2025-2026学年劳动课植树教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年劳动课植树教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路以课本“种植与养护”单元为基础，结合三年级学生认知特点，通过“识树—选苗—挖坑—定植—浇水”五步实践，融入课本中植物生长条件、工具安全使用知识，采用分组合作模式，在校园植树区开展教学，培养学生动手能力与责任意识，落实劳动教育“知行合一”要求。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过植树实践，强化学生“劳动创造美好生活”的观念，形成爱护自然、尊重劳动成果的意识；运用课本中植物生长条件与种植工具知识，提升工具使用、规范操作等劳动能力；在分组合作中培养责任担当与团队协作精神，养成持续观察、养护植物的良好习惯，落实劳动教育“知行合一”的育人要求。学习者分析学习者分析三、学习者分析学生已掌握课本中植物基本结构（根、茎、叶）、生长所需条件（阳光、水、土壤）及简单种植工具（小铲子、水壶）使用方法。三年级学生对动手实践兴趣浓厚，喜欢分组合作，直观体验式学习风格明显，具备初步观察和简单操作能力。可能遇到的困难：挖坑深度与树苗根系匹配度把握不足，填土时压实技巧不熟练；工具使用中易忽略安全规范（如铲子朝向）；对“持续养护”的长期性认识不足，缺乏耐心记录生长变化；部分学生可能因害怕弄脏衣物而参与度不高。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备教材：确保每位学生有《劳动》三年级下册课本及“种植与养护”单元配套种植手册。辅助材料：准备树苗形态图片、种植步骤流程图、校园植树区实景视频及规范种植示范短片。实验器材：每组配备小铲子（带防护套）、水壶、健康树苗（如小松树）、有机肥、园艺手套，检查工具完好性与安全性。教室布置：设置分组讨论区（放置步骤卡）、工具模拟操作台（摆放工具模型），确保活动空间充足。教学过程教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，请看课本第32页的这组照片——春天里的小树苗在阳光下舒展枝叶，校园角落里的小树正在悄悄长大。课本告诉我们：“每一棵小树苗都需要我们的呵护，劳动让绿色生长。”今天，我们就来当“绿色小卫士”，学习课本里的种植知识，在校园植树区种下属于我们的小树苗。你们准备好了吗？（学生齐答：准备好了！）

（二）新课讲授，探究方法（15分钟）

1.认识树苗：请每组拿出课本配套的“树苗观察卡”，看看上面画的小松树苗，它的根、茎、叶各有什么特点？（学生观察后回答）对，课本第33页告诉我们：“树苗的根系是‘营养吸收器’，要舒展开才能吸收土壤里的水分和养分。”现在请每组轻轻取出自己组的树苗，摸一摸它的根系，有没有缠绕在一起？如果有，要像课本图片那样，用手指轻轻解开，让根系“自由呼吸”。

2.选苗技巧：课本第34页说：“选苗时要看树苗的茎干是否挺直，叶片是否翠绿，有没有病虫害。”现在请你们当“小医生”，检查自己组的树苗：茎干直不直？叶子有没有黄斑？（学生检查并汇报）老师发现第二组的树苗叶片有点卷，这可能是运输过程中缺水，我们先用湿布轻轻包裹根系，种下去后多浇点水，它就会恢复啦！

3.挖坑方法：课本第35页告诉我们：“挖坑的深度要比树苗根系长5-10厘米，宽度要比根系宽20厘米。”现在请每组拿好小铲子，像课本图示那样，垂直向下挖坑，注意：铲子要握紧，不要对着同学，挖出来的土要分成表层土和深层土，分别堆在坑的两边。（学生操作，老师巡视）第一组挖的坑深度刚好，比根系长8厘米，真棒！第三组挖的宽度不够，再往两边扩大一点，让根系能舒展开。

4.定植步骤：课本第36页说：“定植时要让树苗的根颈（根和茎的连接处）与地面平齐，不能埋太深，也不能露出来。”现在请每组把树苗放进坑里，扶直茎干，先填表层土，再填深层土，边填土边轻轻压实，就像课本里说的“给树苗穿上一件结实的‘泥土外套’”。（学生操作，老师指导）注意：填土时不要用力踩，避免伤到根系，扶树苗的同学要握住茎干中下部，不要折断嫩芽。

5.浇水养护：课本第37页告诉我们：“种好后要浇透水，让根系和土壤充分接触。”现在请每组拿起水壶，像课本图示那样，在树苗周围挖一圈小水沟，慢慢浇水，直到水渗透下去为止。（学生浇水，老师提醒）浇水不要太多，避免积水，不然根系会烂；也不要只浇一点，要让土壤“喝饱水”。

