2025-2026学年一溜烟拼音教学设计案例

2025-2026学年一溜烟拼音教学设计案例主备人备课成员课程基本信息课程名称：部编版小学语文一年级上册《汉语拼音yw》

教学年级和班级：一年级（1）班

授课时间：2025年9月15日上午第一节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标：培养学生语言建构与运用能力，通过学习声母y和w，掌握其正确发音和书写方法，提升拼读技能。能准确认读y和w的音，正确书写笔画顺序，进行简单拼读如“yi”、“wu”，培养语感和语言表达能力。发展思维品质，通过观察和模仿，提高学习兴趣，增强文化自信，为后续阅读写作奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容为声母y和w的正确发音、书写方法及拼读技能。例如，y的发音需强调“衣”的标准音，书写时先写左斜再写右斜；拼读“yi”时快速连读，确保音节流畅。

2.教学难点：难点包括发音准确性（如y的音调易发成“一”而非标准音）、书写笔画顺序（如w的笔画顺序错误导致字形不规范）、拼读规则（如“wu”易混淆“u”的发音）。例如，学生常将y的发音不准确，或书写w时笔画颠倒。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：电脑、投影仪、拼音卡片、白板、书写本。

课程平台：在线教学平台。

信息化资源：拼音课件、发音音频、书写视频。

教学手段：拼读游戏、小组活动、示范教学。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过故事引入，“小朋友们，今天我们要去拼音王国探险，遇到两个新朋友声母y和w。y像一棵小树杈，w像一座小屋顶，它们会帮助我们读出更多有趣的音节！”

回顾旧知：复习已学声母bpmf的发音和拼读，如“b-aba”，引导学生快速跟读，巩固声母基础。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：详细讲解声母y的发音，强调“y”发音如“衣”，舌尖抵下齿龈，气流从口腔通过；书写时先写左斜再写右斜，两笔完成。讲解声母w的发音，如“乌”，双唇收圆，气流轻微；书写时先写左斜再写右斜，两笔完成。展示课本插图，突出y和w的形状特征。

举例说明：用具体例子帮助学生理解，如y与i拼读成“yi”，示范快速连读；w与u拼读成“wu”，强调“u”的发音如乌。使用拼音卡片展示“yi”和“wu”的音节，并举例单词“衣服”、“乌鸦”关联生活。

互动探究：引导学生分组讨论y和w的发音差异，如“y是清音，w是浊音”。播放发音音频，让学生模仿跟读；使用白板书写演示，邀请学生上台尝试书写，教师即时纠正笔画顺序。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：让学生动手实践，在书写本上练习y和w的书写，每个写5遍；进行拼读游戏，如“拼音接龙”，学生轮流读“yi”、“wu”等音节，并组词如“医生”、“乌龟”。使用信息化资源中的书写视频，学生跟随视频模仿书写。

教师指导：巡回指导学生书写，纠正如y的笔画颠倒或w的发音不准问题；及时表扬正确发音和书写，如“小明读得真准！”；针对难点，如拼读“wu”时混淆“u”的音，提供额外练习，如反复跟读音频。知识点梳理1.声母y与w的发音特点

-y发音：舌尖抵下齿龈，气流从口腔通过，发音轻短如“衣”（课本P32插图示例）。

-w发音：双唇收圆，气流轻微摩擦，发音如“乌”（课本P32插图示例）。

-对比强调：y为清音，w为浊音，通过听辨音频区分（课本配套音频资源）。

2.书写规范与笔画顺序

-y的书写：先写左斜（），再写右斜（），两笔完成（课本P33书写范例）。

-w的书写：两笔对称，先写左斜（），再写右斜（），注意笔画间距均匀（课本P33书写范例）。

-易错点：y的右斜易写成竖钩，w的笔画顺序颠倒导致字形歪斜。

3.拼读规则与音节组合

-y与i拼读：yi为整体认读音节，直接读“衣”，不拼读（课本P34例词：衣服、医生）。

-w与u拼读：wu为整体认读音节，直接读“乌”，不拼读（课本P34例词：乌鸦、乌龟）。

-拼读技巧：yi/wu需快速连读，避免拖音（如“yi”读作“衣”而非“衣-”）。

4.在音节中的实际应用

-声母功能：y和w可独立成音节（如yi/wu），也可与韵母组合（如ya/wan，课本P34拓展练习）。

-生活关联：用“yi”组词（医院、椅子），用“wu”组词（房屋、跳舞），强化语言运用。

-错误纠正：避免将yi误拼为y+i，wu误拼为w+u（课本P34“读一读”纠错练习）。

5.教材重点与难点强化

-重点内容：

-发音准确性：通过口型图示（课本P32）和教师示范，区分y/w的气流强弱。

-书写规范性：按课本P33范例，强调笔画顺序和字形比例（y的左斜短于右斜，w两笔等长）。

-难点突破：

-拼读混淆：用对比练习（如yi与y+a，wu与w+u），明确整体认读音节特性（课本P34“我会读”）。

-发音偏差：针对南方学生易将w读成“v”的问题，强化双唇收圆训练（课本配套发音视频）。

6.知识衔接与后续学习

-与旧知联系：复习声母b/p/m/f的发音方法（课本P28），迁移至y/w的清浊音区分。

-为新知铺垫：y/w是学习复韵母（如ya、wan）的基础，为后续音节扩展（课本P35“拼拼读读”）做准备。

-能力迁移：通过yi/wu的认读，培养整体认读能力，为识字教学（课本P36“认字”）奠定基础。

7.常见错误与教学对策

-发音错误：

-y发成“一”的变调：强调短促音，避免拖长（课本P32“听一听”模仿练习）。

-w发成“乌”的轻声：通过手势提示气流强弱（课本教师用书PXX）。

-书写错误：

-y的右斜写成竖：用田字格范写，标注笔画起止点（课本P33书写提示）。

-w的笔画不对称：对比展示正确与错误范例，强化视觉记忆（课本P33“写一写”）。

8.教材资源整合

-课本插图：利用P32“声母表”图，引导观察y/w的形状特征（y像树杈，w像屋顶）。

-练习设计：结合P34“读读连连”，将y/w与图片（衣服、乌鸦）匹配，强化音义联系。

-拓展资源：使用课本配套书写视频，动态演示y/w的笔画轨迹（信息化资源清单）。教学反思与改进这节课后，我会让学生用拼音卡片玩"找朋友"游戏，看看他们能不能准确拼出"yi""wu"这些音节。如果发现孩子总把y的发音拖长成"衣——"，或者w读成"乌——"的轻声，就得在下次课加强短促音训练。书写方面，y的右斜写成竖钩、w的笔画不对称的问题挺常见，准备用课本P33的田字格范写再强化一遍，还打算设计个"笔画小医生"活动，让学生互相纠错。拼读环节发现部分孩子把yi拆成y+i读，得用课本P34的"读一读"对比练习，强调整体认读音节的特点。下次课前会多准备些带图词卡，像"衣服""乌鸦"这样生活化的例子，帮助建立音义联系。对南方学生容易把w读成"v"的情况，考虑增加双唇收圆的专项训练，用课本配套的发音视频反复模仿。最后要留出5分钟快速听写，重点检查y和w的笔画顺序，确保每个孩子都过关。典型例题讲解1.书写题：请按正确笔画顺序写出声母y和w。

答案：y（先写左斜，再写右斜）；w（两笔对称，先左斜后右斜）。

2.拼读题：将音节与对应的图片连线。

图片：①衣服②乌鸦

音节：yiwu

答案：①-yi②-wu

3.判