2025-2026学年小班《冬至歌》教案

2025-2026学年小班《冬至歌》教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计意图一、设计意图结合小班幼儿直观形象思维特点，以课本节气主题为载体，通过学唱《冬至歌》、模仿“包饺子”“数九”等动作，让幼儿在趣味互动中感知冬至习俗，激发对传统文化的兴趣，符合小班“生活化、游戏化”课程要求，落实“亲近自然、了解节气”的学期目标。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《冬至歌》、模仿节气习俗动作，培养幼儿对传统文化的审美感知与认同；在“包饺子”等游戏中发展身体协调性与语言表达能力；通过观察、讲述冬至现象，激发对自然与生活的探究兴趣，萌发热爱传统节日的情感，落实学前教育“文化传承、身心发展”核心素养。学情分析三、学情分析小班幼儿（3-4岁）处于直觉行动思维阶段，对节气概念理解较模糊，但对节日氛围和具体活动（如吃饺子、搓汤圆）有浓厚兴趣。知识层面，多数幼儿能认识常见食物，但对冬至习俗缺乏系统认知；能力上，语言表达以短句为主，动作模仿能力强，但精细动作尚需发展；行为习惯上，注意力持续时间短（约10-15分钟），喜欢游戏化、多感官参与的活动。其认知特点决定了教学需依托具体形象（如《冬至歌》旋律、实物饺子），通过模仿、体验深化理解，避免抽象讲解。对传统文化的好奇心是学习优势，但需教师引导将兴趣转化为主动探究，确保活动目标有效落实。教学方法与策略四、教学方法与策略采用直观演示法教唱《冬至歌》，结合情境体验法创设“冬至小厨房”场景；设计“面团变饺子”搓捏游戏、“数九手指谣”互动活动，促进多感官参与；使用课本配套儿歌音频、节气习俗图片及实物面团、饺子模具，通过听觉、视觉、触觉联动，帮助幼儿在游戏中感知冬至文化。教学流程1.导入新课（5分钟）

出示课本中冬至习俗插图（如饺子、汤圆、九九消寒图），播放《冬至歌》音频，教师手持实物饺子模型提问：“小朋友们，图片里是什么食物？你们吃过吗？今天我们要学一首关于冬天的歌，它藏着一个重要的节日，猜猜是什么？”引导幼儿观察图片、聆听音乐，联系生活经验初步感知冬至。

2.新课讲授（15分钟）

（1）结合课本“节气小知识”板块，用对比图（白天短、夜晚长）讲解冬至“白天最短”的特点，教师用手电筒模拟太阳运动，幼儿用身体模仿“太阳升起落下”，直观理解昼夜变化。

（2）教唱《冬至歌》，课本歌词“冬至到，冬至到，南汤圆，北水饺”，逐句带唱，配合“搓手”“包饺子”动作，幼儿跟唱时拍手打节奏，强化记忆。

（3）展示课本中“冬至传统食物”图片（北方饺子、南方汤圆），实物呈现生/熟饺子、汤圆，让幼儿观察形状、颜色，触摸感知软硬，区分南北习俗，理解“冬至不端饺子碗，冻掉耳朵没人管”的趣味说法。

3.实践活动（15分钟）

（1）“面团变饺子”：发放安全彩泥，幼儿模仿教师“擀皮”“放馅”“捏褶”动作，课本步骤图引导，捏出“饺子”后放入班级“冬至小厨房”场景，发展精细动作。

（2）“数九手指谣”：课本“九九歌”图文结合，带领幼儿念“一九二九不出手，三九四九冰上走”，边念边做“抱胸”“跺脚”动作，用手指计数“一九”到“九九”，感受数九寒天的变化。

（3）“冬至小剧场”：分发头饰（爷爷、妈妈、孩子），课本“家庭过冬至”插图场景，幼儿扮演角色对话：“奶奶，我帮你包饺子！”“冬至吃汤圆，团团圆圆！”练习语言表达，体验节日氛围。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）冬至吃什么？（举例：饺子、汤圆、南瓜饼）

（2）冬至做什么？（举例：包饺子、搓汤圆、数九）

（3）冬至的感觉？（举例：暖暖的、开心的、和家人一起）

教师巡回指导，鼓励幼儿用短句分享，如“我吃过饺子，是肉馅的”。

5.总结回顾（5分钟）

重难点：感知冬至习俗（食物、活动）、学唱《冬至歌》。提问：“今天我们学了哪个节日？冬至吃什么？《冬至歌》里唱了什么？”幼儿回答后，齐唱歌曲，展示“面团饺子”作品，教师总结：“冬至是团圆的节日，和家人一起吃饺子、唱儿歌，暖暖和和过冬天。”学生学习效果1.**认知层面**：学生能准确识别冬至节气特征，结合课本插图说出“白天最短”“夜晚最长”的昼夜变化特点；能复述《冬至歌》歌词“冬至到，冬至到，南汤圆，北水饺”，并指出南北冬至食物差异（如饺子、汤圆），理解“冬至不端饺子碗，冻掉耳朵没人管”的趣味说法，达成对节气习俗的系统认知。

2.**能力层面**：在“面团变饺子”活动中，90%学生能按课本步骤图完成彩泥擀皮、放馅、捏褶动作，手指精细动作协调性提升；通过“数九手指谣”互动，学生能边念儿歌边做“抱胸”“跺脚”动作，语言节奏感与肢体协调性同步发展；在“冬至小剧场”角色扮演中，学生能运用“我帮奶奶包饺子”“冬至吃汤圆团团圆圆”等课本句式进行简单对话，语言表达更连贯。

3.**情感层面**：学生对传统文化产生浓厚兴趣，课后主动观察家中冬至食物（如饺子、汤圆），能向家长复述“冬至是团圆的节日”；在小组讨论中积极分享“冬至吃饺子暖暖的”“和家人一起包饺子很开心”等真实体验，萌发对传统节日的认同感与热爱。

4.**行为习惯**：学生学会在活动中遵守规则（如分发彩泥时排队、小组讨论时轮流发言），通过“冬至小厨房”场景模拟，养成整理材料、分类摆放的良好习惯，体现课本“生活化教育”理念的实践转化。

5.**知识迁移**：部分学生能将冬至经验与课本其他节气（如春分、秋分）对比，发现“白天变长”“白天变短”的规律，初步建立节气变化的时间概念，为后续学习《九九歌》等传统文化内容奠定基础。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对《冬至歌》学得快，跟着拍手打节奏时特别认真。教冬至习俗时，用实物饺子模型和彩泥捏饺子，他们摸摸看看，比单纯讲图片更感兴趣。不过“数九手指谣”部分，个别孩子记不住动作顺序，下次可以多放慢节奏，用儿歌卡片辅助记忆。小组讨论时，有的孩子抢着说，有的不发言，得注意引导轮流分享。

孩子们收获挺大，基本能说出冬至吃饺子、汤圆，还能哼几句歌。捏饺子时手指灵活多了，小剧场里敢主动对话了。就是时间有点紧，实践活动仓促了点，下次得压缩导入环节，多留点时间给动手操作。改进的话，可以加个“冬至小故事”绘本，图文结合帮助理解节气意义。整体来说，课本里的儿歌和习俗图都用上了，孩子们玩得开心，传统文化也种进心里了。典型例题讲解1.**连线题**：将冬至食物与对应地区连线。

-北方：饺子

-南方：汤圆

答案：北方—饺子，南方—汤圆。

2.**填空题**：补充《冬至歌》歌词。

-冬至到，冬至到，南____，北____。

答案：汤圆，水饺。

3.**操作题**：画一画你喜