2025-2026学年排队常规教案

2025-2026学年排队常规教案课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年排队常规教案

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月10日上午第二节8:30-9:15

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标培养学生自觉遵守排队规则的意识，提升公共秩序素养，关联课本中的行为规范内容；发展学生在集体活动中的协作能力，增强集体荣誉感，促进集体意识形成；提升学生的自我管理能力，养成良好行为习惯，支持个人成长；增强学生的安全意识，确保排队过程安全有序，预防意外事件发生。三、重点难点及解决办法重点：掌握排队基本规则（如一列纵队、保持距离），来源课本行为规范章节。难点：学生易在人多时忘记规则或秩序混乱，来源一年级注意力分散、规则意识薄弱。解决方法：通过口令练习、小组竞赛强化记忆；突破策略：设置情景模拟活动（如模拟排队打饭），结合教师示范和即时奖励，提升实践能力。四、教学资源准备1.教材：人教版《道德与法治》一年级上册第一单元第2课《我们排好队》。

2.辅助材料：排队规则示意图（课本插图）、安全排队示范视频（2分钟）、小组活动任务卡。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：划分小组活动区，地面贴彩色排队标识线，设置模拟排队场景（如食堂、校门口）。五、教学过程（一）情境导入，感知“排队”的必要性（5分钟）

师：同学们，早上好！今天老师想先请大家看一个小场景（模拟校门口画面：几个同学挤在一起跑，有的差点摔倒，老师喊“别挤别挤”）。大家看，这里发生了什么？生：同学在挤，可能会摔倒。师：对呀，如果不排队，就会像这样乱糟糟的，不仅容易摔倒，还会让大家都走得很慢。那你们觉得应该怎么做呢？生：排队！师：真棒！今天我们就一起来学习《我们排好队》，看看怎样排队才又安全又整齐。（板书课题，齐读课题）

（二）结合课本，探究“排队”的基本规则（10分钟）

师：请大家轻轻翻开课本第8页，看看图上的小朋友在做什么？（生翻书，指课本插图）生：他们在排队打饭。师：对，他们排得怎么样？生：很整齐，一个跟着一个。师：你们观察得真仔细！课本告诉我们，排队时要做到“一列纵队，不推挤，保持距离”。（指课本文字，带领学生齐读）现在请同学们伸出小手，老师教大家一个排队口诀：“小脚并并拢，小手放两边，眼睛看前方，小嘴不说话。”（师生一起边念边做动作，重复3遍）

师：除了打饭，我们在什么时候还需要排队呢？（生举手回答）生：做操的时候。生：上厕所的时候。师：说得真好！课本第9页还画了同学们排队升国旗的样子，大家看，他们站得多直，多整齐啊！升国旗时排队要“肃立，面向国旗，不说话”，这是对国旗的尊重。（指课本插图，引导学生观察）现在请同桌互相检查，看看自己站得是不是像图上的小朋友一样直。

（三）情景模拟，实践“排队”的具体方法（15分钟）

师：刚才我们学了排队规则，现在老师要请大家来当“排队小标兵”！我们先来模拟“食堂排队”。请第一组同学到前面来，你们要端着“餐盘”（用书本代替），按照“一列纵队，不推挤，保持一步距离”的规则排队。（生排队，教师观察）师：×××同学，你和小红之间的距离太近了，像课本说的，要“保持一小臂的距离”，你调整一下。对，这样就对了！现在请第二组同学来检查，他们排得怎么样？生：很整齐，没有推挤。师：真棒！给第一组加一颗“纪律星”！

师：接下来我们模拟“校门口排队”。请同学们背好书包，在地面排队标识线后站好（教室地面提前贴好彩色排队线）。老师会喊“同学们，早上好！”，你们要大声回应“老师，早上好！”，然后按照“排好队，慢慢走”的规则走进教室。（师生互动练习2次，教师纠正个别学生跑跳、说话的问题）师：刚才×××同学没有跑，而是慢慢走，真守规则！老师要表扬他！

师：最后一个情景是“课间活动后排队回教室”。有时候大家玩得很开心，可能会忘记排队，这时候该怎么办呢？（生讨论）生：要听老师口令。生：不能跑。师：对！课本第10页说，活动后要“听到口令，马上排队，不拖拉”。现在老师吹哨，大家听到后立刻到指定位置排好队。（教师吹哨，学生快速排队，教师计时）哇，我们班同学只用了15秒就排好了，比昨天快多了！大家给自己鼓鼓掌！

