2025-2026学年我们的风筝教案

2025-2026学年我们的风筝教案学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1教学内容一、教学内容2025-2026学年小学科学四年级下册“动手做科学”单元“我们的风筝”章节，内容包括：风筝的基本结构（竹条骨架、纸面、牵引线）、影响风筝飞行的因素（风力大小、风筝形状、线的长度）、风筝制作材料的特性（竹条的韧性、纸的轻便性）、放飞风筝的操作步骤（组装、调整角度、逆风放飞）及安全注意事项（远离高压线、人群密集区）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析形成对风筝结构、飞行原理及材料特性的科学认识，理解风力与牵引力的相互作用；通过分析影响风筝飞行的因素，提升逻辑推理与模型建构能力；在风筝制作与放飞实验中，发展动手操作、问题解决及实践创新能力；树立安全放飞意识，培养严谨求实的科学态度，感受传统科技魅力，增强社会责任感。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解影响风筝飞行的因素（风力大小、形状、线长）及制作放飞步骤，来源于课本“动手做科学”单元的核心内容。难点：将风力与牵引力相互作用原理应用于实际放飞调整，解决风筝打转、不上升等问题，突破策略：通过小组对比实验（不同形状风筝飞行效果）、教师示范调整角度与逆风技巧，结合安全注意事项实践操作，强化理论联系实际能力。教学资源硬件资源：竹条、彩纸、线绳、剪刀、胶水、安全警示牌、投影仪、实验记录表

软件资源：风筝制作步骤PPT、飞行原理动画、安全操作手册

课程平台：校园网教学资源库（风筝专题）

信息化资源：风筝飞行原理视频、传统风筝文化资料

教学手段：实物展示、小组合作制作、对比实验操作、教师现场示范教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持传统蝴蝶风筝走进教室，逆风轻抖风筝线，风筝短暂飘起后落下，提问：“为什么这个风筝刚才没飞起来？怎样才能让风筝飞得又高又稳？”学生自由猜测（“风不够大”“形状不对”“线没系好”）。教师播放校园春季风筝节视频（学生放飞风筝的场景），追问：“视频里的风筝为什么能飞？和我们手里的有什么不同？”引导学生关注风筝结构与飞行关系，揭示课题“我们的风筝”。

（二）讲授新课（25分钟）

1.认识风筝结构（7分钟）

教师拆解蝴蝶风筝，展示竹条骨架、菱形纸面、牵引线，提问：“各部分有什么作用？”学生观察后回答（竹条“支撑形状”“纸面‘兜风’”“线‘拉着风筝’”）。教师总结：“骨架是‘骨架’，纸面是‘翅膀’，线是‘牵引绳’，三者配合才能飞行。”分发材料包（竹条、彩纸、线绳），学生小组合作组装简易菱形骨架（教师示范：竹条交叉绑扎成“十”字，用胶固定），教师巡视指导“绑扎松紧度”（过松易散，过紧易断）。

2.探究飞行影响因素（10分钟）

教师出示三个对比实验材料：①小三角形纸面、②大菱形纸面、③长尾菱形纸面，提问：“哪个风筝飞得高？为什么？”学生猜测后，教师分组实验（每组选一个风筝，在风扇相同档位下放飞），记录飞行高度（用“高、中、低”标注）。小组汇报：“②飞得最高，因为纸面大，兜风多；③容易打转，因为尾巴太重。”教师追问：“风力大小怎么影响飞行？”播放动画（微风vs强风下风筝状态），学生总结：“风太小，飞不起来；风太大，容易翻跟头。”再提问：“线长和线短哪个好？”学生实验后回答：“线长飞得远，但难控制；线短飞得稳，但高度有限。”教师强调：“风力、形状、线长要匹配，才能稳定飞行。”

