2025-2026学年11本雷龙一字划教学设计

-2026学年11本雷龙一字划教学设计讲授人Xx老师课时1序号1课题内容Xx教学时间2025年12月设计思路一、设计思路紧扣部编版一年级语文上册“横、竖”基本笔画教学，以课本“雷龙”情境为引，通过“观察示范—描红临摹—互动评价”三步法，结合生字“一、十”书写练习，掌握“一字划”起笔行笔收笔要领，培养正确书写姿势与习惯，实现识字写字融合教学。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：掌握“一字划”笔画规范，正确书写“一、十”等字。思维能力：通过观察示范，培养观察与模仿能力。文化自信：感受汉字笔画的文化内涵。审美创造：书写整洁美观，培养初步审美意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握基本笔画点、横，能认读简单生字，具备初步描红能力，对课本“雷龙”情境有好奇心。2.低年级学生以形象思维为主，喜欢趣味情境，动手模仿兴趣高，注意力集中时间约15分钟，擅长直观学习。3.可能困难：横竖笔画起笔位置不准、行笔歪斜，如“十”字竖画穿插易偏移；握笔姿势易松懈，坐姿易疲劳，需反复强调规范。教学资源准备1.教材：每人配备部编版一年级语文上册课本及写字本。

2.辅助材料：雷龙情境图片、笔画动态示范视频、“一”“十”字书写步骤图。

3.实验器材：无。

4.教室布置：黑板展示田字格书写范本，学生课桌配备铅笔、橡皮、田字格练习纸，分组摆放便于观察模仿。教学流程1.导入新课（3分钟）

展示课本雷龙插图，提问：“雷龙名字里的‘雷’字藏着什么笔画？”引导学生发现“横”，再问“龙”字有“竖”，引出“今天学习‘一字划’，掌握横、竖，写好‘一’和‘十’，帮雷龙‘画’出名字”。

2.新课讲授（21分钟）

（1）笔画认知（7分钟）：结合课本“横、竖”定义，教师在田字格示范“横”：左上格起笔，右上格收笔，平稳不倾斜；“竖”：上格中间起笔，下格收笔，垂直不歪斜。举例“一”是横，“十”是横加竖，学生跟读笔画名称，用手比划。重难点是“横平稳、竖垂直”，举例“横像雷龙的背要平，竖像雷龙的腿要直”。

（2）书写要点（7分钟）：播放课本配套“一字划”动态视频，暂停讲解“一”的起笔位置（左上格三分之一处）、行笔速度（匀速）、收笔（顿笔）；“十”的横短（占田字格上半格），竖长（从横中心穿过，到下格）。举例“十”的竖若不穿过横中心，像雷龙腿站偏了会摔倒。强调坐姿（头正、身直、臂开、足安）和握笔姿势（三指捏笔，指尖离笔尖一寸）。

（3）错误纠正（7分钟）：展示学生常见错误作业（如横上翘、竖歪斜、起笔过高），让学生观察“哪里不对”。举例“横上翘像小山坡，应该是平路；歪斜的竖像小树苗被风吹歪了”。教师示范正确写法，学生用手指在空中练习。重难点是“纠正笔画形态”，学生通过对比掌握规范。

3.实践活动（15分钟）

（1）描红练习（5分钟）：学生打开课本写字本，描红“一”“十”各2遍，教师巡视，纠正握笔和坐姿，提醒“描红要跟着虚线走，不能描出格”。举例“小明描‘一’时起笔太高，老师帮他调整到左上格合适位置”。

（2）独立书写（5分钟）：描红后独立写“一”“十”各3遍，同桌交换，用红笔圈出写得好的笔画（如“横平”“竖直”）。教师选取1份优秀作品展示，说“这个‘十’的竖穿过横中心，像雷龙站稳了，大家要学他”。

（3）情境应用（5分钟）：用“一”“十”组词，结合课本雷龙情境“雷龙爱吃叶子”，写“一片叶子”“十字路口”。教师示范“片”的横，“路口”的竖，学生写后组内交流“我写的‘一’像一片叶子，‘十’像路口的标记”。

