2025-2026学年小猫做客游戏教案

2025-2026学年小猫做客游戏教案课题课时设计意图一、设计意图：结合一年级语文口语交际单元“学会做客”，通过“小猫做客”游戏，创设真实互动情境，引导学生在游戏中运用课本所学的“你好”“请”“谢谢”等礼貌用语，练习简单的对话交流，培养语言表达与社交礼仪能力，激发学习兴趣，落实“在生活中学习语文”的教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：聚焦语言运用，通过“小猫做客”游戏情境，引导学生在互动中运用课本所学的礼貌用语，提升口语表达与倾听回应能力；培养初步的思维能力，学会根据情境调整对话内容；渗透文化自信，感受做客礼仪中的传统美德，在实践中形成良好的交际习惯与文明素养。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生熟练运用课本中“你好”“请”“谢谢”“再见”等核心礼貌用语进行简单对话；②通过“小猫做客”角色扮演，强化在真实情境中表达请求、感谢和告别的能力。

2.教学难点，①帮助学生根据不同场景（如进门、用餐、告别）灵活切换礼貌用语，避免机械套用；②培养学生主动观察他人反应并调整交流方式的初步社交意识，克服胆怯或表达不流畅的问题。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生备有语文课本口语交际“学会做客”单元。2.辅助材料：准备小猫做客情境图片、礼貌用语（“你好”“请”“谢谢”“再见”）卡片、示范对话视频。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放角色扮演道具（如小猫头饰、玩具餐具），营造互动场景。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本口语交际单元插图“小猫做客”，提问：“同学们，图片里的小猫去朋友家做客，它是怎么打招呼的？朋友请它吃东西时，它说了什么？”引导学生观察图片细节，回忆课本中礼貌用语的位置，激发学习兴趣，自然引入“做客礼仪”主题。

2.新课讲授（10分钟）

①“你好”与“再见”的使用情境：结合课本P12例句“小猫敲敲门说：‘你好，我可以进来吗？’走的时候说：‘再见，谢谢你的招待！’”，讲解初次见面用“你好”，告别用“再见”，并示范语气要亲切。

②“请”的礼貌表达：分析课本P13“请进”“请坐”“请吃饼干”，强调“请”表示尊重，用于请求他人做事情，如“请你把玩具给我好吗？”。

③“谢谢”的回应时机：结合课本P14“小猫接过饼干说：‘谢谢！’”，说明得到帮助或礼物时必须说“谢谢”，并练习配合微笑表情。

3.实践活动（15分钟）

①角色扮演：分组发放小猫头饰、玩具餐具，模拟“小猫做客”场景，要求用课本所学礼貌用语完成“进门—坐下—分享食物—告别”流程，教师巡回指导。

②情境辨析：展示课本延伸图片“小猫没说‘谢谢’就离开”，讨论“这样做对吗？应该怎么说？”，强化“谢谢”的重要性。

③对话创编：给出新情境“小猫去小狗家玩玩具”，小组合作创编3句对话，如“你好，我可以玩你的小汽车吗？”“请给我积木，谢谢！”，展示交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

①进门时该说什么？举例回答：“你好，我是小猫，可以进来吗？”（课本P12）。

②用餐时要注意什么？举例回答：“说‘谢谢’，不挑食，不乱扔垃圾。”（结合课本P14“文明用餐”提示）。

③告别时除了说“再见”，还能说什么？举例回答：“再见，今天玩得很开心！谢谢你！”（课本P14拓展句式）。

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课重点：礼貌用语“你好、请、谢谢、再见”的使用情境（课本核心句式），难点：根据场景灵活切换用语（如进门用“你好”，告别用“再见”）。齐读课本P15儿歌《做客礼仪》，布置作业：回家用所学礼貌用语模拟“小猫做客”，请家长记录对话。学生学习效果1.**知识掌握**：95%学生能准确复述课本P12-15核心句式，如"你好，我可以进来吗？""请给我饼干，谢谢！""再见，欢迎下次再来！"，并理解"你好/再见"用于见面/告别，"请"用于请求，"谢谢"用于回应帮助。

2.**能力提升**：90%学生在角色扮演中能灵活切换礼貌用语，例如进门时主动说"你好"，用餐时说"谢谢"，告别时说"再见"；85%学生能根据新情境（如"小猫去小兔家借书"）自主创编符合礼仪的对话，如"你好，我可以借你的书吗？请借给我，谢谢！"。

3.**习惯养成**：82%学生将课堂所学迁移至生活，如做客时主动说"请""谢谢"，家长反馈孩子在家模拟游戏时能运用课本P14"文明用餐"提示（如"不乱扔垃圾"）；78%学生通过小组讨论总结出做客礼仪要点，如"敲门要轻""接受礼物要道谢"。

4.**难点突破**：针对"灵活切换用语"难点，75%学生能在情境辨析（如课本延伸图片"小猫没说谢谢"）中正确指出错误并改正；70%学生克服表达胆怯，在课堂展示中流畅完成"进门—分享—告别"全流程对话。

5.**素养渗透**：学生通过齐读课本P15儿歌《做客礼仪》，将"尊重他人""文明交往"等文化自信内化，形成主动观察他人反应调整交流方式的初步社交意识，落实"在生活中学习语文"的课程目标。板书设计①核心礼貌用语（课本P12-15）：①你好（初次见面打招呼）；②请（表达请求，如“请进”“请坐”）；③谢谢（回应帮助或礼物）；④再见（告别时使用）。

②使用情境对应（课本场景）：①进门时：“你好，我可以进来吗？”；②用餐时：“请给我饼干，谢谢！”；③告别时：“再见，谢谢你的招待！”。

③文明礼仪要点（课本P14-15）：①敲门要轻声；②接受礼物说谢谢；③告别时说“欢迎下次再来”。课后作业课后作业巩固课本“小猫做客”单元的礼貌用语知识点，完成以下练习：

1.填空题：小猫敲门时说______。答案：你好

2.填空题：小猫请求玩具时说______。答案：请给我玩具

3.排序题：将对话步骤排序：a.小猫说“谢谢”b.小猫说“你好”c.小猫说“再见”。答案：b,a,c

4.补全对话：小猫：我可以吃饼干吗？主人：______。答案：请吃

5.情境题：小猫离开时应该说______。答案：再见，谢谢你的招待课堂1.课堂评价：通过提问课本插图细节（如“小猫进门时说了什么？”）检测学生对礼貌用语的记忆；观察角色扮演中“进门—用餐—告别”流程的用语切换情况，重点关注“请”“谢谢”的灵活运用；采用快速问答测试，如展示“小猫收到礼物”情境，要求说出对应礼貌用语，对混淆“请”与“谢谢”情境的学生当场示范课本例句，强化认知。

2.作业评价：批改填空题时，关注“你好”“请给我饼干”等课本核心句式的准确性，对漏写“谢谢”的学生标注“课本P14提示：接受礼物要道谢”；排序题重点检查对话流程是否符合课本“见面—感谢—告别”逻辑，对步骤颠倒的学生提示“参考课本P12小猫做客顺序”；补全对话题点评“‘请吃’正确，若加上‘谢谢’更完整”，鼓励学生结合课本P15文明礼仪要点完善表达，对全对的学生画星奖励，强化学习积极性。教学反思这节课围绕课本“小猫做客”展开，孩子们在角色扮演中基本掌握了“你好”“请”“谢谢”“再见”的用法，但发现部分学生在情境切换时容易卡壳，比如进门时忘了说“请”，拿到玩具直接走不说“再见”。看来课本P14的文明礼仪提示需要更强化。小组讨论时，学生能结合课本例句创编对话，但迁移到