人教版六年级音乐下册全册教案(表格式教学设计)

此也Hi必主备

《感恩的心》

1.通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩老师的，卜十感

2.熟练演唱歌曲《感恩的心》

教学目标3.在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感

教法、学法

教学重点把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来

教具、学具

教学难点有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语表演

教学流程：个性思考

一、导入

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？

二、欣赏歌曲

通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。

1.注意：听一听这首歌曲里分了几部分？

2.节奏练习

3.唱旋律

4.有感情的演唱。

反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时候

要注意节奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。

三、学习手语

1.演示动作由老师演示动作

2.分解动作老师讲解动作，学生跟着做动作

3.分组进行练习。

小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误。促进提高。

四、全班合唱歌曲，结束课程

教学反思1

板书设计;

教学内容主备教学时间

《感恩的心》《欢乐颂》

教学目标配合手语进行歌曲演唱，获得更加深刻的情感体验。

引导学生欣赏歌曲《欢乐颂》，培养学生的赏析能力，感受歌曲表达的情感

教法、学法

教学重点有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语表演

教具、学具

教学难点赏析能力的培养

教学流程：个性思考

一、学生表演

一边唱歌边作手语。

二、欣赏歌曲。

1、介绍“乐圣”贝多芬。

贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。可先由学生来介绍，最后教师补充、

总结。

2、《欢乐颂》

3、欣赏合唱《欢乐颂》，感受歌曲所表达的情感。

4、学生学唱第一声部的歌谱。

5、复听。

三、器乐演奏。

(1)用课堂乐器演奏《欢乐颂》的主旋律。

(2)用课堂乐器演奏《欢乐颂》的第二声部旋律。

(3)二部合奏。

(4)二部合奏配上打击乐器，教师或学生指挥。

三、课堂小结

今天你收获了什么？

教学反思:

rt-XpE

教岫学亚内rh将士主备教学时同

板书设计:

1.能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，

理解歌曲所表现的内容，在丰像的音乐表现形式中感悟“爱的主题。

教学目标2.关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。

教法、学法

教学重点用柔美连贯的声音演唱歌曲。

教具、学具

教学难点能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。

教学流程：个性思考

一、组织教学，师生问好

二、导入

1.视频欣赏美丽的自然风光图

（让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福）

2.情境体验，闭目感受盲人的生活世界。

（体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残

疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》）

三、新歌教学

（-）介绍歌曲曲作者及歌曲背景

（二）反复聆听歌曲

1.初听歌曲，感受歌曲情绪。

2.朗读歌词

3.教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分

（三）学唱歌曲

1.随琴齐唱，找出难点。

2.解决难点

3.歌曲处理，多种彩式巩固歌曲。

四、小结：今天你收获了什么？

教学反思:

4K教zfrfr学迅时OrP间问

《爱星满天》、《爱之梦》、主备

板书设计:

《爱的罗曼斯》

1.理解歌曲所表现的内容，在赏析过程中感悟“爱”的主题。

2.感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。

教学目标3.培养学生的赏析能力。

教法、学法

教学重点

1.情感领悟2.赏析

教具、学具

教学难点体会音乐不同的表现力。

多媒体

教学流程：个性思考

一、歌曲《爱的人间》导入

二、欣赏歌曲《爱星满天》。

(1)初听《爱星满天》的录音。

(2)师生共同讨论歌词的含义，重点是“世界就是美丽的天空”“我

们就是美丽的天空，颗颗爱星像满天的星星”。

(3)复听。

(4)划分段落，并找出段落内相同或相似的乐句。

(5)再次欣赏，鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。

三、自主赏析歌曲《爱之梦》、《爱的罗曼斯》

四、复习本单元学会的歌曲。

五、小结。

我们这一单元的主题是什么？

你有什么收获？

教学反思:

教学内容主备教学时间

欣赏《单簧管波尔卡》

1.简单介绍西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识和了解。

2.通过聆听《波尔卡》，感受音乐快速跳跃的情绪特点。

教学目标3.指导学生能用图形式或线条表示自己听到的音乐。

教法、学法

教学重点感受单簧管的音色特点，乐曲所表现的“波尔卡”的跳

跃情绪特点及乐曲曲式结构的特点。

教具、学具

教学难点感受音乐情绪，听辨乐器音色，了解相关音乐载体。

教学流程：个性思考

一、学一学

1.师：孩子们，今天木管家族邀请我们去做客，让我们一起坐上心爱

的小马车出发吧

2.木管乐器的自我介绍：

A、长笛：是木管乐器中的高音乐器，音乐宽广，音色清澈柔美，常

把它比作乐队中的“花腔女高音”。

B、短笛：短笛是长笛的同类乐器，形状与长笛雷同，发音管比长笛

短而细，音色响亮清脆、很有色彩。适宜于演奏各种

抒情或华彩性的乐曲。

C、大管：又称“巴松”，是木管组中的低音乐器。管身较长，音色丰

满浑厚，善于表现诙谐、滑稽的形象。

D、双簧管：直吹，音色明亮，带鼻音，长于感情的表现，有“抒情

女高音”之称。常用于田园风光的表现

E、单簧管：又称“黑管”，直吹。低音浑厚响亮，中音区圆海柔和，

富于表情，高音区则较尖锐。单簧管音色丰富而明朗，表现力极为丰富，

是木管乐器中音域最宽的乐器。

3.单簧管为大家演奏一曲《单黄管波尔卡》。

二、听一听

欣赏《单簧管波尔卡》

1.初听：完整的欣赏，出示图形谱。

2.小组讨论分析：在图形谱中发现了哪些相同点与不同点？（目的：

运用直观的图形帮助学生了解乐曲的结构，注意主题出现了几次。）

3.复听：学生以小组形式运用自己喜欢的方式来表现乐曲旋律相同的

乐段与不同的乐段。（可以用线条，动作，手势等等，此环节为后面学生

创作图形谱打基础）

4.学生创作图形谱。

5.演示图形谱。

三、跳一跳

1.简单介绍波尔卡

波尔卡：捷克的一种民间舞蹈c以男女对舞为主。于十九世纪中叶风

行全欧。一般为二拍子，节奏活泼。

2.师生共跳波尔卡。

四、想一想，说一说。

手们，你们今天鬲兴吗，是什么:么高兴？

戈们的统集誉春挺雍的汴趣！它寝」我们心底4

匕愿。1.通过欣赏《霍拉舞曲》，熟悉木豕的音色以及其表现力,感受乐曲所表现

弁烧翅徐程翻露籍髓智中坐上小马车回家吧！

五、最J

教法、学法

教学重点乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。

教具、学具

教学难点能用自己的方式表现音乐。

板书设计:

教学反思:

个性思考

我孳海磬主备教学时同

,舞孤尔的早晨》

一、哨

聆听,嚓s赏《康沃尔的早晨》，了解其作者劳伦斯。

教学目标步

教里串曲》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。教法、学法

o（播佛徐暇嗓畋诲拉舞曲》、木琴《霍拉舞曲》）你能听辨出

科虢WT教具、学具

勺乐器表现同一作品，洽人的感受也发生了变化。交流一下，

这两种更喜欢哪一种呢？为什么？在表现乐曲中有何作用？你所喜欢的

乐器音色怎样？

3.介绍《霍拉舞曲》

4.再次整体聆听

再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么

来欣赏的？

5.总结

通过《霍拉舞曲》，我们感受了不同的乐器在表现同一作品时的不同，

了解了木琴这样的打击乐器。

二、欣赏《喷泉》

三、小结

板书设计:

教学反思:

个性思考

主备教学时同

舞螺安沃尔的岛通得2

1.初步聆听，1.噪麻］热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；

《康沃K的早黔参和痛董爰耕/歌照搭、大要航就乳点尾祢;听到的。

教金目标^

3.认识反复记号D.C.Fine

教薇绍《康沃在懒羸》能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，教法、学法

蛟黄谖丧谴铲夥麋樗的他蜉却是地老天荒的蛮夷

听唱法

之地。劳伦』斤夫妇选择了大西洋岸边沼地上的一个小村落住了下来，自己

种菜，勉强才阴口。艰苦的生活并没有泯灭劳伦斯的审美情趣：铺天盖地的

紫红色石楠花丛与碧蓝的海水和浅绿的逶迤山影组成了粗犷妖艳的康沃

尔景观，劳彳仑斯从这幅自然美景中获得了安慰和写作灵感。他说他感到了

康沃尔的某力即魔力：这寂静的荒野，拍岸的狂涛，原始的处女地，让人想

到伊甸园。J；斤以劳伦斯说，他在康沃尔有一种通灵的感觉。

4.再次整体聆听

再来仔2因聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么

来砍赏的？

三、总,，士O

板书设计:

教学反思:

教具、学具

教学难点唱准后半拍起的节奏

多媒体课件

教学流程：个性思考

一、课前律动：

1、学生随《哆咪咪》的歌声律动进入音乐教室，并在座位上随音乐

复习柯达文音阶手势。

2、师生问好。

2/4155|155|1513|5-|444|333|2123|1—||

3、发声练习和do、re^mi三个音的单音和旋律短句听辨。

4、复习已学的节奏型(出示节奏卡片)和学习本课歌曲的难点节奏

短句。

2/40XXX|XXX|XXX|XX|

二、创设情境，导入新课。

(播放卡普里岛的风光纪录片，背景音乐是本课歌曲的旋律)

三、入情入境，新歌教学。

1、初听歌曲。(听辨歌曲内容和情绪)

听一听，思考问题：这首歌曲由几部分组成，每个部分的情绪是怎样

的？

哪两段歌词旋律相同？(为学习反复记号作铺垫)

引导学生思考回答，教师总结板书：

2、配乐朗诵歌词，感受歌词的韵律美。

3、新歌学唱。

播放歌曲，再次完整感受歌曲，记忆歌曲旋律。

学习歌曲的歌谱。

(1)指导学生手划拍，用“da”完整读出节奏谱。

(2)学生随琴用“lu”模唱歌曲的旋律。

(3)学生随琴完整视唱乐谱，要求唱准0513|和0572|,以及休止符。

4、填词演唱，唱中抒情。

(1)在电子琴四二拍伴奏中，按歌曲的节奏朗读歌词。

(2)学生随琴声循序渐进的学唱歌曲，随唱解决问题。

(3)歌曲演唱处理：指导学生后半拍准确起唱，发声正确，咬字、

吐字清晰。

(4)学生有感情地完整演唱歌曲。

四、激情创作，表现歌曲。

1、学生运用打击乐器为歌曲第一部分伴奏。

教朔装第二部分歌词意境创编简单的彳性警舀动作。

教学时同

设计蝴潮嚅为史疑加敢曲托

4将《理露》仇，的兼词色常山的者本组1宏幺系而

"毒篆了而德正?［最卷/。£”

教第名标

M由引腐摊薪区营养学生的赏析能力。

石、衣i1

教法、学法

教学蠡康仁利的优象文化。

1、欣赏意大利民歌《我的太阳》。意大利男高音歌唱家帕瓦罗著演唱。

2、意大利歌剧大师威尔第《茶花女》以及运用了我国江苏民歌《茉

莉花》曲调的普契尼的《图兰朵》。

3、意大利文学家但丁《神曲》。

4、意大利画家达芬奇《蒙娜丽莎》。

5、意大利古建筑:古罗马圆形竞技场和比萨斜塔。

六、师生小结，布置作业：

板书设计：

《卡普里岛》意大利民歌

第一部分A欢快、热情典型节奏：X,XX

第二部分B优美、舒展典型节奏：X.X

第三部分A欢快、热情（再现第一部分）

反复记号D.C.Fine——从头反复，到Fine结束。

教学反思：

主备教学时同教具、学具

Iiif学习歌曲《拉库卡拉查》

1.能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学士梅强攀声

教学流程:音有表情地演唱。

弼^褊惑受釐产引导他们积极参与音乐审美，

口体骏活动（唱、

教学目标;

1.（教5J币简介）普契亚诺・帕瓦罗蒂。

2.接下来我们来欣赏另外两首曲目

二、欣赏《羊肠小道》

1.初步聆听，感受

《羊肠小道》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。

2.交流

3.介绍《羊肠小道》

4.再次整体聆听

具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？

欣赏《圣托里尼》

1.初步聆听，感受

《圣托里尼》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。

2.交流

3.介绍《圣托里尼》

4.再次整体聆听

具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？

四、课堂小结

板书设计:

