2025-2026学年洗鞋子劳动课程教学设计

2025-2026学年洗鞋子劳动课程教学设计课题课时教材分析一、教材分析。本节课依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》“日常生活劳动”中“清洁与整理”任务群要求，结合小学中年级劳动教育教材“家庭劳动小能手”单元设计。洗鞋子作为贴近学生生活的实践内容，是教材中“个人物品整理”与“家庭清洁技能”的延伸，旨在引导学生掌握基本清洁方法，培养劳动自理能力，体会劳动在生活中的实际应用，落实“自己的事情自己做”的劳动素养目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过洗鞋子劳动实践，树立“劳动创造美好生活”的观念，掌握预处理、清洗、晾晒等基本技能，提升动手操作与问题解决能力；培养认真细致、不怕脏累的劳动精神，养成主动整理个人物品、保持清洁的良好习惯，形成坚持劳动的品质。教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点，①掌握洗鞋子的完整流程：预处理（去泥、去散落污渍）、刷洗（重点部位如鞋头、鞋底）、漂洗（避免清洁剂残留）、晾晒（避免暴晒变形）；②正确使用清洁工具：软毛刷、专用清洁剂、旧毛巾等，避免损坏鞋子材质；③养成劳动安全意识：使用清洁剂时戴手套，注意防滑。2.教学难点，①区分不同材质鞋子的清洁方法（如网面鞋轻刷、皮革鞋用专用护理剂），学生易混淆材质特性导致操作不当；②针对顽固污渍（如油渍、彩色笔渍）的针对性处理，缺乏灵活应变能力；③将洗鞋子技能迁移到日常其他清洁劳动中，形成主动整理个人物品的习惯，难以在短时间内固化。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生携带《家庭劳动小能手》教材中“清洁与整理”单元相关章节。2.辅助材料：准备洗鞋子步骤分解图、不同材质鞋子清洁方法对照表、安全操作短视频。3.实验器材：分组配备软毛刷、专用清洁剂、旧毛巾、橡胶手套、防水围裙，确保工具数量充足且安全。4.教室布置：设置分组操作台（每组配水槽），工具分区摆放，张贴清洁流程提示卡，地面铺设防滑垫。教学过程1.导入（约5分钟）：

①激发兴趣：展示一双脏鞋子和一双干净鞋子的对比图，提问：“哪双鞋子看起来更舒服？为什么？”引导学生说出“干净整洁”的重要性。

②回顾旧知：提问：“我们之前学过哪些整理个人物品的方法？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习更具体的清洁技能——洗鞋子。”

2.新课呈现（约20分钟）：

①讲解新知：

-**步骤分解**：结合教材“清洁与整理”单元，分步讲解洗鞋子流程：预处理（去泥、刮污渍）→刷洗（鞋头、鞋底重点处理）→漂洗（清水冲净泡沫）→晾晒（阴凉通风处）。

-**工具使用**：展示软毛刷、专用清洁剂、手套等工具，强调“不同材质需不同方法”（如网面鞋轻刷，皮革鞋用护理剂）。

②举例说明：

-播放短视频：演示运动鞋和帆布鞋的清洗差异，重点标注“鞋底刷洗力度”“避免暴晒”等关键点。

-实物示范：教师用脏鞋现场演示预处理（用旧毛巾刮泥）和刷洗（蘸清洁剂轻刷鞋头），提醒“泡沫要彻底冲净”。

③互动探究：

-分组讨论：“洗鞋子时可能遇到什么问题？”学生提出“污渍洗不掉”“鞋子变形”等，教师引导总结解决方案（如用小苏打去渍、塞报纸防变形）。

-材质辨析：发放不同材质鞋子的图片卡，小组合作匹配清洁方法，教师巡视纠正错误认知。

3.巩固练习（约15分钟）：

①学生活动：

-**分组实践**：每组领取脏鞋、工具，按步骤操作。教师发放“任务卡”提示重点（如“刷洗鞋底时用力均匀”）。

-**帮帮团行动**：完成快的小组协助其他组，解决“顽固污渍处理”“鞋子晾晒姿势”等问题。

②教师指导：

-巡回指导：重点观察学生“清洁剂用量”“刷洗力度”，纠正“直接浸泡整鞋”“暴晒”等错误操作。

-安全提醒：“清洁剂不要接触眼睛”“地面防滑垫要铺稳”。

4.总结拓展（约5分钟）：

①成果展示：每组展示洗净的鞋子，自评“最成功步骤”和“待改进处”。

②迁移应用：“如何把洗鞋子方法用到清洁书包、桌椅上？”学生举例后，教师总结：“劳动技能可以迁移到更多生活场景。”

