2025-2026学年健康教案《戴口罩》

2025-2026学年健康教案《戴口罩》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容2025-2026学年健康教案《戴口罩》：教材章节为小学二年级下册第二单元“健康生活每一天”第三节“预防疾病我能行”。内容包括：戴口罩的作用（预防呼吸道疾病飞沫传播）、正确戴口罩步骤（洗手后分清内外面、金属条朝上、压紧鼻夹、完全覆盖口鼻和下巴）、戴口罩的注意事项（脏污、潮湿、变形时及时更换，不与他人共用口罩）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析健康生活：掌握正确戴口罩步骤，养成戴口罩预防呼吸道疾病的健康行为习惯；责任担当：理解戴口罩是保护自身与他人健康的社会责任，主动践行公共卫生规范；科学态度：通过观察、实践学习戴口罩的科学方法，形成严谨的生活实践能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。二年级学生已在本单元“健康生活每一天”中学习了洗手、勤通风等基础卫生习惯，对“预防疾病”有初步认知，知道生病时要保护自己，但尚未系统掌握戴口罩的具体作用和正确步骤。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生好奇心强，喜欢直观、互动的学习方式，如模仿、游戏和动手操作；能理解简单指令，动手操作能力正在发展，精细动作（如压紧鼻夹）需教师指导；学习风格偏向形象思维，通过儿歌、示范和情境模拟更易掌握技能。3.学生可能遇到的困难和挑战。正确戴口罩步骤较多（分内外面、金属条朝上、覆盖口鼻下巴），易混淆内外面或忘记压紧鼻夹；对戴口罩的时长、更换时机（脏污、潮湿）理解困难；可能因戴口罩的不适感产生抵触情绪，需引导其认识保护自己和他人的重要性。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有小学二年级下册第二单元“健康生活每一天”教材，重点标记第三节“预防疾病我能行”中戴口罩相关内容。2.辅助材料：准备正确戴口罩分步图（分内外面、金属条朝上、覆盖口鼻下巴）、错误示范对比图、戴口罩儿歌视频，贴合教材中步骤和注意事项。3.实验器材：准备儿童口罩（每人1个）、小镜子（每组1面），用于模拟操作和自我检查，确保材质安全无尖锐边角。4.教室布置：设置4个分组讨论区，每组配备操作台，方便学生模仿练习和同伴互助。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对戴口罩的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们知道什么时候需要戴口罩吗？戴口罩能帮我们做什么呢？”（引导学生联系生活经验，如生病时、医生戴口罩等）。

展示图片：出示医生戴口罩看病、小朋友戴口罩上学、家人戴口罩出行的图片，提问：“图片里的人在做什么？他们为什么要戴口罩呢？”

简短介绍：“口罩是我们保护健康的好朋友，能挡住空气里的小病菌，不让它们跑到我们身体里，也不让我们生病时传染给别人。今天我们就来学习怎样正确戴口罩，保护自己，也保护身边的人吧！”

2.戴口罩基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口罩的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解口罩定义：“口罩是戴在脸上，盖住嘴巴和鼻子的布罩，是预防呼吸道疾病的小卫士。”

介绍组成部分：结合教材插图，指着口罩实物说：“口罩有内层面和外层面，内层面贴着我们的脸，要干净；外层面朝外面，会接触病菌；这里还有金属小条（指鼻夹），能捏出形状，让口罩更贴合脸；这两根绳子（指耳绳）是挂在耳朵上的。”

讲解作用与实例：“当我们咳嗽、打喷嚏时，口罩能挡住喷出来的小水珠，不让病菌飞到空气里；如果身边有人生病戴口罩，也能挡住他传过来的病菌，就像给我们的呼吸道穿上‘小盔甲’。”（举教材中的例子：“小明感冒了，戴口罩上学，既保护了自己，也没有传染给同学。”）

3.戴口罩案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解戴口罩的重要性和正确方法。

过程：

案例一：保护自己——“小红感冒了，妈妈让她戴口罩去幼儿园。小红戴着口罩，和小朋友玩的时候，咳嗽都用口罩捂住了，其他小朋友都没有被传染。”

提问：“小红为什么要戴口罩？如果她不戴口罩，可能会发生什么？”（引导学生说出“会传染给小朋友”“自己也会吸到更多病菌”）

案例二：保护他人——“医生叔叔给病人看病时，都戴着口罩。医生叔叔说：‘我戴口罩，是为了不让病人把病菌传给我，我也要保护自己的健康，才能更好地照顾病人。’”

