口仍在滴血，疲惫的双翅已无力举起，只有风中传来的远方的呼唤和心志里不变的约言。哪怕生命危险，飞过万水千山，前方就是胜利。9桃花源记

教师寄语：

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存——陆游

【学习目标】

1.积累文言字词；

2.理清课文思路，把握课文内容，理解文章大意；

3.体会作者寄托的感情。

【学习重点】

感受桃花源的美，描绘桃花源的美

【学习难点】

体会作者对“桃花源"的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求

【自主突破】

1.给下列加点字注音：

（1）豁然（）

（2）俨然（）

（3）阡陌（）（）（4）问津（）

（5）邑人（）

（6）诣太守（）

（7）垂髫（）

（8）发髻（）

2．填空

（1）本文作者是

时期著名的山水田园诗人

（填人名）。

（2）本文以

为线索，描绘了一个寄托作者____

______的世外桃源。从“__

___”一句可看出，桃花源中人不愿外界打扰，希望过和平安宁的生活。

3．理解性默写

①描写桃花林美丽景色的语句是：

___，

_。

②描写桃花源社会环境安定平和的语句是：

____，

____。

③描写桃花源人热情好客的语句是：

__，___________；_________，

；__________，___________。

④表现桃花源中自然环境美好的句子：

___，

_______，___________。___________，_________。

【合作探究】

阅读课文回答问题

4．解释下列语句中加点词的意思。

（1）率妻子邑人来此绝境

绝境：

（2）未果，寻病终寻：

5．用现代汉语翻译下面的句子。

（1）阡陌交通，鸡犬相闻。

（2）便扶向路，处处志之。

6．文中体现“村中人"热情好客的句子是：①

②___。

7．作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里？（用自己的话概括）

8.下面对选文内容分析理解不正确的一项是（）

A．误入桃花源的渔人惊异地看到，这里土地肥美，生活和乐，没有压迫，没有纷争，老幼幸福愉快，人人融洽友好，这完全是中国农耕文明时代“大同社会”的形象体现。

B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文可以推知，他们感叹的是“山中方一日，世上已千年"的韶光易逝和逃脱了外界的纷争与祸乱。

C．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现了它的似有似无，寻觅而不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。

D．这篇文章故事曲折回环，悬念迭起，记叙层次清楚，环环相扣，结构严谨，语言简洁平易，朴实自然。

9.在陆游诗中哪两句也算恰到好处地体现了“林尽水源”，“仿佛若有光”，“初极狭”，“豁然开朗"这样一波三折的意境

【拓展延伸】

10.桃源的神奇，究竟奇在哪里呢？请你以“桃源奇，是因为”的句式阐述自己的认识。

【总结反思】

参考答案

9桃花源记

1.（1）ｈｕò（2）ｙǎｎ（3）ｑｉāｎｍò（4）ｊīｎ（5）ｙì（6）ｙì（7）ｔｉáｏ（8）ｊì

2.（1）东晋陶渊明；（2）渔人的行踪，社会理想

不足为外人道也

3.（1）芳草鲜美，落英缤纷。

（2）阡陌交通，鸡犬相闻。

（3）便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。

（4）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

4．（1）与人世隔绝的地方（2）不久

5.（1）田间小路交错相通，（村落间）能相互听见鸡鸣狗叫的声音。

（2）就顺着原路（回去），处处作了记号。

6.①便要还家，设酒杀鸡作食。②余人各复延至其家，皆出酒食。

7.①自然环境优美②社会安定和平③百姓生活和乐

8.B

9.山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。

10.示例：桃源的景奇，是因为这里有人间没有的图画；桃源的人奇，是因为这里的人不知道自己来自何处。14应有格物致知精神

教师寄语:欲诚其意者，先致其知，致知在格物。——礼记·大学

【学习目标】

1．了解“格物致知"的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。

2．学习举例论证、道理论证的方法。

【学习重点】理解格物致知精神，分析实验精神在科学上的重要性。

【学习难点】学习举例论证、道理论证的方法。

【自主突破】

1.给下列加点字注音

不知所措（）彷徨（）

埋没（）

肇事（zhào）

2．填空

本文作者

是美籍华裔

家，＿＿＿＿奖获得者。

3．填空

“格物““致知”出自儒家经典中＿＿＿＿＿＿的＿＿＿篇。宋代朱熹抽取＿＿＿中的＿＿＿《中庸》两篇和＿＿＿《孟子》编在一起，称为“四书"。

4．儒家的“四书五经”指的是什么？

四书：

________

_

五经：

【合作探究】

阅读下列语段，回答问题。

但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的高理想——平天下。因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。

大家都知道明朝的大哲学家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天，王阳明依照《大学》的指示，先从“格物"做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。

王阳明的观点，在当时的社会环境里是可以理解的。因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人"从内心领悟的。圣人知道真理以后，就传给一般人。所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。经验告诉我们，这种观点是不适用于现在的世界的。