教学反思:

教法、学法

学习英高募屠叫舞蹈动作《环

球之舞W’、日。主备教学时同

t体教鼻直学豪洲

教学难点魏液感受部指蜀而乐的鬼辂赛思，除春潘性歌横袱的鄢/

捌侦题是节携旋号学棘世界多元文化的接纳和包容。

1潺霸1引导学生学会墨西哥民间舞蹈动作，培养学生的学习兴决%个性思考

教法、学法

教建蔡火教学舞蹈活动

一、1X1古寸人

教具、学具

教驾号U昌歌曲了(雕勃擎堂掣崔掣%施赞展象他举特点。

1.感受歌曲，熟悉旋律

2.观看碟片，了解墨西哥的风情

3.帮助学生学唱《拉库卡拉查》

(1)引入歌曲

(2)生听教师范唱，做口型模唱，自学难点

(3)生跟范唱学，找出不太会的地方，师生共同参与学习

(4)生跟琴轻声唱

4.学生自主处理歌曲

(1)师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲

(2)小组排练

(3)小组展示

生：各小组展示，师生共评，说一说他们唱的哪个地方最打动你？

最吸引你？最感染你？最与众不同？(奖励沙锤、铃鼓)

(4)有感情地演唱

四、小结

板书设计:

教学反思:

教学流程：个性思考

一、重温歌曲《拉库卡拉查》导入

二、学习墨西哥民间舞蹈动作。

1.观看碟片。

2.学学墨西哥的典型动作

3.学学简单的集体舞

三、活动《环球之旅》

1.我来编，为《火车咔咔咔》编创歌词并唱一唱。

2.我来唱《理发师》

3.回顾本单元的乐曲

四、教师总结，结束我们的环球之旅

板书设计:

教学反思:

教学内容主备教学时间

复习有关世界各地的音乐。

组织音乐活动《环球之旅》

进一步巩固已知的世界各地音乐。

教学目标1.