（四）小组竞赛，巩固“排队”的行为习惯（8分钟）

师：现在我们要进行“排队小能手”小组竞赛！每个小组选4名同学，分别模拟“食堂排队”“校门口排队”“课间排队”“升国旗排队”，其他同学当评委，根据课本上的规则（一列纵队、不推挤、保持距离、肃立）打分。（分组竞赛，教师记录分数）竞赛结束后，师：请评委说说，哪个小组排得最好？生：第三组！他们排得很直，没有说话。师：对，第三组不仅队形整齐，还很安静，符合课本里“肃立不说话”的要求，被评为“最佳排队小组”，奖励他们每人一颗“守规则星”！

（五）儿歌创编，深化“排队”的意义（5分钟）

师：学了这么多排队的方法，我们来把它编成一首儿歌吧！老师开头：“排排队，好习惯，”谁来接？生：“不推挤，保安全！”师：“小脚站，”“小手放！”师：“眼睛看，”“向前方！”师：“大家排好队，”“真棒！”（师生一起把儿歌念完整，并配上动作）现在请大家把这首儿歌回家教给爸爸妈妈，让他们也看看我们班的“排队小能手”！

（六）总结延伸，养成“排队”的自觉行为（2分钟）

师：同学们，今天我们学习了《我们排好队》，知道了排队要做到“一列纵队，不推挤，保持距离，肃立不说话”（指着黑板总结）。排队能让我们的学校更有序，更安全，就像课本说的：“排好队，真方便，大家夸我懂礼貌！”从今天起，我们要每天坚持排队，不管是做操、打饭，还是放学，都要做“排队小标兵”，好不好？生：好！师：下课！同学们请排队走出教室，看看哪个小组今天走得最整齐！六、知识点梳理1.排队的基本概念