4.学生小组讨论（3分钟）

3人一组讨论：

（1）“横为什么要从左到右？”举例回答“像雷龙从左走到右，脚印要直”。

（2）“‘十’的竖能短一点吗？”举例回答“不能，短了像雷龙腿短，站不住”。

（3）“写不好怎么办？”举例回答“慢慢写，像给雷龙画脚印，认真点”。每组代表发言，教师总结“大家说得对，笔画要规范，才能写好字”。

5.总结回顾（3分钟）

回顾“一字划”的“横平稳、竖垂直”重点，强调“一”的平稳、“十”的穿插难点。表扬“小红‘十’写得好，竖穿过横中心”，布置作业“回家给爸爸妈妈写‘一’‘十’各5遍，明天比谁写得像雷龙一样稳”。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）课本延伸字卡：认读部编版一年级语文上册“二、三、工、王”等含横竖笔画的生字，分析每个字的笔画顺序和占格规律，如“二”有两横，上横短下横长；“工”有横竖横，竖画穿过横中心。

（2）汉字小故事：《“十”字的由来》结合课本“雷龙”情境，讲述“十”字像十字路口，古代人们用横竖标记方向，雷龙找家时也要认路牌上的“十”字，帮助学生理解笔画的文化意义。

（3）生活笔画图鉴：收集课本中“雷龙”“叶子”等插图，观察图画中的横竖线条（如雷龙的背是横，腿是竖），对比汉字笔画，感受“字从画来”的联系。

2.课后自主探究

（1）笔画小侦探：在家中的物品（如冰箱“工”形把手、时钟“十”字刻度）上找出“横”“竖”笔画，用铅笔在纸上画下来，标注物品名称，下节课分享。

（2）家庭小老师：教家人写“一”“十”，强调“横要平稳像雷龙背，竖要垂直像雷龙腿”，用课本田字格纸练习，拍照记录进步过程。

（3）创意组词画：用“一”“十”组词（如“一天”“十字”），结合课本雷龙情境画一幅画（如“雷龙在十字路口找叶子”），在画旁写组词词句，展示笔画与生活的结合。课后拓展1.拓展内容：（1）阅读材料：课本P12“汉字笔画小知识”，观察“土、干”字的横竖笔画顺序，分析“土”的横短竖长，“干”的横竖交叉点位置。（2）视频资源：观看课本配套“汉字书写小课堂”视频，回顾“一”“十”的起笔行笔收笔要领，对比“二”的两横长短变化。

2.拓展要求：学生用田字格练习“土、干”各3遍，注意“土”的竖画从横中心穿过，“干”的横画要平稳；在家中找出含横竖线条的物品（如窗户框、书本边角），用铅笔在纸上画下来并标注名称，家长签字确认；教师下节课选取优秀作品展示，解答学生在书写中遇到的“笔画穿插”“占格大小”等问题。板书设计①笔画核心要点：横——左上起笔，右上收笔，平稳不倾斜；竖——上格中间起笔，下格收笔，垂直不歪斜。

②例字书写示范：一——单一横，占格平稳；十——横短竖长，竖从横中心穿过，下格到底。

③情境关联强化：横像雷龙背要平，竖像雷龙腿要直；书写口诀：“横平竖直不歪斜，起收到位字工整。”作业布置与反馈作业布置：

1.基础书写：在田字格本上描红“一”“十”各5遍，独立书写“土”“干”各3遍，注意横竖笔画规范。

2.情境应用：用“一”“十”组词（如“一天”“十字”），结合课本雷龙情境画一幅简笔画，并在画旁写组词句。

3.生活观察：在家中找出含横竖线条的物品（如窗户框、书本边角），用铅笔在纸上临摹线条并标注名称。

作业反馈：

1.批改重点：检查“一”的平稳度、“十”的竖画穿插位置，用红笔圈出错误笔画（如横上翘、竖歪斜），标注改进方向。

2.具体建议：针对“横不平”学生，建议“起笔轻顿，行笔匀速”；针对“竖不直”学生，强调“从横中心垂直下笔，对准下格底线”。

3.评价激励：对书写工整的学生评“进步明显”，对创意组词画评“笔画与生活结合巧妙”，对观察任务评“发现细致，观察力强”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用雷龙情境贯穿教学，把横竖笔画和恐龙形象结合，学生觉得写字像给雷龙“画脚印”，兴趣浓厚。

2.动态视频示范比单纯板书直观，暂停讲解起笔、行笔、收笔，学生看得清，模仿得准。

（二）存在主要问题

1.部分学生实践活动时注意力易分散，握笔姿势反复提醒才改，课堂管理需更细致。