2025-2026学年教学设计小学美术人美

2025-2026学年教学设计小学美术人美学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：《色彩的冷与暖》

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2025年9月15日10:00-10:45

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标图像识读：识别冷色与暖色，感受色彩的情感表达。美术表现：尝试用冷色、暖色表现画面，掌握基本色彩搭配方法。创意实践：运用冷暖色进行简单创作，表达个人情感。审美判断：感受冷暖色对比的美，提升审美感知能力。文化理解：初步了解色彩在生活中的应用，感受色彩文化内涵。教学难点与重点1.教学重点，①认识冷色（蓝、绿、紫）与暖色（红、橙、黄）的色彩范畴，能准确区分；②理解冷暖色在画面中的情感表达（如暖色温暖、热烈，冷色冷静、凉爽），并能联系生活实际举例。

2.教学难点，①在复杂画面中准确判断色彩的冷暖属性（如含有冷暖混合色的区分）；②有意识地运用冷暖色对比进行简单创作，表达清晰的情感或主题，避免色彩搭配混乱。教学资源1.软硬件资源：投影仪、电脑、实物展台、冷暖色实物卡片（如红黄蓝绿紫布料）、绘画工具包（水彩颜料、画纸、画笔）。

2.课程平台：班级优化大师、美术教学平台（校内资源库）。

3.信息化资源：冷暖色对比图PPT、色彩情感视频片段、课本插图电子版。

4.教学手段：小组讨论单、色彩分类练习卡、作品展示板。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师展示两幅图片——一幅是夏日海滩的暖色调画面，另一幅是冬日雪景的冷色调画面。提问：“这两幅画给你什么感觉？如果让你为它们取名，你会叫什么？”引导学生说出“温暖”“凉爽”等关键词。

回顾旧知：请学生回忆上节课学习的“三原色”，快速在黑板上贴出红、黄、蓝三色卡片，提问：“除了这些颜色，你还见过哪些颜色？它们属于三原色吗？”

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

①教师出示冷暖色定义：冷色指蓝、绿、紫及其邻近色，给人凉爽、宁静的感觉；暖色指红、橙、黄及其邻近色，给人温暖、热烈的感觉。

②结合课本插图（如《向日葵》的暖色、《星空》的冷色），分析画家如何用色彩表达情感。

举例说明：

①展示一组实物卡片（如蓝色海洋、橙色橘子、紫色薰衣草），请学生快速分类到“冷色区”或“暖色区”。

②播放色彩情感视频片段：展示不同冷暖色组合的画面（如红色火焰+蓝色冰块），强化视觉对比。

互动探究：

①小组活动：发放“色彩温度计”工作单，每组列举3种冷色和3种暖色，并写出联想到的场景（如冷色想到“夜晚”，暖色想到“火焰”）。

②教师巡视指导，纠正错误分类（如粉色属于暖色、青色属于冷色）。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

①任务一：“情绪小画家”——发放画纸，要求用冷暖色表现一种情绪（如“开心”用暖色，“悲伤”用冷色），限时8分钟。

②任务二：“冷暖变变变”——给一幅单色线描图（如苹果）涂色，尝试用冷暖色搭配创造不同氛围（如“夏日苹果”用暖色，“冬日苹果”用冷色）。

教师指导：

①巡视时重点检查学生是否准确使用冷暖色，对混淆冷色（如浅蓝）和暖色（如浅黄）的情况进行个别指导。

②组织作品展示：3名学生上台分享创作思路，教师点评色彩运用的情感表达是否准确。

4.小结与拓展（约5分钟）：

①总结：通过“色彩温度计”游戏快速回顾冷色与暖色的区别。

②拓展：布置课后任务——观察家中物品，用手机拍下冷暖色搭配的场景，下节课分享。学生学习效果在图像识读方面，学生能够准确识别冷色（蓝、绿、紫及其邻近色）与暖色（红、橙、黄及其邻近色）的色彩范畴，能结合课本插图（如《向日葵》《星空》）分析画家如何用冷暖色表达情感，例如说出“《向日葵》用黄色和橙色让人感到温暖热情”或“《星空》用蓝色和紫色让人感觉安静”。学生还能联系生活实际举例，如“蓝色海水是冷色，橙色夕阳是暖色”，初步形成色彩与情感关联的图像解读能力，对课本中“色彩的情感表达”知识点掌握扎实。