2.培养学生组织活动的能力。

教法、学法

教学重点

教具、学具

教学难点

教学流程：个性思考

主持人：同学们好，音乐是世界的语言，不管你走到哪里，总会听到

许多优美的音乐，不同的民族文化、地理环境产生了不同的音乐。我们用

《火车咔咔咔》的曲调填写了《环球之旅》的歌词。现在，请我们的小歌

手来教我们大家唱《环球之旅》。

现在就让我们唱着歌出发吧。第一站我们先去日本和澳大利亚，请第

一组来介绍。

第一组：介绍日本和澳大利亚，演唱《红蜻蜒》和《剪羊毛》C

小组主持人：我们组准备了一个“世界音乐知多少”的知识竞赛，欢迎大

家踊跃参加。

1.日本有哪些著名的音乐和象征性的标志？

2.澳大利亚有哪些著名的音乐和标志性的建筑？

小组主持人：同学们回答得很对，和我们了解的一样，现在我们为大

家演唱《红蜻蜒》和《剪羊毛》。

第一小组：演唱《红蜻蜓》和《剪羊毛》。

主持人：刚才，第一组的同学带我们欣赏了日本和澳大利亚的民歌，

下面，第二组的同学将带我们去看看法国和英国的著名建筑，听听他们的

音乐0

第二组：介绍法国的埃菲尔铁塔和英国的大本钟。

第二组主持人：出示法国的埃菲尔铁塔和英国的大本钟图片C问：

谁知道这两个图是哪国的什么建筑？

主持人：现在请第二组的小导游为大家介绍这两个杰作。

小导游甲：法国的埃菲尔铁塔是现代巴黎的标志，高320米，它的

独特在于铁塔全部是由露空的结构尚成的，是世界建筑史上的杰作，因为

它的设计师是居斯塔夫？埃菲尔，所以这铁塔的名字就叫埃菲尔铁塔。

法国的音乐在世界上流传很广，特别是有一首全世界都传唱的革命歌

曲，谁知道是什么歌曲？

学生：是《马赛曲》。

小导游甲：对了，这首《马赛由》是法国资产阶级革命时期的革命歌

曲，是一名喜爱音乐的士兵创作的，后来成为法国的国歌。法国还有许多

著名的音乐家和杰出的作品，如圣桑的《动物狂欢节》组曲、比才的《卡

门》等。下面我们组的同学为大家演唱法国的民歌《在阿翁大桥上》。

第二组同学演唱《在阿翁大桥上》。

小导游乙：下面由我来介绍英国的大本钟。英国的大本钟建在泰晤士

河畔，是英国的象征和伦敦市的标志，从1859年建成到现在已经有150

年了，中间曾经两次断裂，现在的钟声仍然清晰、洪亮，真是一个奇迹。

英国的民歌非常丰富，有民歌宝库之称。如《多年以前》《可爱的家》

等都是大家非常熟悉的。英国还有一种独特的传统乐器风笛，不仅在民间

而且在一些国家的仪式上都有风笛乐队的演奏。我带来了一首风笛演奏的

乐曲《勇敢的苏格兰人》，请大家欣赏。

学生：欣赏风笛曲《勇敢的苏格兰人》。

主持人：风笛演奏的音乐真特别，使我联想起英国乐队行进的样子。

音乐真奇妙，每个国家都有自己的特色音乐，一听就知道是哪个国家的，

还可以联想起那个国家典型的景物。下面请第三组同学为大家介绍俄罗斯

和意大利的音乐和名胜。

第三组主持人：我们组介绍的是俄罗斯莫斯科的教堂和意大利的水城

威尼斯。（出示两组图片）

我们组的介绍想变换一种方式，你们想知道什么请大家提问，如果我

们解答不了，我们可以请教老师。哪位同学先来提问？

学生甲：这个教堂叫什么名字啊？

第三组主持人：这个教堂是俄罗斯莫斯科中心红场南面的教堂，它是

由大小9座塔楼组成的教堂，很有特色，它的圆顶像“洋葱头”似的，在

所有的教堂中独具一格，已成为红场的标志性建筑。

学生乙：欧洲怎么有那么多的教堂呢？

第三组主持人：这我可不知道了，请老师来说吧。

教师：这是因为欧洲人信奉宗教，有基督教、天主教等，人们建造了

许多教堂，在教堂里举行仪式等活动。在欧洲有许多著名的教堂，教堂的

建筑不仅是建筑史上的杰作也是历史文化的见证。许多音乐作品都和教堂

有关，如亨德尔的《弥撒曲》、莫扎特的《安魂曲》、贝多芬的《D大调庄

严弥撒》等。

学生乙：俄罗斯有哪些著名的音乐呢？

第三组主持人：俄罗斯的音乐可丰富啦，如俄罗斯的民歌《伏尔加船

夫曲》《三套车》等。还有著名的音乐家柴科夫斯基，我们欣赏过许多他

的作品，如《天鹅湖》《胡桃夹子》等。说到俄罗斯的音乐，不能不提到

前苏联的音乐。前苏联的歌曲已经成为一个时代的象征，留下了许多脍炙

人口的歌曲，如《莫斯科郊外的晚上》《灯光》等。

学生丙：意大利的威尼斯为什么叫水城呢？

第三组主持人：那是因为威尼斯城四周环海，全城由118个小岛组成，

城市里共有2300多条水巷。威尼斯的房屋建造独特，地基都淹没在水中，

像从水中钻出似的.他们的交通工具就是一种叫贡都拉的小船。由于威尼

斯独特的地理环境和重要的港口位置被称为“亚得里亚海明珠”。

意大利的民歌在世界上享有盛名，热情奔放。如《我的太阳》《重归

苏莲托》《桑塔露琪亚》《卡普里岛》等。许多音乐家都来过意大利，并留

下了杰出的音乐作品，如柴科夫斯基的《意大利随想曲》、柏辽兹的《哈

罗尔得在意大利》等。现在我们为大家演唱一首意大利民歌《卡普里岛》。

第三组：演唱《卡普里岛》。

主持人：太棒了，在短短时间里，我们既欣赏了丰富多彩的音乐，又

了解了世界各国的名胜。世界上的音乐太奇妙了，我建议让我们创作一个

《环球之旅》回旋曲，大家齐唱《环球之旅》作为主部，插部分别请同学

独唱《红蜻蜒》《卡普里岛》《剪羊毛》《桑塔露琪亚》等歌曲，结束我们

今天的环球之旅。

学生：演唱。

板书设计:

