2025-2026学年小鱼英文绘本教学设计

2025-2026学年小鱼英文绘本教学设计课题：课时：授课时间：教材分析一、教材分析本教学设计依托人教版三年级下册“Animals”“Colours”单元主题，选用英文绘本《MyLittlePet》为载体。绘本融合课本核心词汇（dog,cat,yellow,green等）与目标句型（“What’sthis?It’sa...”“Ilike...”），通过情境化故事和重复句式，强化学生对课内知识的理解与运用。内容贴合三年级学生认知特点，图文结合降低阅读难度，旨在激发阅读兴趣，培养初步的语感与语言表达能力，实现课内学习向课外阅读的自然延伸。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用绘本核心词汇（pet,dog,cat等）及句型（“Whatcolourisit?It’s...”）描述动物特征；文化意识：感知中西方宠物文化的简单差异，培养跨文化理解；思维品质：通过图文观察进行信息匹配与简单推理；学习能力：借助绘本养成主动阅读习惯，提升合作交流能力。重点难点及解决办法重点：核心词汇（pet,dog,cat等）及目标句型（“Whatcolourisit?It’s...”）的灵活运用；难点：名词单复数形式（如“dogs”与“dog”）的准确区分，以及绘本中长句（如“Ilikemylittlepet”）的理解与模仿。

解决办法：重点通过实物道具（玩具动物卡片）强化词汇与句型匹配练习；难点采用分步朗读策略，先拆解长句结构，再结合绘本图片辅助理解，并通过小组角色扮演巩固单复数表达。突破策略：设计“宠物描述”游戏，在真实语境中自然运用语言知识。教学方法与策略采用TPR全身反应法结合情境教学法，通过实物道具（动物玩具、彩色卡片）激活课本词汇与句型；设计角色扮演活动，模拟绘本对话场景，强化语言运用；利用多媒体展示绘本图片及动物叫声音频，增强视听输入；组织“宠物描述”小组游戏，在合作中巩固核心知识；运用分层任务单，满足不同学生能力需求，确保全员参与。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持玩具小狗进入教室，举起玩具问：“Boysandgirls,look!What’sthis?”引导学生回忆课本“Animals”单元词汇，回答“It’sadog.”教师追问：“Whatcolourisit?”学生观察后回答“It’sbrown.”教师展示绘本封面《MyLittlePet》，说：“Todaywe’llreadastoryaboutlittlepets.Let’sseewhatpetsareinthestory.”通过实物和绘本封面，激活课本核心词汇（pet,dog）和颜色词汇（brown），自然导入新课。

2.新课讲授（24分钟，每条8分钟）

（1）核心词汇教学：教师逐页展示绘本图片，先呈现课本已学动物（cat,dog,rabbit），指着图片问：“What’sthis?”学生集体回答“It’sacat/dog/rabbit.”再呈现新词汇（goldfish,parrot），结合图片和发音示范，学生跟读。教师拿出对应玩具卡片，让学生上台匹配图片与单词，强化词汇记忆。举例：展示黄色金鱼图片，问：“What’sthis?Whatcolourisit?”引导学生回答“It’sagoldfish.It’syellow.”巩固课本“Colours”单元词汇。

（2）目标句型操练：聚焦句型“What’sthis?It’sa...”“Whatcolourisit?It’s...”，教师用课本中动物玩具演示对话。教师拿起红色小猫玩具问：“What’sthis?”学生答：“It’sacat.”教师追问：“Whatcolourisit?”学生答：“It’sred.”后两人一组，用绘本中宠物（如greenparrot,bluegoldfish）替换练习，教师巡视指导，确保句型运用准确。

（3）难点突破（单复数与长句）：教师对比绘本中单复数图片（如onedogvstwodogs），强调“dog”与“dogs”的区别，让学生跟读并模仿造句：“Iseeonedog.”“Iseetwodogs.”针对长句“Ilikemylittlepets.”，教师拆解为“Ilike...”“mylittlepets”，先让学生用课本中动物替换练习（如“Ilikemylittlecat.”），再结合绘本图片完整朗读，通过分步模仿降低理解难度。

3.实践活动（12分钟，每条4分钟）

（1）“宠物描述接力”：学生分成4组，每组抽取动物玩具卡片（如yellowrabbit,browndog），用句型“Look!It’sa...It’s...”描述，组员接力补充颜色特征，最快完成的小组获胜。例如：“Look!It’sarabbit.It’syellow.”巩固词汇与句型运用。

（2）“绘本片段表演”：教师分配绘本角色（小女孩、小狗、小猫），学生小组合作模仿对话。例如：学生A扮演小女孩说：“Ilikemylittledog.”学生B扮演小狗说：“Woof!Woof!”通过角色扮演强化长句模仿和语感培养。

（3）“颜色宠物配对游戏”：教师将动物图片（cat,dog）和颜色卡片（red,blue）分发给学生，学生快速配对并说出完整句子：“Thecatisred.”“Thedogisblue.”在游戏中巩固单复数表达（如cats,dogs）和颜色词汇。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论喜欢的宠物及颜色：用句型“Ilike...It’s...”，例如学生A：“Ilikecats.It’swhite.”学生B：“Ilikedogs.It’sblack.”

（2）讨论绘本宠物数量：区分单复数，例如学生A：“Thereisonegoldfish.”学生B：“Therearetwoparrots.”