提问：“医生叔叔戴口罩是为了保护谁？我们什么时候也要像医生叔叔一样，戴口罩保护别人呢？”（引导学生说出“自己生病时”“去医院时”“人多拥挤的地方”）

小组讨论：“怎样戴口罩才能让我们觉得舒服，又能保护健康呢？”（每组4人，讨论2分钟，教师巡视，提醒结合教材中的“正确戴口罩步骤”）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人小组，每组发放一张讨论主题卡：“怎样让戴口罩变得更舒服、更有效？”

小组任务：讨论“戴口罩时可能会遇到什么不舒服的情况？怎么解决？”（如“口罩太大/太小会漏风”“耳绳勒耳朵”“戴口罩闷热”），结合教材中的“戴口罩注意事项”（脏污、潮湿及时更换），提出解决办法。

每组选出1名代表，准备用1-2句话向全班汇报讨论结果，如“我们组觉得可以选小一点的口罩，耳绳换成软的，就不会勒耳朵了”“口罩湿了要马上换，不然挡不住病菌”。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对戴口罩的认识。

过程：

各组代表依次上台：“我们组讨论的是戴口罩不舒服怎么办。我们觉得口罩要选和自己脸大小合适的，太大会漏风，太小会压到嘴。耳绳如果太紧，可以换成松紧带，就不会疼了。”（教师引导全班鼓掌）

其他学生提问：“如果戴口罩觉得闷，怎么办呀？”（代表回答：“可以摘下来透透气，但要注意周围有没有人，或者选透气的口罩”）

教师点评：“第一组想到了口罩大小和耳绳的问题，很细心；第二组知道戴口罩闷了要透气，还要注意周围环境，很棒！大家记住，戴口罩要‘合适’‘干净’‘及时换’，这样才能又舒服又有效。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调戴口罩的重要性。

过程：

回顾学习内容：“今天我们学习了口罩的作用（挡住病菌，保护自己和他者）、口罩的组成部分（内层面、外层面、金属鼻夹、耳绳），还有正确戴口罩的方法（洗手后分内外面、金属条朝上、压紧鼻夹、覆盖口鼻下巴）。”

强调重要性：“戴口罩是我们小朋友能做到的预防疾病的好方法，就像给身体穿上了‘保护衣’，不仅能让自己少生病，还能不让病菌传染给家人和同学，这是有责任心的表现。”