（1）定义：排队是按照一定顺序排列队伍的行为，是集体活动中维持秩序的重要方式。

（2）意义：课本明确指出，“排好队，真方便，大家夸我懂礼貌”，排队能确保安全、有序、高效，体现个人素养和集体规则意识。

2.排队的重要性

（1）安全：避免拥挤、推搡导致摔倒或碰撞，如课本中校门口拥挤场景的对比，说明排队可预防意外。

（2）效率：一列纵队能让每个人都快速通过，如食堂排队打饭，不推挤可节省时间。

（3）文明：排队是尊重他人的表现，课本强调“大家排好队，校园更美好”，培养公共道德。

3.排队的基本规则（课本核心要求）

（1）队形要求：一列纵队，不并排，如课本第8页插图中的打饭队伍，前后对齐，左右无间隔。

（2）间距要求：与前一位同学保持一小臂距离（约30厘米），避免身体接触，课本用“小脚并并拢，小手放两边”强调站位规范。

（3）行为要求：不推挤、不跑跳、不说话，如升国旗时“肃立，面向国旗，不说话”，保持安静肃穆。

4.不同场景的排队规范

（1）食堂排队：端餐盘时手放身体两侧，眼睛看前方，按顺序取餐，课本第8页图示中“一个跟着一个”的具体实践。

（2）校门口排队：背书包站好，听到老师口令后回应“老师，早上好！”，再慢慢走进教室，课本第9页强调“排好队，慢慢走”。

（3）课间活动后排队：听到哨声立刻停止游戏，到指定位置排队，不拖拉，课本第10页“听到口令，马上排队”的行为要求。

（4）升国旗排队：面向国旗，站姿挺直，小手贴裤缝，行注目礼，不交头接耳，课本第9页升国旗场景的规范示范。

5.排队的正确姿势

（1）站姿：双脚并拢，膝盖挺直，身体站直，如课本中“小脚站，小手放”的动作要领。

（2）眼神：眼睛看前方或看队伍前方同学的肩膀，避免左顾右盼，课本用“眼睛看，向前方”强化专注。

（3）动作：双手自然下垂或放身体两侧，不插兜、不玩东西，保持队伍整齐。

6.排队中的安全注意事项

（1）防摔倒：不跑跳、不弯腰捡东西，如校门口场景中“慢慢走”的安全提示。

（2）防推挤：保持间距，不突然前冲，课本用“不推挤，保安全”的口诀强调。

（3）防意外：上下楼梯或过道排队时靠右行，如课本隐含的“有序通行”安全意识。

7.排队与集体荣誉的关系

（1）班级形象：整齐的队伍能体现班级纪律性，课本中“大家夸我懂礼貌”体现集体认可。

（2）小组竞赛：通过“排队小能手”评选，强化“小组荣誉感”，如课本延伸的“最佳排队小组”奖励机制。

8.排队习惯的培养方法

（1）口诀记忆：“排排队，好习惯，不推挤，保安全；小脚站，小手放，眼睛看，向前方”，课本中通过儿歌巩固行为规范。

（2）情景模拟：食堂、校门口等场景的反复练习，如课本第8-10页插图对应的实践活动。

（3）即时反馈：教师通过“纪律星”“守规则星”奖励，强化正确行为，课本隐含的“积极强化”策略。

9.排队的延伸应用

（1）家庭生活：将排队习惯带回家，如排队吃饭、过马路，课本“回家教给爸爸妈妈”的延伸要求。

（2）公共场所：超市、公交车等场景的排队实践，课本“校园更美好”扩展到社会生活。

10.排队的行为习惯养成目标

（1）自觉性：从“老师要求排队”到“主动排队”，如课本中“从今天起，每天坚持排队”的长期目标。

（2）规范性：在不同场景下自动遵守排队规则，如做操、放学等日常活动的自然应用。

（3）责任感：通过排队维护集体秩序，体现“我排队，为大家”的担当意识，课本“大家排好队”的集体责任导向。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟活动：通过模拟食堂、校门口等真实场景，让学生在实践中掌握排队规则，结合课本插图强化记忆，提升参与感和实用性。

2.小组竞赛机制：设置“排队小能手”竞赛，激发学生积极性，培养团队协作，融入课本中的集体荣誉感教育。

3.儿歌创编：师生共同创编排队儿歌，简化规则记忆，如“排排队，好习惯”，增强趣味性和课本关联性。

（二）存在主要问题

1.教学管理：一年级学生在情景模拟中易兴奋，导致秩序混乱，影响规则执行效果，课本中的安全要求未能完全落实。

2.教学方法：部分学生对规则理解不深，实践时出现推挤或说话现象，课本插图讲解不够深入。

3.教学评价：评价机制单一，主要依赖教师即时反馈，缺乏学生自评或长期跟踪，课本中的行为习惯养成目标未充分体现。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：在模拟前明确规则和信号，如使用哨声提醒，结合课本“肃立不说话”要求，确保秩序稳定。

2.深化规则教学：反复讲解课本插图，强调“一列纵队，保持距离”，增加示范动作，确保学生理解每个要点。

3.优化评价方式：引入学生自评表和小组互评机制，设置“守规则日记”记录行为，强化课本中的自觉性培养。八、课后作业1.情景判断题：请判断以下行为是否正确，并说明理由。

（1）小明在食堂排队时，为了快点打饭，直接插到队伍前面。

（2）升国旗时，小红站在队伍里，小手自然下垂，眼睛看着国旗。

答案：（1）错误。课本要求排队时不推挤、不插队，应保持顺序。（2）正确。符合课本“肃立，面向国旗，不说话”的规范。

2.排序题：将打饭排队的正确步骤按序号排列。

（）端好餐盘站好队

（）保持一小臂距离

（）按顺序取餐

（）听到老师口令后行动

答案：4→1→2→3

3.连线题：将场景与对应的排队规则连线。

场景：①校门口排队②课间活动后排队

规则：A.听到哨声立刻排队B.背书包站好，慢慢走

答案：①-B②-A

4.改错题：请找出图中同学排队时的错误（课本第8页插图），并改正。

错误：小华和小丽并排站，距离太近。

改正：应改成一列纵队，保持一小臂距离。

5.实践题：回家后观察爸爸妈妈或家人在哪些场合需要排队，用一句话记录下来，并模仿课本中的口诀提醒他们。

答案示例：

（1）观察：超市结账时排队。

提醒：“排排队，好习惯，不推挤，保安全！”板书设计①排队的基本规则（课本核心要求）

队形：一列纵队（课本第8页插图示范）

间距：保持一小臂距离（约30厘米）

行为：不推挤、不跑跳、不说话（课本“肃立不说话”要求）

口诀：小脚并并拢，小手放两边，眼睛看前方，小嘴不说话（课本儿歌）

②不同场景的排队规范（课本第8-10页场景对应）

食堂排