2025-2026学年政治科三教学设计素材

2025-2026学年政治科三教学设计素材主备人Xx备课成员魏老师教材分析一、教材分析本内容选自人教版高中思想政治必修2《经济与社会》第二单元“经济发展与社会进步”，围绕“新发展理念引领经济高质量发展”展开。教材以习近平新时代中国特色社会主义经济思想为指导，阐释创新、协调、绿色、开放、共享发展的内涵及实践要求，是学生理解中国经济现实、树立正确发展观的核心载体。通过分析供给侧结构性改革、构建新发展格局等案例，帮助学生将理论知识与现实经济问题结合，培养政治认同和科学思维能力。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生将深化对新发展理念的政治认同，理解其作为中国特色社会主义政治经济学创新成果的实践伟力；培养科学精神，运用辩证思维分析高质量发展的内在逻辑与现实挑战；增强公共参与意识，思考青年在推动绿色发展、共享发展中的责任担当，树立服务国家经济社会发展的价值取向。教学难点与重点1.教学重点

（1）新发展理念的五大内涵（创新、协调、绿色、开放、共享）及其内在逻辑关系，强调创新是引领发展的第一动力。

（2）新发展理念引领高质量发展的实践路径，如供给侧结构性改革、构建新发展格局的具体举措。

（3）新发展理念与中国式现代化的关联性，理解其对实现共同富裕的战略意义。

2.教学难点

（1）学生易混淆新发展理念与经济增长速度的关系，需结合"破除唯GDP论"案例说明质量变革的必要性。

（2）对"协调发展"的理解易陷入区域均衡误区，需通过京津冀协同发展案例阐释差异化协同机制。

（3）共享发展中的"民生保障"与"效率平衡"难点，可引用医保覆盖、乡村振兴政策说明制度设计逻辑。

（4）绿色发展的成本与效益矛盾，需用碳交易市场、新能源产业转型案例论证长期经济价值。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有《经济与社会》必修2教材，重点标记第二单元“经济发展与社会进步”相关内容。2.辅助材料：准备新发展理念内涵解析图表、高质量发展案例数据图（如区域协调指数变化）、“十四五”规划相关视频片段。3.实验器材：本节课无实验需求。4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，预留板书空间展示核心概念框架。Xx教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）播放2024年中国经济高质量发展数据短片：新能源汽车产量同比增长30%、数字经济占比提升至41%、单位GDP能耗下降2.5%，提问：“这些成就的背后，中国经济发展的核心理念是什么？”引导学生结合课本第二单元导言内容，回顾“发展是解决一切问题的基础和关键”，自然引出本节课主题——新发展理念引领经济高质量发展。通过数据对比与问题驱动，激活学生已有认知，明确学习方向。2.新课讲授（30分钟）（1）创新：引领发展的第一动力（10分钟）结合课本P23“创新驱动发展战略”内容，阐释创新是发展的“引擎”。以华为公司为例：2024年研发投入超1600亿元（占营收23%），5G专利数量全球第一，突破芯片“卡脖子”技术，说明创新对提升产业链韧性的核心作用。对比传统钢铁企业通过数字化转型实现产能提升、能耗降低的案例，引导学生理解“创新不仅包括技术创新，还包括制度创新、模式创新”，突破“创新仅指科技”的片面认知。（2）协调：解决发展不平衡问题（10分钟）紧扣课本P25“协调发展”内涵，分析“协调是持续健康发展的内在要求”。以京津冀协同发展为例：北京疏解非首都功能（如曹妃甸协同发展示范区）、天津提升港口辐射能力、河北承接产业转移，2024年京津冀人均GDP差距较2014年缩小35%，说明“协调不是平均发展，而是优势互补、联动发展”。通过对比长三角一体化中“上海创新+江苏制造+浙江电商+安徽生态”的协同模式，深化对“协调是发展整体效能提升的关键”的理解。（3）共享：实现共同富裕的必然选择（10分钟）围绕课本P28“共享发展”理念，结合脱贫攻坚成果：2024年全国脱贫县农村居民人均收入达1.8万元，较2012年翻两番，医保覆盖率达95%以上。分析“共享发展不是劫富济贫，而是通过制度安排让发展成果更多更公平惠及全体人民”。以浙江“千万工程”为例：通过农村人居环境整治、产业扶持，带动农民增收，体现“共建共享”的实践逻辑，突破“共享=福利均等”的误区，强调“共享是发展的根本目的”。3.实践活动（5分钟）（1）案例探究：分组搜集本地一家企业（如新能源、智能制造企业）的创新举措，分析其如何体现“创新驱动”，并填写“创新要素表”（研发投入、核心技术、市场效益）。（2）数据解读：提供2020-2024年东中西部地区GDP增速对比图，计算区域协调度指数，讨论“协调发展中如何兼顾效率与公平”。（3）政策模拟：以“共享发展”为主题，设计一项校园惠民政策（如奖学金分配、校园设施改善），说明其“共享”内涵及可行性。4.学生小组讨论（5分钟）（1）问题1：某地区为追求GDP增速，忽视环保导致污染反弹，如何用新发展理念评价这一现象？（举例课本P26“绿水青山就是金山银山”案例，引导学生从“绿色、协调”角度分析）（2）问题2：有人说“开放会冲击本土产业”，结合RCEP实施后我国出口增长案例，谈谈你对“开放发展”的理解。（引用课本P27“更高水平对外开放”内容，说明开放是提升国际竞争力的途径）（3）问题3：共享发展中，“做大蛋糕”与“分好蛋糕”哪个更重要？结合乡村振兴中“产业帮扶+社保兜底”政策，辩证分析二者关系。5.总结回顾（5分钟）梳理本节课核心逻辑：新发展理念是一个有机整体（创新是动力、协调是保障、绿色是底色、开放是路径、共享是目的），通过供给侧结构性改革、构建新发展格局等实践路径，推动中国经济高质量发展。以青年学生为例，强调“树立新发展理念，既是国家要求，也是个人成长需要”，呼应核心素养目标中的“政治认同”与“公共参与”。板书设计突出五大内涵的内在关联及实践案例，强化重点。Xx拓展与延伸1.**理论深化**