布置作业：“回家后，请小朋友用今天学的方法，教爸爸妈妈正确戴口罩，并画一幅‘我戴口罩保护健康’的画，下节课带来分享。”教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源：口罩的种类与选择：结合教材中“预防疾病我能行”的内容，介绍适合小学生的口罩类型，如一次性儿童防护口罩（三层过滤，耳绳柔软无勒痕）、可重复使用的棉布口罩（需勤换洗，适合日常防护），强调选择时要注意“大小合适（覆盖口鼻至下巴）、耳绳弹性好、无异味”。不同场景下的戴口罩建议：对应教材“戴口罩的作用”，细化场景——生病时（咳嗽、打喷嚏需全程戴口罩，减少飞沫传播）、上学时（教室人多或流感季建议佩戴，降低交叉感染风险）、去医院或超市（人员密集场所必须佩戴，阻挡外界病菌）、户外通风好时（可摘下透气，但避免去人群聚集处），帮助学生理解“何时戴”比“戴不戴”更重要。戴口罩的舒适小技巧：针对教材“正确戴口罩步骤”中的难点（如金属鼻夹压不紧、耳绳勒耳朵），提供实用技巧——捏鼻夹时用双手食指从中间向两侧按压，贴合鼻梁；耳绳过长可打个结缩短，或换成松紧带；戴口罩前在鼻梁处贴小棉片，减少闷热感，让学生学会“戴得舒服才能坚持戴”。口罩使用后的正确处理：关联教材“脏污、潮湿、变形时及时更换”，说明处理方法——一次性口罩使用不超过4小时或潮湿、脏污后立即丢弃，投入“其他垃圾”桶；可重复使用口罩取下后用肥皂水搓洗，清水漂净，在通风处晾干，避免暴晒，培养“卫生处理”习惯。戴口罩与其他卫生习惯的配合：结合本单元“健康生活每一天”中的洗手、勤通风等内容，强调戴口罩不是唯一防护措施——戴口罩前后要洗手，避免触摸口罩外侧面；回家后及时摘口罩、洗手，开窗通风，形成“戴口罩+洗手+通风”的完整防护链，加深对“预防疾病需要多方面努力”的理解。2.拓展建议：家庭观察与记录：让学生回家观察家人戴口罩的情况，用图画或简单文字记录“正确戴口罩”（如分清内外面、压紧鼻夹）和“错误做法”（如戴口罩露着鼻子、挂在下巴上），第二天在班级分享，强化正确步骤的记忆。制作“戴口罩小贴士”卡片：结合教材中“正确戴口罩步骤”和“注意事项”，用彩纸制作卡片，画上分步骤图（如“洗手→拿口罩→分内外面→挂耳绳→捏鼻夹→拉下巴”），并写上“脏了要换”“不摸外面”等提示，贴在家里显眼处，提醒家人和自己。家庭口罩练习与互查：和家人一起练习正确戴口罩，互相检查“口罩是否覆盖口鼻下巴”“鼻夹是否捏紧”“耳绳是否对称”，用手机拍下正确戴口罩的照片，制作“家庭口罩小档案”，下节课展示“我和家人戴口罩的正确姿势”。场景模拟游戏：设置“感冒了去幼儿园”“去超市买东西”“户外做操”等场景，模拟不同情况下是否需要戴口罩、如何戴口罩，通过角色扮演（如“小医生”“小朋友”）巩固“何时戴、怎么戴”的知识，让学习更有趣味性。收集与改编戴口罩儿歌：收集教材或生活中关于戴口罩的儿歌（如“小口罩，要戴牢，分内外，别混淆，金属条，捏一捏，包住口鼻和下巴”），改编成更简单、顺口的版本，配上动作，边唱边做，帮助记忆戴口罩步骤。学习口罩分类与丢弃方法：通过家长讲解或绘本（如《健康小卫士》中关于口罩的内容），了解不同口罩的用途（如普通口罩、医用口罩的区别），知道使用后的口罩要“不乱扔、不重复用”，制作“口罩丢弃口诀”（“脏口罩，不乱抛，垃圾袋里装好，健康生活最重要”），培养公共卫生意识。教学反思七、教学反思这节课下来，孩子们对“戴口罩”的热情比我想象中高不少，尤其是看到医生、小朋友戴口罩的图片时，小眼睛都亮晶晶的。讲解口罩组成时，我举着实物让他们摸内外层面、捏金属鼻夹，好多孩子抢着说“我知道，里面要贴着脸，外面会脏脏的”，看来教材里的“分清内外面”他们记住了。不过捏鼻夹确实是个难点，有几个小手劲不够，捏不紧，我带着他们用食指从中间往两边压，反复练了两遍，才慢慢掌握。小组讨论“戴口罩不舒服怎么办”时，孩子们七嘴八舌，有的说“耳绳太勒耳朵，可以打个结”，有的说“戴口罩前先擦擦鼻子，就不闷了”，这些想法比教材里的“注意事项”更贴近他们的生活，我赶紧记下来，下节课可以补充进去。最让我惊喜的是，布置教家人戴口罩的作业后，第二天好几个孩子拿着照片说“妈妈说我戴得最标准”，看来把课堂知识用到生活中，比单纯说教管用多了。不过也有不足，比如“不同场景戴口罩”的环节，讲得太快，有的孩子还分不清“教室人多要戴”和“户外通风好不用戴”的区别，下次得用更多例子，比如“操场做操时人少不戴，回教室时人多就戴”，让他们更明白“何时戴”的道理。总的来说，这节课把教材里的步骤和注意事项变成了孩子们能动手、能讨论的内容，算是把“预防疾病我能行”落到了实处，以后还是要多让她们在生活中练，才能真正养成习惯。作业布置与反馈作业布置：

1.**实践操作**：回家后用教材中“正确戴口罩步骤”教家人戴口罩，请家长用手机拍摄孩子示范过程（需覆盖“分内外面、金属条朝上、压紧鼻夹、覆盖口鼻下巴”四步骤），下节课分享。

2.**绘画巩固**：在作业本上画一幅“我戴口罩保护健康”的画，标注1-2个关键点（如“脏了要换”“不摸外面”），关联教材“注意事项”。

3.**儿歌创编**：结合课堂学习的戴口罩儿歌，改编1-2句新歌词（如“小口罩，戴得牢，捂住口鼻不乱跑”），写在便签纸上贴在口罩盒旁。

作业反馈：

1.**批改重点**：

-实践视频：检查是否完成四步骤（漏项需标注，如“金属鼻夹未捏紧”）；

-绘画：关注是否体现教材核心知识点（如“覆盖下巴”“及时更换”）；

-儿歌：评价是否押韵且传递正确信息（如“分不清内外面”需纠正）。

2.**反馈方式**：

-课堂展示优秀作业（如“XX同学画的标注很清楚”），用星星贴纸奖励；

-针对共性问题（如“耳绳未拉到耳后”），用教材示意图重新演示；

-个别指导：对操作不熟练的学生，课后用镜子辅助练习，强调“金属条贴鼻梁”的细节。

3.**改进建议**：

-对忽略“戴口罩前后洗手”的学生，提醒结合本单元“