2025-2026学年心情娃娃教案app

课题2025-2026学年心情娃娃教案app课时安排课前准备设计意图一、设计意图结合小学一年级道德与法治“我的情绪”单元，通过“心情娃娃”app将课本抽象情绪具象化，利用卡通形象匹配课本情境图，设计“情绪配对”“心情日记”互动环节，贴合低年级学生直观思维特点，帮助学生在实操中识别、表达情绪，落实课本“认识自我，学会调节”目标，增强课堂趣味性与实用性。核心素养目标二、核心素养目标通过“心情娃娃”app互动，培养学生初步的情绪认知与表达能力，学会识别自己和他人的基本情绪；在情境体验中尝试简单调节情绪，形成积极乐观的心态；增强自我觉察意识，为建立良好人际关系和健全人格奠定基础，落实道德与法治学科“健康生活”“责任担当”核心素养。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握课本中“我的情绪”单元的基本情绪词汇（如开心、难过、生气），能通过课本情境图识别简单情绪，初步了解情绪有积极与消极之分。2.学生以形象思维为主，对卡通形象、互动游戏兴趣浓厚，注意力持续时间约15-20分钟，喜欢动手操作和同伴互动，学习风格偏向体验式模仿。3.可能面临困难：情绪词汇量有限，难以准确描述复杂情绪（如紧张、失望）；调节情绪方法单一，课本中“深呼吸”“找朋友”等方法在实际情境中难以主动应用；注意力易分散，需通过趣味环节持续引导，避免情绪学习流于形式。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有《道德与法治》一年级上册“我的情绪”单元课本，重点标注“情绪小屋”“心情日记”等板块。2.辅助材料：准备课本情境图对应的心情娃娃表情卡、情绪儿歌动画视频、“心情娃娃”app操作演示短片。3.实验器材：配备安全无毒的情绪表情贴纸、可擦拭心情日记本（用于学生记录情绪）。4.教室布置：设置“情绪小站”分组区（摆放表情卡）、“心情展示墙”（张贴学生作品），营造轻松互动氛围。教学流程1.导入新课（5分钟）：播放课本“我的情绪”单元首页儿歌《表情歌》，学生跟着做表情动作。教师出示课本第2页“小朋友们的表情”插图（小明笑、小华哭、小刚皱眉），提问：“图片里的小朋友是什么心情？你怎么看出来的？”引导学生说出“开心、难过、生气”等情绪词。随后打开“心情娃娃”app，点击“猜表情”游戏，展示app中的动态表情（如眼睛弯弯是开心、嘴角下拉是难过），让学生猜测并点击对应情绪按钮，激发兴趣，明确本节课主题“认识心情娃娃”。

2.新课讲授（21分钟，每条7分钟）：

（1）认识基本情绪：结合课本第3页“情绪小词典”，教师逐页展示课本中的情绪情境图（如“拿到礼物很开心”“玩具丢了很难过”“被抢东西很生气”），同时打开app“情绪小屋”，点击对应情绪按钮，显示卡通娃娃表情（开心娃娃笑脸、难过娃娃哭脸、生气娃娃瞪眼）和课本情境图。教师引导学生观察：“课本中的小朋友和app里的娃娃表情一样吗？这个心情可以用哪个词表示？”学生齐声回答，教师板书“开心、难过、生气”等情绪词，强调“这些都是基本情绪，我们每天都会遇到”。

（2）表达自己的情绪：聚焦课本第4页“说说我的心情”，教师示范：“我今天很开心，因为妈妈给我买了新铅笔。”随后打开app“心情日记”功能，选择“开心”表情，输入原因“妈妈给我买了新铅笔”，投影展示。请2-3名学生模仿，用“我今天______，因为______”的句式，在app中选择表情并输入原因，教师点评：“你准确说出了自己的心情，真棒！”