③布置作业：回家用学过的方法清洗自己的鞋子，拍照记录过程，下次课分享“劳动小妙招”。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《家庭清洁小百科》第三章“鞋类护理全攻略”：详细解析皮革鞋、网面运动鞋、帆布鞋、绒面鞋等不同材质鞋子的特性及清洁要点，强调皮革鞋需使用专用护理乳擦拭后自然风干，网面鞋需用软毛刷蘸取中性清洁剂轻刷鞋面，帆布鞋可先用白醋溶液浸泡30分钟去除顽固污渍，绒面鞋需用专用橡皮擦擦拭局部污渍。

（2）《小学生劳动安全手册》第二单元“清洁工具使用规范”：介绍清洁剂（如洗衣粉、消毒液）的正确配比方法，提醒使用橡胶手套避免皮肤刺激，强调刷洗时力度适中防止损坏鞋面，以及晾晒时避免阳光直射导致鞋子开胶、褪色。

（3）《生活中的劳动智慧》中“旧物改造小技巧”：列举洗鞋子后剩余的旧鞋刷可改造为清洁窗台、刷洗水杯的实用工具，旧鞋带可收纳为数据线绑带，培养资源循环利用意识，呼应教材中“劳动创造价值”的理念。

（4）《家庭清洁常见问题解答》节选：针对“鞋子洗后发黄”“鞋底纹路藏污纳垢”“运动鞋鞋垫异味”等问题，提供解决方案，如白色帆布鞋发黄可用柠檬汁+小苏打混合液刷洗，鞋底可用旧牙刷蘸牙膏清理，鞋垫可暴晒或用茶叶吸味。

2.课后自主学习和探究

（1）“家庭鞋子材质大调查”：学生观察家中成员的鞋子，记录材质（皮革、网面、帆布等）、使用场景（运动、上学、居家），对照教材中“不同材质清洁方法”表格，制作“家庭鞋子护理计划表”，标注每双鞋的清洁周期和注意事项。

（2）“顽固污渍处理实验”：针对教材中提到的油渍、泥土、彩色笔渍等污渍，分组设计实验方案（如油渍用洗洁精、泥土用肥皂水、笔渍用酒精），在家长指导下在小块鞋面材质（如旧帆布）上测试，记录清洁效果并撰写实验报告，分享“最有效的污渍处理小妙招”。

（3）“劳动技能迁移实践”：将洗鞋子的“预处理-清洁-漂洗-晾晒”流程迁移到其他清洁任务中，如清洗书包（拆解背带、刷洗面料）、清洁桌椅（湿布擦洗-消毒液擦拭-干布吸水），记录操作步骤和心得，在班级“劳动技能分享会”中展示。

（4）“劳动习惯养成日记”：连续一周记录自己清洗个人物品（鞋子、红领巾、水杯）的过程，包括遇到的问题（如污渍难洗、工具使用不当）、解决方法（请教家长、查阅资料）和劳动感受，反思“自己的事情自己做”的落实情况，培养坚持劳动的品质。

（5）“环保清洁小卫士”行动：调查家中清洁剂的成分，选择无磷、可降解的环保产品，学习洗鞋后的废水可用于冲厕或浇灌绿植，制作“家庭清洁环保指南”，宣传绿色劳动理念，呼应教材中“劳动与环保结合”的教育目标。内容逻辑关系①教材内容与劳动实践的承接关系。重点知识点：“日常生活劳动”任务群、“家庭劳动小能手”单元、“个人物品整理”延伸；关键词：“理论指导实践”“生活应用”；核心句：“洗鞋子作为教材中‘清洁与整理’的具体实践，是‘自己的事情自己做’劳动素养的落地载体”。

②技能习得的递进逻辑。重点知识点：“完整流程”“工具使用”“安全规范”；关键词：“预处理-刷洗-漂洗-晾晒”“软毛刷、专用清洁剂”“橡胶手套”；核心句：“从步骤分解到工具操作，再到安全意识培养，形成‘认知-模仿-熟练’的技能进阶路径”。

③素养培养的渗透逻辑。重点知识点：“劳动精神”“良好习惯”“品质固化”；关键词：“认真细致”“主动整理”“坚持劳动”；核心句：“通过洗鞋子实践，将‘不怕脏累’的劳动精神转化为主动整理个人物品的行为习惯，最终形成‘劳动创造美好生活’的价值认同”。教学反思与总结教学反思：这节课孩子们参与热情很高，分组实践时特别积极，但发现部分学生容易忽略材质差异，比如网面鞋和皮革鞋混用清洁剂。工具使用上，有孩子刷洗时用力过猛损伤鞋面，说明安全细节强调不够。互动环节的材质辨析游戏效果不错，但时间把控有点松，导致后续实践略显仓促。课后反思得把“工具选择”单独拆解成小模块，增加实物对比练习。

教学总结：整体看学生基本掌握了洗鞋流程，90%能独立完成预处理到晾晒，特别是帮帮团环节里快的小组主动帮扶他人，合作意识明显提升。技能方面，顽固污渍处理还欠火候，下次