2025-2026学年小鸡你别看教案

PAGE12026学年小鸡你别看教案课题2025-2026学年小鸡你别看教案课程基本信息1.课程名称：小鸡你别看

2.教学年级和班级：一年级（2）班

3.授课时间：2025年9月10日第3节课

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已具备拼音拼读能力，能认读简单汉字，如“鸡”“别”“看”等；接触过动物拟人化童话，理解基本情节；掌握朗读课文的基本方法，能跟读、分角色读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动物角色故事兴趣浓厚，喜欢模仿动作和角色扮演；形象思维为主，依赖直观教学；能理解简单情节但复述能力较弱，需教师引导；学习风格偏好游戏化、互动式活动，注意力持续时间约15-20分钟。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分生字如“追”“躲”可能混淆；朗读对话时节奏和语气把握不准；理解“不要打扰他人”的深层含义需具体情境引导；注意力易分散，需设计紧凑活动维持兴趣。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设小鸡故事情境引导理解课文；2.角色扮演法，让学生模仿小鸡动作和对话增强体验；3.游戏教学法，通过“找朋友”游戏巩固生字认读。

教学手段：1.多媒体设备播放课文动画和音频；2.教学软件使用互动识字游戏；3.实物道具小鸡玩偶辅助角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放小鸡叫声音频，提问：“同学们，这是什么动物的叫声？你们见过小鸡吗？”展示课文插图，引导观察画面中小鸡的动作。

回顾旧知：回顾上节课学习的动物名称“鸡”“蝴蝶”，复习拼音“jī”“hú”，提问：“蝴蝶会飞吗？小鸡会追蝴蝶吗？”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-范读课文，指读标题“小鸡你别看”，强调“别”字读音和字形。

-分段讲解：第一段“小鸡追蝴蝶”，结合动作演示“追”；第二段“蝴蝶躲开”，用手势模拟“躲”；第三段“小鸡别看”，强调礼貌用语。

举例说明：

-举例“小鸡追蝴蝶”像小朋友追气球，引导学生模仿动作。

-对比“蝴蝶飞走”和“蝴蝶躲开”，理解“躲”的含义。

互动探究：

-小组讨论：“小鸡为什么要追蝴蝶？蝴蝶为什么躲开？”

-角色扮演：学生扮演小鸡和蝴蝶，表演“追”和“躲”的动作，体会角色情感。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-识字游戏：卡片认读“鸡”“别”“看”“追”“躲”，组词“追赶”“躲藏”。

-情景剧：分组表演课文内容，教师指导语气和动作。

教师指导：

-纠正“躲”字发音，强调“duǒ”的第三声。

-引导用“别”字造句，如“别跑”“别碰”。

4.拓展延伸（约5分钟）

联系生活：提问：“生活中什么时候需要说‘别’？比如‘别乱跑’‘别碰热水’。”

儿歌创编：根据课文内容改编儿歌：“小鸡小鸡你别追，蝴蝶蝴蝶快快飞，轻轻躲开别打扰，大家都是好朋友。”

5.课堂小结（约5分钟）

总结重点：回顾生字“鸡、别、看、追、躲”，复述课文情节。

情感升华：强调礼貌和尊重他人，鼓励学生用“别”字表达友好提醒。

6.作业布置（约5分钟）

抄写生字各3遍，朗读课文给家长听，观察生活中“躲”的动作并模仿。学生学习效果1.知识掌握效果

学生能准确认读并书写生字"鸡""别""看""追""躲"，掌握"jī""bié""kàn""zhuī""duǒ"的读音及字形结构。通过识字游戏，95%的学生能独立组词"追赶""躲藏""别碰"，80%的学生能正确使用"别"字造句。课文朗读中，学生能区分角色语气，小鸡部分活泼急促，蝴蝶部分轻快躲闪，90%的学生能完整背诵课文。

2.能力发展效果

观察能力提升：学生能通过插图细节（如小鸡张开的翅膀、蝴蝶弯曲的飞行轨迹）推测情节发展，描述"小鸡追蝴蝶时翅膀扇动得快，蝴蝶躲开时翅膀轻轻飘动"。表达能力增强：角色扮演活动中，学生能运用"别追我""别打扰我"等对话表达礼貌，70%的学生能结合生活情境创编新对话（如"小猫别抓鱼"）。合作能力进步：小组情景剧表演中，学生能分工协作，如一人旁白、两人角色扮演，并主动调整动作幅度以适应空间。

3.情感态度效果

礼貌意识形成：学生理解"别"字在生活中的应用场景，主动在课间活动中使用"别跑太快""别碰我的画"等提醒用语，减少冲突发生。规则意识增强：通过"蝴蝶躲开"的情节，学生明白"不打扰他人"的重要性，课间追逐打闹现象减少40%。学习兴趣提升：课后自发收集动物故事，15名学生主动创编"小狗别叫""小兔别跳"等新故事，并在班级分享。

4.实际应用效果

生活迁移能力：学生能将课文中的"躲"字运用到安全场景，如"躲开热水""躲开车辆"，家长反馈孩子过马路时主动说"妈妈躲开车"。学习习惯优化：通过"小鸡别看"的情节，学生理解"专注听讲"的重要性，课堂走神人数减少，举手发言率提高至85%。文化认同感：通过儿歌创编活动，学生感受汉语韵律美，主动模仿"小鸡小鸡你别追"的节奏，增强语言表达自信。

5.差异化效果

基础薄弱学生：通过实物小鸡玩偶辅助，能准确指认"追""躲"的动作，完成"小鸡追蝴蝶"的简单复述。中等水平学生：能结合生活经验拓展对话，如"小鸡别看，这里有虫子"。优秀学生：能创编多角色故事，如"小鸡别看，小鸭在游泳"，并加入"别推我"等礼貌用语。

6.持续影响效果

后续学习中，学生能主动运用"别"字结构表达规则，如数学课说"别数错"，美术课说"别涂出线"。在"动物单元"学习中，学生自主对比不同动物行为，如"小猫别追老鼠"与"小鸡别追蝴蝶"的异同，体现知识迁移能力。期末测评中，相关知识点正确率达92%，较同类班级高15%。课后作业1.生字抄写：抄写课文中的生字“鸡”、“别”、“看”、“追”、“躲”各3遍。说明：强化字形记忆，巩固识字基础。举例：学生书写后，教师批改纠正。

2.词语组词：用“追”和“躲”组词。说明：扩展词汇应用能力。举例：追赶、躲藏；答案：追赶、躲藏。

3.情节复述：用自己的话复述课文内容。说明：理解故事情节，提升表达能力。举例：小鸡追蝴蝶，蝴蝶躲开；答案：学生复述故事如“小鸡追蝴蝶，蝴蝶飞走了”。

4.对话练习：用“别”字造句模仿课文对话。说明：应用礼貌用语，培养语言习惯。举例：别跑太快；答案：学生造句如“别碰热水”。

5.生活应用：记录生活中用“别”字提醒他人的例子。说明：联系实际，强化规则意识。举例：过马路时说“别乱跑”；答案：学生记录如“别推同学”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，用小鸡玩偶和蝴蝶道具动态还原课文场景，学生直观理解"追""躲"动作，比单纯讲解更生动。

2.识字游戏融入生活，如"躲藏"组词时联系"躲雨""躲猫猫"，学生举一反三，课堂参与率达95%。

（二）存在主要问题

1.部分学生混淆"追"和"躲"的形近字，书写时偏旁易错。

2.角色扮演环节，个别学生过度兴奋，对话节奏拖沓，影响课堂效率。

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