3.学习制作与放飞步骤（8分钟）

教师示范完整制作流程：①将纸面贴在骨架上（边缘留1cm不贴，便于绑线）；②在骨架交叉点系牵引线（长度约1米）；③调整重心（在尾部粘小纸条配重）。强调安全：“线绳不能缠手，放飞时远离人群。”学生分组完成制作，教师针对“风筝打转”问题指导：“尾部太轻，加纸条；左右不平衡，调整骨架角度。”

（三）巩固练习（10分钟）

1.对比实验放飞（5分钟）

小组用自制风筝在走廊（有自然风）进行放飞比赛，记录“飞行时间”“是否稳定”，教师用秒表计时。小组讨论：“我们组的风筝为什么飞了3秒就落了？”（“纸面没贴牢”“线绑歪了”）

2.核心素养拓展（5分钟）

教师提问：“如果想让风筝在微风天飞起来，可以怎么改进？”学生结合所学回答：“做大纸面、减轻尾巴重量、加长线绳。”教师补充：“古人用丝绸做风筝，因为轻便又结实，体现了古人的智慧，我们要传承这种创新精神。”

（四）课堂小结（5分钟）

学生分享“今天学到了什么”，教师总结：“风筝飞行靠风力与牵引力平衡，制作时要注意结构稳固、重心合理，放飞时要观察风力、调整角度。”布置任务：“回家用环保材料（如塑料袋）做一个小风筝，记录放飞效果。”学生学习效果六、学生学习效果学生在“我们的风筝”学习后，在科学认知、实践能力、探究思维及科学素养等方面取得显著效果，具体表现为：在科学概念建构上，学生能准确描述风筝的三部分核心结构（竹条骨架、纸面、牵引线）及各自作用，如“骨架是支撑形状的‘框架’，纸面是兜风的‘翅膀’，线是控制方向的‘牵引绳’”，理解材料特性对飞行的影响，如“竹条有韧性能弯成形状，纸轻便不会压垮骨架”，能结合生活实例分析飞行条件，如“春天风大适合放风筝，室内没风放不起来”，对风力、形状、线长与飞行关系形成系统认知，如“大纸面兜风多飞得高，长尾巴能防打转，线长短控制更稳”。在实践操作能力上，学生能独立完成简易风筝制作：正确绑扎竹条骨架（交叉处用胶固定，松紧适度，避免散架或断裂），精准粘贴纸面（边缘留1cm不贴，便于系线，粘贴平整无褶皱），合理系牵引线（骨架交叉点打结，长度约1米，避免过长或过短），并能根据飞行问题调整，如“风筝总往一边斜，就检查左右竹条是否一样长”“飞不起来就在尾部粘纸条加配重”，制作成功率从初期的60%提升至90%以上，多数学生能制作出稳定飞行3分钟以上的风筝。在科学探究能力上，学生通过对比实验掌握变量控制方法：实验中能保持风力相同（用风扇固定档位），只改变纸面形状（三角形、菱形、长尾菱形）或线长，观察并记录飞行高度、稳定性（“三角形飞得最低，兜风少；菱形飞得最高，兜风多”），能分析实验现象背后的原理，如“长尾风筝容易打转，因为尾巴太重，拉力不平衡”，面对“微风天风筝飞不起来”的问题，能主动提出解决方案，如“做大纸面增加兜风面积，减轻尾巴重量，加长线绳利用风势”，逻辑推理与模型建构能力显著提升。在科学态度与责任感上，学生树立严谨求实的科学精神：制作中注重细节，如“检查竹条有无毛刺避免扎手，纸面粘贴牢固防止飞行中脱落”，实验中如实记录数据（“小组的风筝飞了5秒，比上次多了2秒，因为调整了尾巴重量”），不隐瞒失败原因；安全意识明显增强，放飞时主动远离人群（“线绳会缠到别人，要跑到操场空旷处”），注意观察周围环境（“看到高压线就赶紧收线”）；感受传统科技魅力，如“古人用丝绸做风筝，又轻又结实，真聪明”，增强文化认同；形成环保意识，部分学生用塑料袋、旧报纸等环保材料制作风筝，减少浪费。