教学反思:

教学内容主备教学时间

勃蹒攵猴阚林劭福》

1:稳哀稳四次唳爵擀薛加。爵辆离瀛静的辽阔的草原气息。

教学目标

微僦骤谶鬻痴氏……

O.*少人万、到）匕,、、2干打了小、JN又■寸气4人7心兄〃大八，口）6

囊紧If

用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》—

势巨彩自_

1阕在欣赏中获得情感体验教共、十具

电子琴

教学流程：个性思考

一、歌曲导入。

二、学唱歌曲。

导语：今天老师就带领同学们乘着歌声的翅膀到新疆去走一走，看一

看，学习一下新疆的民歌，领略一下新疆的舞蹈。今天我们要学习的就是

那位美丽的乌孜别克族少女为我们带来的乌孜别克族民歌一《举杯祝福》

1.带着问题初听歌曲，听出歌由的情绪、速度以及典型节奏分别是什

么？（情绪欢快、速度稍快、典型节奏XXXXX）

2.集体拍奏典型节奏

3.用“来“随着录音小声哼唱歌曲，哼唱的过程中找出歌曲中有没有旋

律相同的句子

4.把旋律相同的句子用“来”唱一下

5.小声跟录音唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子，并随琴模

唱

6.用自然优美的声音完整的演唱歌曲。

三、认识都它尔和手鼓。

四、表演歌曲。

板书设计:

教学反思:

个性思考

主备教学时同

通直.《二时包修千》连音符

、也,日价℃漆贾联图《一对白鸽子》。

教四展（马头斯赫旗撼病布初步认识。

1.初听？及曲3.掌握音乐知识“连音符”。

教学里厕»这蹙/亭柳雅慈读盘歌藉手寿慧产独特的音色，教法、学法

增添了内蒙-与草原的气息，使嘎达梅林的音乐形象更加的苍劲，悲壮。

教第®辱员们来曹乐嘴■识用马头拳演奏的这首民歌。教具、学具

1」tu.bk",y14ZAIC&O

V|，卜叫二B1小什WV乙睁•又;

4.学生欣赏

具有草原的风格，悲壮、浑厚

5.师：你们知道马头琴的形状吗？

马头琴是蒙古族特有的民族乐器，因为琴头上雕刻着马头，所以叫马

头琴。马头琴的音色独特，一听就能联想起草原的景色。在演奏这首乐曲

时，这种独特的音色使我们感到音乐更有草原的气息，更加苍劲、悲壮。

再次聆听，结束课程

板书设计:

教学反思:

教学流程:个性思考

一、播放《一对白鸽子》导入

二、欣赏《一对白鸽子》。

1.刚才老师播放的歌曲你们听过吗？

2.师简单介绍《一对白鸽子》

3.现在我们来边听边唱这首歌曲。

4.说说乐曲给你怎样的感受？

5.学生自由欣赏

三、音乐知识

5.师：你们知道连音符吗？

节奏的一种特殊划分方式，一个单纯音符不按照二等分划分，而是划

分为三个、五个、六个、七个、九个或更多音符时值，最常见的连音符是

三连音。

再次聆听《一对白鸽子》，结束课程

板书设计:

教学反思:

教学内容主备教学时间

学唱歌曲《爱我中华》

教学目标1.用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》。

2.为歌曲创编律动或舞蹈，随音乐表演。

教法、学法

教学重点用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》。

学会附点、前十六、后十六等节奏型

砧迎oft上教具、学具

多媒体课件

教学流程：个性思考

一、导入：

首先我们来做一个游戏：播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学

们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对

积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。

二、引入新课：

1、由学生的回答引入：(课件：背景画面)

师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的

国家，那么我国一共有多少个民族呢？

2、你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗？(我的中国心、中

国人等)