（1）阅读《习近平经济思想学习纲要》第三章“新发展理念是新时代经济发展的指导原则”，重点理解“创新、协调、绿色、开放、共享”的辩证统一关系，结合课本P22-29内容，分析新发展理念如何破解发展不平衡不充分问题。

（2）探究马克思政治经济学中“生产力与生产关系”理论，联系课本P24“供给侧结构性改革”，说明制度创新如何适应生产力发展要求，举例“混合所有制改革”对国企效率的提升作用。

（3）研读党的二十大报告“加快构建新发展格局”章节，对比课本P31“构建双循环新发展格局”，分析国内大循环与国际循环的互动机制，如长三角一体化示范区如何通过开放倒逼创新升级。

2.**实践延伸**

（1）**案例研究**：分析比亚迪新能源汽车产业链（课本P23“创新驱动”案例延伸），从电池技术研发（创新）、上下游协同（协调）、海外工厂布局（开放）、员工持股计划（共享）四方面，撰写500字报告，说明企业如何践行新发展理念。

（2）**数据解读**：查阅国家统计局《中国绿色发展报告》，结合课本P26“碳达峰碳中和”目标，计算某省份近五年单位GDP能耗降幅，对比其产业结构调整（如高耗能产业占比变化），验证绿色发展成效。

（3）**政策模拟**：以课本P28“共同富裕”为出发点，设计一个县域乡村振兴方案，需包含：①产业融合（协调一二三产）；②生态补偿（绿色转化）；③电商助农（开放共享），并论证其可行性。

3.**社会观察**

（1）**社区调研**：走访本地老旧小区改造项目，记录“加装电梯”（共享）、“适老化改造”（绿色）、“引入便民服务”（协调）等举措，对照课本P25“以人为核心的新型城镇化”，分析民生工程如何体现发展温度。

（2）**企业访谈**：联系本地科技型中小企业（如课本P23“专精特新”企业代表），了解其研发投入占比、人才引进政策、市场拓展策略，撰写《中小企业创新实践报告》，验证“创新是第一动力”的现实意义。

（3）**国际比较**：收集德国“工业4.0”、日本“社会5.0”战略资料，对比课本P27“更高水平对外开放”，探讨中国式现代化道路的独特性，如“数字乡村”如何弥合城乡数字鸿沟。

4.**自主学习任务**

（1）制作思维导图：以“新发展理念”为核心，整合课本P22-32知识点，标注五大理念对应的实践案例（如“协调”对应京津冀协同发展、“共享”对应医保改革），强化逻辑关联。

（2）撰写小论文：题目《从“绿水青山”到“金山银山”的转化路径——以XX生态产业为例》，需引用课本P26“两山理论”，结合本地生态旅游、有机农业等案例，论证绿色发展经济价值。

（3）参与辩论赛：辩题“共享发展应优先‘做大蛋糕’还是‘分好蛋糕’”，参考课本P28“共同富裕”论述，收集浙江“三次分配”、广东“粤菜师傅”工程等政策素材，培养辩证思维能力。

