2025-2026学年课堂礼仪中班教案

2025-2026学年课堂礼仪中班教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容一、教学内容本节课选自《幼儿园礼仪教育》（中班）第二章“课堂礼仪”，内容包括：1.打招呼礼仪：主动向老师、同伴问好，使用“老师早”“小朋友好”等礼貌用语；2.倾听礼仪：上课时安静坐好，眼睛看老师或发言者，不随意插话；3.举手发言礼仪：想发言先举手，老师允许后起立发言，声音响亮；4.物品整理礼仪：活动后主动整理自己的蜡笔、书本、玩具，放回指定位置。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿基本的课堂礼仪习惯，发展主动问好、认真倾听、有序发言的社会交往能力；建立初步的规则意识，学会举手表达、整理物品的自我管理方法；在礼仪实践中养成尊重他人、文明礼貌的行为品质，形成积极的班级互动氛围。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：掌握主动问好、认真倾听、举手发言的核心礼仪行为，形成基本课堂秩序。难点：幼儿在实际活动中持续遵守礼仪规则，如忘记举手、整理物品主动性不足。解决办法：通过情景模拟游戏（如“小课堂”角色扮演）强化礼仪行为；教师及时表扬和鼓励幼儿正确表现，树立榜样；利用课本中的儿歌、图片提示帮助记忆；家园配合，家长在家引导幼儿巩固礼仪习惯，实现课堂内外一致性。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：《幼儿园礼仪教育》（中班）每人1册，确保课堂礼仪章节内容完整。2.辅助材料：礼貌用语图片（“老师早”“小朋友好”）、举手发言步骤图、物品整理示意图；情景模拟短视频（课堂礼仪示范）。3.实验器材：无。4.教室布置：设置“礼仪小舞台”（角色扮演区）、“物品整理角”（摆放蜡笔、书本等模拟材料）、“礼貌用语墙”（展示常用礼貌用语）。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

**1.导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：教师头戴"礼仪小精灵"头饰，手持魔法棒，播放轻快音乐入场。

-**问题引导**："小朋友们，今天礼仪小精灵要带大家去一个特别的地方——'礼仪魔法课堂'。你们想进去吗？但有个小要求：谁能告诉我，走进教室时应该怎么做？"

-**互动回应**：邀请2-3名幼儿回答（如"要轻轻走路""要跟老师打招呼"），教师用魔法棒指向正确回答者并说："魔法棒为你点赞！"

-**揭示主题**："今天我们就学习课堂礼仪四大魔法，成为懂礼貌的小明星！"

**2.讲授新课（15分钟）**

-**魔法一：问好礼仪（3分钟）**

-教师示范："早上见到老师说'老师早'，见到同伴说'小朋友好'。"

-幼儿分组练习：两人一组互相问好，教师巡回指导，纠正声音和眼神。

-**突破难点**：害羞幼儿由教师牵手示范，用"悄悄话"鼓励大声说。

-**魔法二：倾听礼仪（4分钟）**

-播放课本配套视频《小耳朵在行动》，展示"安静坐好、眼睛看老师"场景。

-**师生互动**：教师突然提问视频中小朋友做得好的地方，幼儿举手回答。

-**创新策略**：教师做夸张动作（如捂耳朵、东张西望），幼儿指出错误并示范正确姿势。

-**魔法三：举手发言（4分钟）**

-教师示范："小手举过头顶，老师叫到名字再起立。"

-**情景模拟**：设置"问题时间"，教师提问："你最喜欢什么颜色？"幼儿举手回答，教师强调"等老师叫名字"。

-**难点突破**：未举手幼儿用"魔法棒轻点肩膀"提醒，正确者奖励"礼仪星"贴纸。

-**魔法四：整理礼仪（4分钟）**

-展示课本中的"物品回家"图片，教师示范蜡笔、书本分类放回"整理角"。

-**分组操作**：每组发放模拟材料（蜡笔、书本），限时1分钟整理，最快组获"整理小能手"称号。

**3.巩固练习（15分钟）**

-**"礼仪闯关"游戏（10分钟）**

-**关卡1：问好小达人**：幼儿排队入场，向"礼仪小精灵"问好，通过者获得星星贴纸。

-**关卡2：倾听小侦探**：教师讲故事《小熊上课》，讲到关键处提问，幼儿举手回答问题。

-**关卡3：发言小勇士**：教师出示图片（如"太阳""花朵"），幼儿举手描述图片内容。

-**关卡4：整理小能手**：幼儿将玩具车、积木放回指定篮子，教师检查整理情况。

-**创新点**：闯关失败者由同伴帮助重试，强化互助意识。

-**情景模拟（5分钟）**

-幼儿分组扮演"小老师"和"学生"，完整演练四大礼仪。

-教师用手机录制视频，播放后幼儿互评，教师总结："你们都是礼仪小冠军！"

**4.课堂总结（5分钟）**

-**回顾要点**：教师用魔法棒指向"礼仪墙"，幼儿齐声复述四大礼仪口诀："问好要大声，倾听要安静，发言要举手，整理要迅速。"