3、揭示课题：今天我们起来学习一首新歌《爱我中华》。

三、《爱我中华》［背景分析］:

四、学唱歌曲：

1、完整欣赏一首歌曲《爱我中华》。

(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱

(2)歌曲的风格特点：少数民族音调

2、请同学们试着跟率轻声哼唱一遍(或者二到三遍)，可分为三部

分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。

3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲

的结构。

4、教唱《爱我中华》一歌

(1)完整视唱旋律。

(2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬

词的演唱。(音准)

(3)全体学生完整演唱此

歌，

(4)请部分学生复习上节课所学的竖笛练习。

(5)完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化,让学

生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。

分声部完整演唱。请部分同学将以上竖笛练习曲为本歌曲作伴奏。(或部

分舞蹈队员伴舞)

(6)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。

五、歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介，并欣赞部分民族

歌舞音乐。

我们刚才学习了《爱我中华》这首歌，也基本熟悉了少数民族歌舞音

乐的特点，那么我国的这些少数民族的歌舞音乐都分别有哪些特色呢？请

看资料。接下来我们就欣赏部分具有代表性的歌舞音乐。

六、欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》，全体学生进上步熟练此歌。

1、请同学们再次细细品味一下这首江南民歌。(要求：

轻声哼唱。)(课件：教师范唱)

2、请同［学们唱歌词。之后提恒：这首|《采茶舞洒》描绘的!是怎样一

教船内容，•_主备教学时恒

3、空地演唱鸟里卷髀麟由¥&的戏:师MTVT拉0K）

1•犯夕蓊的炮或燧生家》。

教誓^

段.南濠膈过季忠演窝第集盘爱冰海凝舞感情诸耒塞森兼诧速自3相关文化知识。

藜肄影秀1）［音乐响起］先请大家一起模仿用方言来演唱。再次欣赏教法、学法

冬会歌曲《长江我的家》

底音声电！

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\/师：现在模仿秀2开始，（课件）［音乐响起］:同学们知道

数整兼戒。教具、学具

辙发承奔热爱嚼甜河的感愫球标瑞镂m耕缀T施

UC。3LLH-L，乙/Jv2m、k»L14^八I+\CJ&G-M--L心人W+YVJ，

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微规范统一，更加形象化、生动化。）

集体模仿之后可挑选几位同学上台来代表小组模仿表演。让同学们自己评

价。仍然给较优秀的同学予表扬和鼓励。（响音乐）

八、完整演唱：（课件：教师范唱MTV）

让学生尽量用学过的方言来演唱，中间部分可适当加入舞蹈动作。

体会采茶时愉快、喜悦的心情。

九、教师总结：

总结这节课学到的内容。我们是由五十六个民族组成的，五十六个

民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个民族的发展关系到

整个国家的命运，我们更应该团结是来。大到我们的国家，小到我们的班

级体，我们都应该团结友爱，互相帮助。

板书设计：

教学反思：

教学流程：个性思考

一、导入：

本单元标题是“母亲河”。什么是“母亲河”呢？

二、学唱歌曲《长江我的家》

1.欣赏范唱录音。

2.与学生共同讨论歌词的含义：

“我”主要是指港、澳、台和海外侨胞的小朋友们。

“长江”已经不是单纯指长江，而是指整个祖国了。

所以才有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”的词句。

3.随录音轻声学唱歌词。

4.师指导学唱

这首歌较难点：

一是大跳音程较多，音准不易掌握好；

二是节奏较为复杂，有不少切分节奏；

三是有几处相同的词句谱以相似的旋律，容易混淆。

请同学们特别注意。教师带领学生重点练习“长江是我的家”、“长江

长江是我的家”和两句旋律相似的“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”。

(5)再随录音学唱两遍歌词。

三、总结

板书设计：

教学反思:

教学内容主备教学时间

欣赏《长江之歌》

教学目标1.引导学生欣赏歌曲《长江之歌》。

2.在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。

3.在欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情。

教法、学法

教学重点在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现

的内容之间的联系。

教具、学具

教学难点在欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情。

教学流程：个性思考

一、小声播放《长江之歌》导入

二、欣赏《长江之歌》

1.同学们，刚才咱们听到的这首歌曲歌唱的是什么呢？（“长江之歌”）

2.那么，你对长江有多少了解呢？

3.请说一说在你的心中长江是怎样的？

4.师：长江全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和

非洲的尼罗河。是世界第三大河。流经11个省市自治区，自西向东横贯

我国腹部。（播放媒体课件介绍长江）

5.师：现在我们比较熟悉的《长江之歌》是可以唱的歌曲，但是最早

的《长江之歌》是管弦乐合奏，是电视系列片《话说长江》的主题曲。这

首乐曲既气势磅礴又委婉秀丽，形象地描绘了长江的雄姿。

6.我们在低年级时就曾随音乐划过旋律线，在这首乐曲中，长江的形

象主要是通过旋律线来表现的，请看首句：

其旋律进行的线条轮廓与长江上游的走向相似，大起大落，雄伟壮丽。

而中部的旋律线缓缓起伏，与长江中下游的走向相似，表现了长江的柔美

秀丽。我们在欣赏时应当特别注意这一点，下面我们再听一遍，请随着音

乐用手划出旋律线。

7.这是一首先有曲后有词的“填词”歌曲，所填歌词与曲调完全吻合，

具有较高的艺术性，请同学们朗读一遍歌词。

8.欣赏时，请学生注意旋律中哪些地方是重复的，哪些地方比较柔美

抒情，哪里推向高潮。

就前面的问题，学生作出回答。

三、全班录音轻唱《长江之歌》，结束课程

板书设计:

教学反思:

教学内容主备教学时间

欣赏《保卫黄河》

1.通过欣赏歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。

2.初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加

教学目标深对祖国的热爱。

教法、学法

教学重点

教具、学具

教学难点

教学流程：个性思考

教学内容:教学目标：

重难点：欣赏，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。

教学过程：

一、导入教学

这节课我们来上一节欣赏课，首先请同学们欣赏一段关于黄河的录

像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？

二、简介《保卫黄河》

1.在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略

中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光

未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的

新诗词《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词）

2.让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？

3.师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽

强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔.创作了这段催人奋进的诗词，

鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海，也像我们一样心潮

澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。

星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这

首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》

中的第七乐章。

二、初听歌曲：

1.让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海

将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？

2.播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲）

三、分段欣赏：

1.首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采

用了怎样的演唱形式？（课件：复听歌曲第一段）

2.欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱

形式有什么不同？

3.师讲解“轮唱”知识点。“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两

个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱

形式称之为轮唱。

4.、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？

5.请学生回答：演唱形式？板贴：三部轮唱

6.作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心

情？

7.让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮？？第四部分，想一

想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的

高潮？

8.歌曲的演唱形式是什么？

和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么

是高潮？音乐哪些方面发生了变化（力度加强，速度加快。音调升高）

9.小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要

素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战

胜的革命力量，打败日本侵略军。

板书设计:

教学反思:

教学内容工〃*,主备教学时间

学唱歌曲《保卫黄河》

1.能够背唱歌曲《保卫黄河》

2.学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥，进行简单的轮唱练习。

教学目标3.感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。

教法、学法

教学重点背唱、进行简单的轮唱练习

教具、学具

教学难点背唱、进行简单的轮唱练习

教学流程：个性思考

一、播放《保卫黄河》导入

二、歌曲欣赏回顾

1.通过上一节课的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充

分的了解，让我们一起来回顾一下

第一部分的音乐表现形式是？

它所表现的音乐形象是？

2.通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的

音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记

号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的

情绪变化，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼

子的必胜决心。

3.让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不

同的音乐形象（完整欣赏全曲）

三、学唱歌曲

1.将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。

2.小组进行二声部轮唱

3.刚才我们的演唱的声音效果像什么？

师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现

了怎样的画面？（抗日浪潮此起被伏，波涛汹涌。）

4.全班集体背唱歌曲《保卫黄河》

四、小结

在《保卫黄河》中，同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我

们感受到此起彼伏的抗日浪潮。

板书设计:

教学反思:

教学内容主备教学时间

冼星海与《黄河大合唱》

教学内容主备