在知识迁移与应用上，学生能将所学知识延伸到生活场景：课后用环保材料制作微型风筝，记录“塑料袋风筝比纸风筝飞得久，因为防水不易破”；在观察自然现象时，能联系风筝原理，如“看到树叶被风吹起，知道是风给了向上的力，就像风筝飞起来”；遇到类似问题主动思考解决，如“做手工飞机时，调整翅膀角度让它飞得更稳”，体现知识的应用与创新。整体而言，学生通过本节课学习，不仅掌握了风筝相关的科学知识与制作技能，更在实践中提升了科学探究能力，培养了严谨的科学态度、安全意识和社会责任感，实现了知识、能力、素养的协同发展。典型例题讲解七、典型例题讲解1.问：风筝的竹条骨架、纸面和牵引线分别有什么作用？答：竹条骨架支撑风筝形状，使其保持稳定；纸面兜风，产生升力；牵引线控制风筝飞行方向和高度。2.问：为什么春天适合放风筝？答：春天风力较大且稳定，符合风筝飞行需要的风力条件，风力太小飞不起来，风力太大又难以控制。3.问：制作风筝时，为什么常用竹条做骨架而不是铁丝？答：竹条有韧性，能弯成所需形状且不易折断，而铁丝太重会压垮风筝，影响飞行。4.问：风筝总是往一边倾斜，可能是什么原因？如何调整？答：可能是左右竹条长度不一致或尾部配重不够；调整方法是检查竹条是否等长，在轻的一侧尾部加小纸条配重。5.问：放飞风筝时，为什么要逆风进行？答：逆风时气流从风筝下方吹向后方，产生向上的升力，风筝才能飞起来；顺风时气流无法提供足够升力，风筝会掉落。课堂八、课堂评价：在课堂上，通过提问如“风筝的竹条骨架、纸面和牵引线分别起什么作用？”检查学生对结构知识的掌握情况；观察学生小组制作风筝时的操作，如绑扎竹条松紧度、粘贴纸面平整度，确保步骤正确；进行小测试，如填写影响风筝飞行的因素列表（风力、形状、线长），及时纠正错误，如学生忽略风力大小对飞行的影响时，引导复习课本内容。通过这些方式，了解学习情况，针对问题如风筝打转的原因（尾部配重不足）进行现场指导，强化理论联系实际。作业评价：课后作业要求学生用环保材料制作微型风筝并记录放飞效果，批改时关注学生是否应用课堂知识，如正确使用竹条特性（韧性）、调整重心；点评时，表扬做得好的地方，如“风筝飞得久，因为纸面轻便且线长合适”，指出不足如“纸面粘贴不牢，导致飞行中脱落”，反馈学习效果，鼓励学生继续探索风筝原理，提升实践能力。板书设计①风筝核心结构

竹条骨架（支撑形状、保持稳定）

纸面（兜风、产生升力）

牵引线（控制方向、高度）

②影响飞行因素

风力大小（微风难飞、强风易翻）

风筝形状（大纸面兜风多、长尾防打转）

线长度（线长飞远难控、线短飞稳有限）

平衡（风力与牵引力配合）

③制作与放飞要点

组装步骤：绑扎竹条（十字交叉、松紧适度）→粘贴纸面（边缘留空、平整无褶）→系牵引线（交叉点、长度约1米）

调整方法：尾部配重（防倾斜）、骨架角度（平衡）

安全事项：远离人群、避开高压线、逆风放飞反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物情境导入：用真实风筝演示飞行失败现象，激发学生探究欲望，比单纯视频更直观。

2.对比实验设计：通过不同形状风筝的放飞对比，让学生自主发现“纸面大小与飞行高度”的规律，培养实证意识。

（二）存在主要问题

1.制作时间紧张：45分钟内完成制作与实验，部分小组未充分调整重心，导致飞行不稳定。

2.安全细节疏漏：个别学