5．简述这三段文字是如何围绕观点展开论证的？

______

______

6．文中的王阳明为什么“因为头痛而宣告失败"？结合文段的观点来解释。

____________

7．揣摩文中画线句子的含义，说说“这种观点”和当今世界需要的观点的内涵各是什么？

“这种观点"

_____

_

“适用于现在的世界的”

___

8．在你的日常生活中，一定也有“格物"的经历，请说出来，和大家交流你的发现。

____________

【拓展延伸】

9．大家知道文章中说到传统的中国教育并不重视真正的格物致知，即中国传统教育不重视实验精神的培养。果真如此吗？如果不是，请大家举出例子，并写成一篇小的议论文。

教师提示：比如说，贺之章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”也是只有对春风的观察实践才能有这样的神来之笔的。很多诗歌都是通过作者对客观生活的具体探察才有诸多的神来之笔。比如“离离原上草，一岁一枯荣"比如苏东坡爬山“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”孔子“学而不思则罔，思而不学则殆"都是对生活学习具体的探察才得到的真识。

参考答案：

1.cuòhuǎng

máizhào

2．丁肇中物理学家诺贝尔

3．《礼记》《大学》《礼记》《大学》《论语》

4．四书：《大学》《论语》《孟子》《中庸》

五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》

5．首先提出观点，然后分析“格物致知”的起源来论证它的真实目的，再用王阳明的例子证明中国传统教育并不重视真正的格物致知。通过讲道理，举事例来证明观点。

6．因为王阳明所做的是“格人"——探讨自己，而不是“格物”——探察竹子。只是空想七天，所以结果是“头痛"和“失败”。

7．“这种观点"是牢记前人的观点，盲目地接受过去认定的真理；“适用于现在的世界的”是保留怀疑求真的态度，重视实验精神，靠实践来发现事物的真相。

8．结合自己实际谈。

9．略

13*安塞腰鼓

教师寄语：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡

【学习目标】

1.通过朗读课文，理解主要内容，学习本文形、神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势。

2.理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。【学习重点】

1.通过朗读课文，理解主要内容，学习本文形、神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势。

2.理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。

【学习难点】

理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。

【自主突破】

1.给加点字注音

晦暗（）

瞳仁（）戛然（）

烧灼（）

亢奋（）羁绊（）

恬静（）

冗杂（）骤雨（）

磅礴（）

2.解释下列词语：

①惊心动魄：

②叹为观止：

③戛然而止：

④羁绊：

3.填空。

本文的作者是_________________。

【合作探究】

朗读课文，独立思考下列问题。

4.画出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话。

5.安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲’’吗这“劲”是大量运用了哪种修辞手法带来的。文中大量运用这种修辞，对于描写场面、表达情感有何作用？

6.如何理解“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼"这句话的含义？

【拓展延伸】

8.请各位同学用一句话总结一下你从《安塞腰鼓》中读到的感受或体验，话题是“从《安塞腰鼓》中，我读到了……”。

【总结反思】

安塞腰鼓

1.huì

tóng

jiá

zhuó

kàng

jītián

rǒng

zhòu

páng

2.缠住了不能脱身。

使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。

指赞美所见到的事物好到了极点。

形容声音突然停止或终止。

缠住了不能脱身。

3.刘成章

4.好一个安塞腰鼓。

5.排比的类型：句内排比、句间排比、段间排比。

（1）句内型：

“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!"——是句内排比。三个“了”之间层层递进，要读出越来越“狠"的语气。?

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！

（2）句间型：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”——这是句间排比，排比中又含有比喻，句式整齐工整，要读出明快的节奏。

“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！"——这是句间排比，要读出雄浑气势和强盛力量!

每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……

（3）段间型：

“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！

使人想起：千里的雷声万里的闪！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”——段间排比。三个“使人想起"层层推进，如同一个个念头在人脑海中闪过，要读出此起彼伏的交错感。

排比的作用：较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。

6.“鸡啼”，是新的一天的开始，预示着新生活的希望。在黄土地上贫穷地生活着的安塞人，为什么还能将自己的腰鼓敲得这么响因为他们躯体里涌动着旺盛的生命力量，更因为他们骨子里充满着新生活的强烈渴望!因此，当安塞腰鼓表演“戛然而止"的时候，人们的思想得到升华，人们不由得用新的眼光认识这个世界，看待眼前的生活：落后是暂时的，贫穷也并不可怕，只要生命在有力地搏击，就一定会迎来新生活的曙光!

8.从《安塞腰鼓》中，老师读到的是：人，活得要有一股劲!这劲，是上进心，是源动力，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!学习上，要有一韧劲；工作上，要有一股干劲；事业上，要有一股拼劲!有劲的生活，才是痛快的生活!5大自然的语言

教师寄语：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。-----------白居易

【学习目标】

1.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

2.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力。

【学习重点】

1.本文说明的条理性。2.品味生动，形象，周密的语言。

【学习难点】

品味生动，形象，周密的语言

【自主突破】

给下列加点字注音：

刺槐（