-**拓展延伸**：发放"家庭礼仪任务卡"，请幼儿回家教爸爸妈妈课堂礼仪，次日分享。

-**情感升华**："今天我们学会了课堂礼仪，明天让所有老师都夸我们是最棒的中班小朋友！"

**5.师生互动关键设计**

-**即时反馈**：每个环节后用"礼仪星"贴纸奖励正确行为，累计3颗星兑换小印章。

-**错误纠正**：用幽默语言化解尴尬（如"小手藏起来了？快让它举起来和大家打招呼！"）。

-**分层指导**：对能力较弱幼儿，教师蹲下身轻声引导；对能力较强幼儿，鼓励其当"小老师"示范。

**6.核心素养落实**

-**社会交往**：通过角色扮演培养合作能力。

-**规则意识**：在闯关游戏中强化秩序感。

-**自我管理**：整理环节培养责任感和条理性。

-**文明品质**：全程渗透尊重他人的礼仪行为。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《魔法小课堂》（中班礼仪绘本）：通过小动物们在“礼仪魔法学校”的故事，生动展现课堂四大礼仪场景。小兔“乖乖”主动向老师问好，小熊“憨憨”学会安静倾听，小猴“灵灵”懂得举手发言，小羊“慢慢”学会整理物品。绘本中设置“礼仪小问答”互动页，如“小熊上课时眼睛看哪里？”“小灵灵想发言应该怎么做？”，引导幼儿结合课本内容思考，巩固课堂礼仪要点。（2）《小手举高高》（幼儿园行为习惯养成绘本）：以第一人称视角描述幼儿“小明”在课堂中从忘记举手到主动举手的转变过程。绘本采用对比插图，左边是“小明随便插话，大家都不开心”，右边是“小明举手发言，老师表扬他”，直观展示正确礼仪行为带来的积极影响。配套“礼仪小任务卡”，如“今天请举手回答3个问题”，帮助幼儿将课本中的举手礼仪延伸到日常。（3）《物品回家啦》（幼儿园生活自理绘本）：通过“蜡笔宝宝找家”“书本宝宝排队”等童话情节，教授幼儿整理物品的方法。绘本中设置“整理小步骤”图示：第一步“把蜡笔从笔筒里拿出来”，第二步“按颜色放进对应格子”，第三步“把笔筒放回书架”，与课本中“物品整理礼仪”内容呼应，强化幼儿的自我管理意识。（4）《礼貌小天使》（幼儿园社会交往绘本）：聚焦“尊重他人”这一核心素养，通过“小兔听小鸡讲故事”“小羊不随便打断老师说话”等故事，深化课堂礼仪中的倾听礼仪。绘本结尾设置“礼仪儿歌”：“小耳朵，竖起来，不说话，仔细听，老师讲，认真记，大家夸，懂礼貌！”，便于幼儿记忆和传唱，与课本中的礼仪口诀形成互补。2.课后自主探究（1）家庭礼仪小任务①“模拟课堂小主播”：幼儿与家长角色扮演，家长扮演“老师”，幼儿扮演“学生”。任务流程：a.幼儿主动向“老师”问好（使用“老师早”“老师好”）；b.“老师”提问（如“你今天吃了什么水果？”），幼儿举手回答；c.活动结束后，幼儿整理模拟书本、蜡笔，放回指定位置。家长用手机记录过程，次日带到幼儿园分享，教师评选“最佳模拟课堂小主播”。②“家庭礼仪监督员”：幼儿担任“家庭礼仪监督员”，提醒家人遵守“家庭礼仪规则”（如吃饭时不随便说话，看电视时不插嘴）。每日记录1件家人遵守规则的事（用图画表示），如“爸爸吃饭时没说话，画一个大大的笑脸”，培养幼儿的规则意识和观察力。（2）幼儿园礼仪实践活动①“礼仪小天使”值日生：每周设立2名“礼仪小天使”，负责协助教师维持课堂秩序。具体职责：a.早晨入园时，站在教室门口，主动向入园同伴问好；b.上课时，提醒同伴“小手举起来，小耳朵听老师讲”；c.活动结束后，检查物品整理情况，帮助未整理好的同伴。活动结束后，“礼仪小天使”获得“礼仪勋章”，增强责任感和成就感。②“礼仪故事分享会”：幼儿选择一本拓展阅读的礼仪绘本，准备1分钟小故事，在班级分享。分享要求：a.说出故事中的礼仪行为（如“小熊学会了安静倾听”）；b.结合自身经历，讲述自己如何做到这一点（如“昨天上课时，我认真听了老师讲故事，没有插话”）。通过分享，促进幼儿对礼仪行为的理解和内化。（3）社区礼仪体验活动①“礼貌小使者”社区行：周末由家长带领，在社区内实践课堂礼仪。任务清单：a.遇见邻居时，主动问好（使用“阿姨好”“叔叔早”）；b.在社区游乐场玩玩具时，懂得等待和分享（如“我想玩滑梯，可以排队吗？”）；c.离开时，向社区工作人员说“谢谢，再见”。家长用照片记录幼儿的礼貌行为，制作“礼仪成长手册”，在班级展示。②“礼仪儿歌创编”：幼儿以课堂四大礼仪为主题，创编简单的礼仪儿歌。例如：“问好歌——见到老师笑一笑，说声老师早；见到同伴招招手，说声小朋友好。”“整理歌——蜡笔宝宝要回家，放进笔筒不乱画；书本宝宝排好队，放在桌上不歪斜。”儿歌创编完成后，教师帮助配上简单动作，在晨间活动中集体表演，增强幼儿的创造力和表达能力。3.礼仪习惯养成跟踪①“礼仪成长手册”：教师为每位幼儿制作“礼仪成长手册”，包含“礼仪行为记录表”“家长反馈栏”“教师评价栏”。幼儿每日用贴纸记录自己做到的礼仪行为（如“今天举手发言了，贴一颗星星”），家长每周反馈1次幼儿在家的礼仪表现（如“孩子主动帮我们整理拖鞋”），教师每月进行1次评价，给予“礼仪小标兵”“进步之星”等称号，激励幼儿持续养成礼仪习惯。②“礼仪行为观察日记”：教师每周记录1次幼儿的礼仪行为变化，重点观察重点难点的突破情况。例如：“小明本周举手发言次数从1次增加到5次，能主动等待老师叫名字；小红在整理物品时，能按颜色分类蜡笔，比上周更迅速了。”通过观察日记，及时调整教学策略，确保拓展延伸活动与教学实际紧密结合，促进幼儿核心素养的全面发展。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对“礼仪魔法课堂”的情境很感兴趣，特别是“礼仪小精灵”头饰和魔法棒一下子抓住了他们的注意力。问好礼仪环节，大部分孩子能主动打招呼，声音也洪亮，但个别害羞的孩子还需要更多鼓励，下次可以设计小组互练，让同伴带动他们。倾听礼仪通过视频和夸张示范，孩子们很快理解了“安静坐好、眼睛看老师”的要求，不过实际操作时还是有孩子忍不住插话，得加强“举手发言”的规则练习，用“魔法棒轻点肩膀”提醒很有效，但频率要控制好，避免依赖。举手发言环节，情景模拟时孩子们参与度高，但“老师叫名字再起立”的规则落实不够，部分孩子会抢答，下次可以增加“等待游戏”，比如数到三再回答。整理礼仪的分组操作很实用，孩子们争当“整理小能手”，但时间有点紧，部分孩子动作慢，下次可以提前准备更多材料，延长练习时间。