（3）讨论宠物特征：结合课本“Animals”单元特征词汇（big,small），例如学生A：“Thedogisbig.”学生B：“Thecatissmall.”每组推选代表展示，教师点评单复数和句型使用情况。

5.总结回顾（4分钟）

教师快速展示绘本图片，用问题梳理重点：“What’sthis?（指向小狗图片）”“Whatcolourisit?（指向绿色鹦鹉图片）”“Howmanycats?（指向两只猫图片）”学生集体回答。教师总结：“Todaywelearnedpets,coloursandsentences.Remember‘dog/dogs’,‘cat/cats’.”布置作业：用今天学的句子“Look!It’sa...It’s...”描述家里的玩具或宠物图片，下节课分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》（比尔·马丁著，艾瑞·卡尔绘）

内容：通过重复句型“Iseea...lookingatme.”串联不同颜色动物（redbird,yellowduck,bluehorse等），绘本色彩鲜明，句式简单。与课本“Animals”“Colours”单元直接关联，可巩固动物词汇（bird,duck,horse）和颜色词汇（red,yellow,blue），通过重复朗读强化“Whatcolourisit?It’s...”句型。建议学生先听音频模仿发音，再结合图片指认动物和颜色，最后尝试复述故事。

（2）《DearZoo》（罗德·坎贝尔著）

内容：讲述小朋友写信给动物园想要宠物，动物园陆续寄来不同动物（elephant,lion,snake等），最终选择小狗的故事。绘本采用翻页设计，互动性强，包含核心动物词汇（elephant,lion,dog）及特征描述（toobig,tootall,tooscary）。与课本“Animals”单元呼应，可拓展“big,small,tall,short”等特征词汇，结合句型“Ilike...”“Idon’tlike...”表达喜好，培养语言运用能力。建议学生边翻页边预测动物，用简单句描述动物特征。

（3）《MyPet》（帕特里夏·赫纳著）

内容：以第一人称介绍不同宠物的特点（猫会抓老鼠，狗会接球，鱼会游泳等），包含“cat,dog,fish,bird”等课本核心词汇，句型“Ihavea...Itcan...”简单易模仿。绘本插图贴近生活，可帮助学生将课本知识与宠物功能结合，拓展“can”的用法（如“Thecatcancatchmice.”）。建议学生阅读后模仿句型介绍自己的玩具或想象中的宠物，强化语言输出。

2.课后自主学习和探究活动

（1）“我的宠物观察日记”

活动目标：运用课本词汇和句型描述宠物或玩具，结合颜色、特征和功能，提升语言表达能力。

操作步骤：①学生选择家中宠物（如cat,dog）或玩具（如rabbit,bear），用图画记录外形特征（颜色、大小）；②用句型“Look!It’sa...It’s...（颜色）.Ithas...（特征）.Itcan...（功能）.”填写简单句子，如“Look!It’sacat.It’swhite.Ithassmallears.Itcancatchmice.”③下节课分享观察日记，教师点评词汇和句型使用情况。

知识点巩固：动物词汇、颜色词汇、特征词汇（big,small,long,short）、功能动词（catch,run,swim）、句型“What’sthis?It’sa...”“Whatcolourisit?It’s...”“Itcan...”。

（2）“动物词汇分类整理册”

活动目标：归纳课本与绘本中的动物词汇，按“颜色”“大小”“功能”分类，培养逻辑思维和自主学习能力。

操作步骤：①学生制作简易分类册，分为三页：“AnimalsbyColours”（如redbird,yellowduck）、“AnimalsbySize”（如bigelephant,smallrabbit）、“AnimalsbyAbilities”（如flybird,swimfish）；②从课本“Animals”“Colours”单元和拓展绘本中收集动物词汇，粘贴对应图片或手绘图案，并标注单词；③尝试用句子描述分类结果，如“Redanimals:redbird,redfox.Biganimals:elephant,lion.”

知识点巩固：词汇归纳能力、颜色与动物搭配、大小与动物特征、功能与动物习性，强化课本核心词汇的系统性记忆。

（3）“宠物故事创编小书”

活动目标：结合绘本句型创编简单宠物故事，提升语言组织能力和创造力，巩固“Ilike...”“Ihavea...”“It’s...”等句型。

操作步骤：①学生用A4纸折叠成小书，封面画上自己设计的宠物（如purpleparrot,greenturtle）；②内页分3页：第一页用“Ihavea...It’s...（颜色）.”介绍宠物；第二页用“Ithas...（特征）.Itcan...（功能）.”描述特点；第三页用“Ilikeit.Iplaywithiteveryday.”表达情感；③为故事添加简单对话，如“Hello,littleparrot!”“Hello!Icanfly.”下节课展示小书并朗读故事，同伴互评故事完整性和语言准确性。

知识点巩固：句型综合运用、词汇与句型结合、简单对话表达，将课本知识转化为个性化语言输出，培养学习兴趣和成就感。课堂1.课堂评价：通过随机提问检测核心词汇（如“What’sthis?It’sa...”）和句型（如“Whatcolourisit?It’s...”）掌握情况，观察学生角色扮演中单复数表达（如“dog/dogs”）的准确性；使用小纸条即时测试，要求学生写出绘本中3个动物名称及对应颜色，统计正确率；巡视小组活动时记录学生合作交流中的语言输出质量，对句型混淆或发音错误的学生进行个别指导。

2.作业评价：批改“宠物观察日记”时，重点检查句型“Look!It’sa...It’s...”的完整性和颜色词汇（red/yellow等）的拼写；对“动物分类册”按“颜色/大小/功能”分类的准确性进行星级评定，标注典型错误（如混淆“bird”与“bear”）；评价“宠物故事小书”时，关注“Ilike...”“Itcan...”等句型的综合运用，鼓励创意表达并修正语法错误（如“cathave”改为“cathas”），在反馈中强调课本核心词汇的复现与巩固。板书设计①核心词汇与句型

-动物词汇：pet,dog,cat,rabbit,goldfish,parrot

-颜色词汇：red,yellow,