（3）初步调节情绪：结合课本第5页“情绪小妙招”，教师播放app中的“妙招动画”：小熊生气了（课本情境“玩具被弄坏”），跟着动画做深呼吸（吸气4秒、屏息2秒、呼气6秒），表情从生气变平静。教师带领学生一起做深呼吸练习，提问：“刚才深呼吸后，心情有没有好一点？”学生回答“有”。接着展示app中的“调节方法卡”（抱抱娃娃、画画、找朋友），对应课本中的“难过时抱抱玩具”“生气时画画开心的事”，强调“不开心时，可以试试这些方法”。

3.实践活动（15分钟，每条5分钟）：

（1）情绪配对游戏：学生两人一组，发放课本第6页“情境卡片”（如“小朋友过生日”“小朋友摔倒”“小朋友被批评”）。打开app“配对游戏”界面，点击“开始”，每组抽取一张情境卡片，在app中选择对应的表情娃娃（开心、难过、生气），并点击“提交”。app即时反馈“正确”或“再试试”，教师巡视指导，重点帮助情绪词汇量不足的学生，如“‘摔倒’可能会觉得‘难过’，选这个哭脸娃娃对吗？”

（2）心情小主播：学生使用app“录音”功能，模仿课本第7页“心情播报员”的例子，用“大家好，我是小主播XXX，今天我的心情是______，因为______”的句式，录制1分钟心情播报。教师随机播放3段录音，引导学生评价：“他说的清楚吗？你能听懂他的心情吗？”强化情绪表达的准确性。

（3）情绪调节小剧场：每组抽取app中的“情境卡”（如“画画时颜料撒了”“想玩的玩具被别人拿走了”），结合课本第8页“调节方法”，用app中的“道具卡”（深呼吸图、抱抱娃娃、画笔）表演调节过程。例如：组员A扮演“撒颜料的小朋友”，组员B扮演“好朋友”，说“没关系，我们一起擦桌子，然后我教你画更漂亮的画”，组员A做深呼吸，笑着说“我不生气了”。教师点评：“他们用了‘找朋友帮忙’的方法，真会调节情绪！”

4.学生小组讨论（3分钟，举例回答）：

（1）什么时候你会开心？学生甲：“我开心的时候是妈妈带我去吃冰淇淋，对应课本中‘得到喜欢的东西’的例子。”学生乙：“我开心的时候是和小明一起跳绳，像课本里‘和朋友玩’一样。”

（2）难过的时候怎么办？学生丙：“我难过的时候会告诉爸爸，他会抱抱我，就像课本里‘难过时找家人’。”学生丁：“我难过的时候会画我的小猫，课本里也说要‘画画开心的事’。”

（3）生气的时候怎么让自己平静？学生戊：“我生气的时候会数到10，课本里的‘深呼吸’就是数着做的。”学生己：“我生气的时候会捏我的解压玩具，课本里说‘玩喜欢的玩具’能平静。”

