2025-2026学年阳光双语小学教案

-1-2025-2026学年阳光双语小学教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路以课本《秋天的雨》为核心，立足三年级学生认知特点，创设“秋景探秘”情境，通过图文对照朗读、关键词品读，感受语言美与秋景美；结合生活经验仿说句子，融入双语词汇积累（如“colorfulleaves”），落实“读中悟、悟中用”，培养观察力与表达力，体现语文工具性与人文性统一。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言建构与运用，积累“五彩缤纷”“频频点头”等词句，仿写比喻句；发展思维，梳理秋雨描写顺序（颜色→气味→声音）；提升审美，感受秋景的语言美与画面美，体会作者对秋的喜爱；传承文化，结合“秋收”“秋思”等传统意象，初步建立文化认同。学情分析三、学情分析三年级学生已具备初步的识字量和阅读基础，能通读课文但对关键词句的深层理解不足，尤其对“五彩缤纷”“频频点头”等生动词语的感知需结合具体情境。学生观察力处于发展阶段，对秋景有生活体验但缺乏细致观察的习惯，影响对课文“秋雨→秋景→情感”脉络的把握。语言表达上，能说完整句子但仿写比喻句时易出现本体喻体不匹配的问题，需通过范例引导。课堂注意力集中时间约20分钟，对图文结合、互动活动兴趣浓厚，适合通过实物观察（落叶、果实）和情境朗读激发学习热情，帮助理解课文语言美与画面美的统一。教学资源软硬件资源：落叶、果实标本，投影仪，交互式白板；

课程平台：班级优化大师，钉钉；

信息化资源：课文朗读音频，秋景视频（秋雨、落叶飘落），课文插图PPT；

教学手段：情境教学法，朗读指导法，小组合作探究，实物观察法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（课文朗读音频、秋景图片PPT），设计问题“秋雨给哪些植物带来了颜色？用‘______像______’说一句你看到的秋景”，监控预习进度。

学生活动：自主朗读课文，圈画描写秋雨颜色的词句，完成比喻句初写并提交疑问。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群分享资源。

作用与目的：提前感知课文内容，积累“五彩缤纷”等词汇，初步尝试比喻句，为课堂品读铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：播放秋雨视频导入，重点品读“把红色给了枫树……频频点头”，小组合作找出“气味→声音”的描写，指导仿写比喻句（如“银杏叶像一把小扇子”）。

学生活动：跟读感悟，小组讨论秋雨的“三美”，修改并展示比喻句。

教学方法/手段/资源：讲授法，合作学习法，秋景实物（落叶）。

作用与目的：突破“理解生动词句+仿写比喻句”重难点，体会语言美与画面美。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“用3个比喻句写秋天的果园”，推荐绘本《秋天的礼物》，批改时标注比喻句亮点。

学生活动：完成作业，阅读绘本，反思“哪些词让秋景更生动”。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固比喻句运用，拓展秋景认知，提升语言表达与审美能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品类：朱自清《秋》（节选，描写秋色、秋味，与课文“五彩缤纷”“藏着非常好闻的气味”形成呼应）；金波《秋天的小雨点》（儿童诗，以拟人手法写秋雨的动态，补充课文“秋雨吹起金色小喇叭”的趣味性）；人教版配套绘本《秋天的童话》（图文结合呈现秋景，拓展课文“丰收的景象”）。

（2）自然观察类：校园秋景观察手册（含桂花、银杏、枫树等植物的图片及特征描述，对应课文“把黄色给了银杏”“红色给了枫树”）；秋雨声音音频（淅淅沥沥的雨声、落叶沙沙声，辅助理解课文“吹起了金色小喇叭”的听觉意象）；果实标本盒（苹果、梨、柿子等，实物感知“秋天的气味”）。

（3）艺术表现类：梵高《秋景》油画（色彩浓烈的秋景图，与课文“五彩缤纷”的视觉描写结合）；儿童歌曲《秋天多么美》（旋律轻快，歌词包含“棉花朵朵白”“大豆粒粒饱”，呼应课文丰收主题）；树叶贴画范例（用银杏叶、梧桐叶制作蝴蝶、小船，拓展课文“落叶”的创意表达）。

（4）语言积累类：描写秋天的成语集锦（秋高气爽、瓜果飘香、层林尽染，积累“频频点头”之外的秋景词汇）；比喻句素材库（“稻浪像金色的海洋”“柿子像小红灯笼”，为仿写提供范例）；课文关键词句卡片（“五彩缤纷”“频频点头”“你挤我碰”，用于课后巩固）。

2.拓展建议

（1）阅读深化：建议学生每天阅读10分钟秋主题短文，用荧光笔圈出描写颜色、气味的词句（如“金灿灿的稻子”“甜丝丝的果香”），对比不同作品中秋景描写的异同，积累至少5个新词汇；与家长共读《秋天的童话》，讨论“如果你是秋雨，会给谁送颜色”，培养想象力。

（2）观察实践：开展“秋日寻宝”活动，在校园或小区收集3种落叶（观察形状、颜色变化），用“______像______”记录（如“梧桐叶像小巴掌”）；用透明瓶装少量雨水，静置后观察杂质，结合课文“秋雨是钥匙”理解其对自然的作用；闻桂花、苹果的气味，用“______的气味”填空（如“甜甜的桂花香”），强化感官体验。

（3）创作表达：仿照课文第2自然段结构，用“秋雨把______给了______”写3个句子（如“秋雨把紫色给了葡萄”）；用树叶贴画制作“秋景图”，配上一句话描写（如“银杏叶像小扇子，扇走了夏天的炎热”）；小组合作编“秋天的童话”，加入比喻句和拟人句（如“苹果挂在枝头，盼着小朋友来采摘”）。

（4）生活联结：周末和家人去果园或菜市场，观察秋天的果实（苹果、梨、石榴等），用手摸一摸、用鼻子闻一闻，记录“我最喜欢的秋天果实及原因”；帮家长做秋天的美食（如煮梨汤、烤红薯），感受“秋天的气味”与生活的联系；用照片或图画记录“我眼中的秋天”，在班级“秋景展”中分享，结合课文语言描述自己的作品。板书设计①秋雨的钥匙作用

重点词句：钥匙、清凉、温柔

知识点：秋雨开启秋天大门，带来凉爽与宁静

②秋雨的神奇礼物

重点词句：五彩缤纷、频频点头、你挤我碰、藏着气味、吹起小喇叭

知识点：

-颜色：枫树（红）、银杏（黄）、田野（金）

-气味：水果香甜、菠萝甜甜

-声音：小喇叭、小朋友加紧准备

③比喻句仿写

重点词句：像、把……给了……

知识点：

结构：本体（秋雨给的事物）+喻体（比喻对象）

例句：银杏叶像小扇子、稻浪像金色的海洋

④秋天的丰收与情感

重点词句：丰收的歌、欢乐的歌

知识点：秋雨带来丰收喜悦，表达对秋天的喜爱典型例题讲解1.根据课文内容填空：秋雨把红色给了______，把黄色给了______。

答案：枫树、银杏

2.仿写比喻句：课文用“______像______”描写银杏叶，请你用同样结构写一句秋雨中的景物。

答案：银杏叶像一把小扇子；稻浪像金色的海洋

3.课文说秋雨藏着“非常好闻的气味”，请你列举两种秋天的气味并