5.**跨学科联结**

（1）**地理学科**：结合课本P24“区域协调发展”，分析成渝双城经济圈产业布局与长江经济带生态保护的空间关联，绘制“产业-生态”协同发展示意图。

（2）**历史学科**：对比改革开放初期“效率优先”与新时代“共享发展”政策演变，从课本P22“发展观变革”角度，阐释中国特色社会主义发展道路的连续性与创新性。

（3）**信息技术**：使用Python分析国家统计局经济数据，计算近十年全国研发经费投入强度与高技术产业增加值占比的相关性，验证课本P23“创新驱动”量化成效。

**学习建议**：

-每日阅读《经济日报》“新发展理念”专栏，关注政策动态与典型案例；

-建立“时事笔记”，将课本理论（如P30“宏观调控”）与近期经济新闻（如CPI数据、专项债发行）关联分析；

-组建学习小组，每月开展“新发展理念实践成果”分享会，深化理论认知与公共参与意识。Xx板书设计①新发展理念的核心内涵

创新：引领发展的第一动力（课本P23“创新驱动发展战略”）

协调：持续健康发展的内在要求（课本P25“协调发展”）

绿色：永续发展的必要条件（课本P26“绿色发展”）

开放：国家繁荣发展的必由之路（课本P27“开放发展”）

共享：中国特色社会主义的本质要求（课本P28“共享发展”）

②新发展理念的内在逻辑

辩证统一有机整体：创新为动力、协调为保障、绿色为底色、开放为路径、共享为目的（课本P22“新发展理念是一个系统的理论体系”）

破解发展不平衡不充分问题：统筹发展与安全、质量与效率、公平与效率（课本P24“新发展理念是新时代推动发展的行动指南”）

③新发展理念的实践路径

供给侧结构性改革：提高供给体系质量（课本P24“去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板”）

构建新发展格局：国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进（课本P31“加快构建新发展格局”）

典型案例：京津冀协同发展（协调）、华为创新（创新）、浙江“千万工程”（共享）、碳达峰碳中和（绿色）（课本P23-P32案例）Xx教学反思这节课讲新发展理念，学生参与度挺高，但难点突破还得下功夫。学生容易把创新单纯理解为科技突破，其实课本P23强调制度创新同样关键，下次得用华为研发投入和混合所有制改革的对比案例强化认知。协调发展的区域平衡问题，学生总误以为要“拉平差距”，京津冀案例虽然讲了差异化协同，但课后反馈还是有人困惑，可能需要补充长三角“上海创新+江苏制造”的具体数据支撑。

实践活动环节，政策模拟设计校园惠民政策时，学生讨论热烈但容易空泛，下次得给具体抓手，比如参考课本P28“三次分配”思路，引导他们设计奖学金分级制度或校园共享充电桩方案。小组讨论时“共享发展”的辩证关系争议较大，说明“做大蛋糕”与“分好蛋糕”的平衡逻辑讲得还不够透，得结合乡村振兴中“产业帮扶+社保兜底”的案例拆解。

板书设计的“内在逻辑”部分学生记录完整，但实践路径的“供给侧改革”和“双循环”关联性稍显薄弱，下次要增加“国内大循环如何倒逼创新升级”的链条分析。整体45分钟节奏偏紧，导入环节的经济数据短片可压缩1分钟，给实践活动留足讨论时间。最后总结时学生能主动关联青年责任，说明政治认同目标达成较好，这点要继续保持。Xx课后作业九、课后作业1.简答题：新发展理念的五大内涵是什么？请结合课本P22内容简要说明其核心要义。答案：创新（引领发展的第一动力）、协调（持续健康发展的内在要求）、绿色（永续发展的必要条件）、开放（国家繁荣发展的必由之路）、共享（中国特色社会主义的本质要求）。2.材料分析题：某省通过“专精特新”企业培育计划，2024年高新技术企业数量增长25%，同时建立省内区域协作机制，东西部共建产业园区，单位GDP能耗下降3.2%。上述材料体现了哪些新发展理念？请结合课本P23-P26分析。答案：创新（专精特新企业培育）、协调（东西部区域协作）、绿色（能耗下降）。3.论述题：课本P28强调“共享发展是发展的根本目的”，请结合脱贫攻坚成果（如农村居民收入增长、医保覆盖率提升），论述“做大蛋糕”与“分好蛋糕”的关系。答案：做大蛋糕是基础，通过创新、协调、绿