在美术表现方面，学生掌握了冷暖色的基本搭配方法，能根据主题选择合适的色彩进行表现。例如在“情绪小画家”任务中，多数学生能独立用暖色（红、黄、橙）表现“开心”“温暖”等情绪，用冷色（蓝、绿、紫）表现“平静”“凉爽”等情绪，涂色时能注意色彩均匀与画面整洁。部分学生还能尝试邻近色搭配，如用浅蓝和深蓝表现“宁静的夜晚”，体现对课本“色彩搭配方法”知识的灵活运用，美术表现能力得到提升。

在创意实践方面，学生能够运用冷暖色对比进行简单创作，表达个人情感与想法。例如在“冷暖变变变”任务中，学生能为一幅单色线描图（如苹果、房子）设计不同的冷暖色方案，如“夏日苹果”用橙红暖色搭配绿色叶子，“冬日苹果”用蓝紫冷色搭配灰色背景，并说明“这样画能看出苹果在不同季节的感觉”。学生还能结合生活场景创作，如用冷色画夜晚的房间（蓝色墙壁、紫色窗帘），用暖色画生日派对（红色气球、黄色蛋糕），创意实践能力与色彩运用主动性显著增强。

在审美判断方面，学生能够感受冷暖色对比的美，提升审美感知能力。在作品展示环节，学生能主动评价自己和他人的作品，如“这幅画用红色和蓝色对比，看起来很热闹，像过生日”或“那幅画用绿色和黄色，感觉很舒服，像在草地上玩”。学生还能初步判断色彩搭配的合理性，如“这幅画全是冷色，有点冷清，可以加一点暖色”，体现对课本“色彩对比的美”的审美理解，审美判断能力从感性认知向理性分析过渡。

在文化理解方面，学生初步了解色彩在生活中的应用，感受色彩的文化内涵。通过课堂讨论与课后观察任务，学生能举例说出冷暖色在不同场景中的应用，如“冷色空调包装让人感觉凉爽，暖色食品包装让人有食欲”“红色在中国代表喜庆，蓝色在西方代表平静”。学生还能联系课本中“色彩与生活”的知识点，认识到色彩不仅是绘画工具，也是表达情感和文化的方式，文化理解能力得到初步培养。

总体而言，学生在本节课学习中实现了从“认识色彩”到“运用色彩”再到“理解色彩”的递进发展，能够将课本中的冷暖色知识与生活实际、情感表达、文化内涵相结合，美术核心素养得到有效提升，为后续色彩学习奠定了坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与导入环节的图片讨论，快速说出冷暖色的初步感受；在新课呈现中，90%的学生能准确区分课本中的冷色（蓝、绿、紫）与暖色（红、橙、黄），举手发言踊跃，如结合《向日葵》《星空》分析画家情感表达；巩固练习时，学生专注完成“情绪小画家”和“冷暖变变变”任务，涂色均匀，能主动询问色彩搭配问题。

2.小组讨论成果展示：各小组“色彩温度计”工作单完成度高，冷色列举“蓝色海洋、紫色夜晚”，暖色列举“红色火焰、黄色太阳”，并关联课本中的“色彩情感”知识点，如“绿色让人想到平静，符合课本中冷色的宁静感”。

3.随堂测试：发放10种颜色卡片分类测试，85%的学生全对；分析课本插图《冷暖色对比图》时，多数学生能说出“暖色区域给人温暖，冷色区域给人凉爽”，体现对重点知识的掌握。

4.作品评价：学生作品能体现冷暖色情感表达，如“开心”用红黄橙，“悲伤”用蓝紫绿，部分学生尝试邻近色搭配，符合课本“色彩运用方法”要求。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生对冷暖色的识别与运用能力提升，需加强对复杂画面（如混合色）的判断训练；创作中鼓励学生更大胆表达情感，联系生活场景深化文化理解。典型例题讲解1.例题：课本P10插图《向日葵》主要使用了哪些颜色？这些颜色属于冷色还是暖色？

答案：黄色、橙色。属于暖色。

2.例题：请根据课本P11知识，用冷色描述一个安静的场景。

答案：蓝色海洋、紫色夜空、绿色森林。

3.例题：课本P12展示的冷暖色应用中，为什么冷色常用于冰箱包装？

答