5.总结回顾（1分钟）：打开app“情绪小树”界面，学生将本节课学到的情绪词（开心、难过、生气）、调节方法（深呼吸、抱抱、画画）拖拽到“小树”上，共同回顾“认识情绪-表达情绪-调节情绪”的学习过程。教师强调重点：“今天我们认识了基本心情，会说出自己的心情，还会用简单方法让自己开心起来。”难点提醒：“如果遇到说不清的心情，可以告诉老师或爸爸妈妈，就像课本里说的‘说出来就不难过了’。”拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《我的情绪小怪兽》（绘本片段）：红色小怪兽代表生气，它会跺脚、大喊；黄色小怪兽代表开心，它会蹦蹦跳跳、分享玩具；蓝色小怪兽代表难过，它会抱着膝盖默默流泪。对应课本“情绪小屋”中的基本情绪，帮助学生直观理解不同情绪的外在表现。（2）《情绪儿歌集》：补充课本《表情歌》，新增《生气歌》“生气时，深呼吸，吸呼吸呼笑嘻嘻”，《难过歌》“难过时，抱娃娃，眼泪擦擦不害怕”，强化情绪调节方法的记忆。（3）《小熊的一天》（故事）：小熊早上起床没找到玩具（难过），妈妈给它讲故事（开心）；下午搭积木被推倒（生气），自己数到10（平静），对应课本“情绪小妙招”，展示情绪在一天中的变化及调节过程。2.课后自主学习和探究（1）“心情日记”延续：每天用课本“心情日记”格式，在“心情娃娃”app中选择当日表情（开心/难过/生气），用图画或简单文字记录原因（如“今天和小朋友玩滑梯，很开心”），周末和爸爸妈妈一起翻看，说说“哪天心情最好，为什么”。（2）“家庭情绪小剧场”：和爸爸妈妈一起表演课本中的“调节方法”，如“玩具被抢时，做深呼吸”“难过时，抱抱妈妈”，用手机录下来，下次课分享“我是怎么让自己平静的”。（3）“情绪小手工”：用彩纸制作“情绪转盘”，分成三格，分别画上课本中的开心、难过、生气表情，转动转盘，抽到哪种情绪就说出一个对应的经历和调节方法，如“转到生气，可以说‘我生气时会捏解压球’”。板书设计①基本情绪：开心（笑）、难过（哭）、生气（皱眉）——课本第3页“情绪小词典”情境图对应

②表达情绪：句式“我今天______，因为______”——课本第4页“说说我的心情”范例，例“我今天很开心，因为妈妈给我买了新铅笔”

③调节情绪：方法“深呼吸（吸-呼）、抱抱、画画、找朋友”——课本第5页“情绪小妙招”，例“生气时深呼吸，难过时抱娃娃”典型例题讲解1.例题：课本第3页情境“小朋友过生日”，他是什么心情？请说出情绪词。

答案：开心。

2.例题：用“我今天______，因为______”的句式，说说你“难过”的心情。

答案：我今天很难过，因为我的玩具找不到了。

3.例题：连线题。把情绪和对应的调节方法连起来。

生气——深呼吸

难过——抱抱娃娃

开心——和朋友分享

答案：生气——深呼吸；难过——抱抱娃娃；开心——和朋友分享。

4.例题：课本第7页图“小朋友被批评”，他可能是什么心情？为什么？

答案：难过。因为他做错了事被批评了，会不开心。

5.例题：当你“生气”时，可以用课本中的什么方法让自己平静？请举例说明。

答案：深呼吸。比如生气时，慢慢吸气4秒，再呼气6秒，心情会慢慢平静下来。教学反思与总结这节课通过“心情娃娃”app的互动，学生基本掌握了课本中的基本情绪词和简单调节方法。课堂中app的配对游戏和情境表演特别受欢迎，学生参与度高，能快速将课本情境与情绪对应起来。但发现部分学生情绪词汇量仍不足，比如面对“紧张”“失望”等课本未重点提及的情绪时，表达不够准确。调节方法的实践环节，学生能模仿深呼吸，但主动应用意识较弱，需更多日常情境的强化。

教学效果整体不错，学生能说出自己的心情，尝试用课本句式表达，多数能在小组讨论中举例调节方法。但难点在于情绪的复杂性和调节方法的迁移应用，比如“玩具被抢”时，课本教“深呼吸”，但实际冲突中学生容易忘记使用。下次课需增加“情绪小侦探”活动，让学生观察生活中的情绪案例，并尝试用课本方法解决，同时设计“情绪调节小任务卡”，鼓励学生记录每日调节过程，增强实用性。作业布置与反馈作业布置：

1.完成“心情日记”：用课本第4页句式“我今天______，因为______”，在“心情娃娃”app中选择当日表情并记录原因，至少写3天。

2.家庭情绪小剧场：与家长一起表演课本第5页“调节方法”，如“生气时深呼吸”“难过时抱抱娃娃”，录制1分钟视频。

3.制作“情绪转盘”：用彩纸分三格画开心、难过