教学效果上，孩子们基本掌握了四大礼仪，能复述口诀，闯关游戏时大部分孩子能按要求完成，规则意识和自我管理能力有提升。但问题也很明显：一是个别孩子注意力易分散，比如在“倾听小侦探”环节走神，需要更频繁的互动提醒；二是家园配合不够，部分孩子在家表现不一致，下次要提前发放任务卡，加强沟通；三是教具使用可以更优化，比如“礼仪墙”的图片太小，后排孩子看不清，得换成大挂图。课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测今天我们学了课堂礼仪的四个好朋友：问好要大声，像小喇叭一样让老师听见；倾听要安静，小耳朵像小雷达一样盯着老师；发言要举手，小手举过头顶等老师叫；整理要迅速，蜡笔宝宝、书本宝宝都要送回“家”。这些魔法都藏在我们的课本里，第7页的“礼貌儿歌”和第9页的“整理步骤图”就是我们的魔法秘籍！现在当堂检测时间到——第一关：“礼仪小考官”请出！老师扮演小朋友，谁来考考我？比如“老师早上好，我应该怎么回应呀？”（引导说“小朋友早”）；第二关：“动作小达人”听指令！我说“上课啦”，你们要马上安静坐好、眼睛看老师；我说“想发言”，要举手说“老师，我想说”；第三关：“整理小能手”大比拼！每组快速把桌上的蜡笔按颜色放进笔筒，书本叠整齐放左边，最快又整齐的小组得“礼仪星”！最后我们一起把课本第8页的“礼仪口诀”再念一遍：“问好大声讲，倾听不插嘴，发言先举手，整理不拖拉”——都学会的小朋友，今天就是“礼仪小明星”！板书设计九、板书设计①核心礼仪行为：主动问好（老师早/小朋友好）、认真倾听（安静坐好/眼睛看老师）、举手发言（小手举高/等老师叫）、整理物品（蜡笔回家/书本排队）②礼仪要点口诀：问好大声讲，倾听不插嘴，发言先举手，整理不拖拉③互动提示：小手举过头顶，眼睛看老师，物品送回家，礼貌记心间课后作业1.**情景判断题**（请家长协助）：

-题目：上课时小明想回答问题，应该怎么做？

-答案：先举手，等老师叫名字再起立发言（参考课本P8举手礼仪）。

2.**行为排序题**（用数字标序）：

-题目：将整理蜡笔的正确步骤排序：①把蜡笔放回笔筒②按颜色分类③从桌上收起蜡笔

-答案：③→②→①（对应课本P9整理步骤图）。

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