（三）实践操作，分组种植（20分钟）

现在请同学们按照课本里的“五步种植法”，分组在校园植树区进行种植。每组有5名同学，分工合作：2人挖坑，2人填土定植，1人浇水，老师会观察你们的操作，看哪组做得最规范。（学生分组操作，老师巡视指导）

老师发现第四组的同学合作得很好：小明挖坑时深度刚好，小红扶树苗时握住茎干中下部，小刚填土时分层填并轻轻压实，小丽浇水时挖了小水沟，小强还在课本上记录了步骤，你们真是“劳动小能手”！不过第三组要注意：填土时表层土和深层土要分开，先把肥沃的表层土填在坑底，这样树苗才能更好地生长。

（四）总结反思，深化认知（10分钟）

同学们，现在请大家回到教室，翻开课本第38页，看看“劳动日记”模板，今天我们种树的过程，有哪些收获？（学生讨论并分享）

生1：“我学会了挖坑的深度要比根系长，不然树苗站不稳。”

生2：“我知道了填土时要分层，先填表层土，再填深层土。”

老师说得对：“课本告诉我们，劳动不仅是动手，更是动脑。我们今天种下的每一棵小树苗，都需要我们持续照顾——就像课本里说的‘养护是种植的延续’，以后每周二，我们都会来浇水、观察，记录小树苗的生长变化，好不好？”（学生齐答：好！）

（五）拓展延伸，责任担当（5分钟）

课本第39页有一首小诗：“小树苗，微微笑，我们把你种下；勤浇水，多观察，绿色靠大家。”今天，我们不仅学会了种树，更懂得了“劳动创造绿色，责任守护生命”。请每位同学回家后，观察小区里的树，看看它们需要什么照顾，下节课我们来分享“绿色小卫士”的故事。

（六）作业布置（5分钟）

1.完成课本第40页的“种植记录表”，记录今天种树的时间、地点、树苗种类和你的感受。

2.和爸爸妈妈一起，在家里的花盆里种一株小植物，比如多肉或豆苗，下周带来学校分享你的种植经验。

同学们，今天的劳动课，我们用课本里的知识种下了希望。记住：每一棵小树苗，都是我们劳动的见证；每一片绿色，都需要我们用心守护。下课！教学资源拓展教学资源拓展拓展资源：

1.树苗种类与特性：结合课本“种植与养护”单元，补充常见校园树种知识，如小松树（耐寒、根系发达）、梧桐（生长快、叶片宽大）、桂花（常绿、花香），说明各树苗的适宜种植季节（春季3-4月、秋季10-11月）、光照需求（松树喜阳、桂花耐半阴）及土壤适应能力（松树喜疏松酸性土、梧桐耐碱性土），帮助学生根据课本“选苗标准”更科学地判断树苗健康状态。

2.种植工具使用细节：针对课本提及的小铲子、水壶，拓展工具安全与高效使用技巧，如小铲子握持需“左手握柄、右手握杆，铲身与地面垂直，避免用力过猛折断铲柄”；水壶浇水要“壶嘴低贴土面，缓慢移动，确保水流均匀渗透，避免冲刷根部土壤”，补充工具维护知识，如使用后擦干水分、存放时避免尖锐碰撞，延长工具使用寿命。

3.养护知识深化：结合课本“持续养护”要求，细化不同阶段的养护方法，定植后第一周需“每天检查土壤湿度，保持湿润但不积水”；生长期（4-6月）每月施一次有机肥（如腐熟饼肥，用量为课本‘种植手册’建议的50g/株）；夏季高温时，可在树苗周围覆盖稻草（厚度5-10cm）保湿降温，冬季用草绳包裹树干防冻害，识别常见病虫害（如蚜虫叶片卷曲、叶斑病褐色斑点），用肥皂水或草木灰简单处理，避免使用化学农药。

4.劳动安全规范：延伸课本“工具使用安全”，补充操作中的具体防护，如挖坑时“铲子前方严禁站人，避免土块飞溅”；搬运树苗要“双手抱住根部，茎干贴近身体，避免折断嫩枝”；使用肥料后“必须洗手，严禁用手接触眼睛、嘴巴”，树立“安全第一”的劳动意识。

5.环保理念渗透：结合课本“爱护自然”，拓展植树对校园生态的益处，如“每棵成年树每年可吸收20kg二氧化碳，释放15kg氧气，降低周边温度3-5℃”，引导学生理解“种植不仅是劳动，更是守护家园”，可结合校园植树区设计，说明“树木排列间距（课本建议2-3米）能保证通风透光，减少病虫害”。

拓展建议：

1.观察记录实践：完成课本“种植记录表”基础上，制作“树苗成长日记”，每周二课后用直尺测量树苗高度（记录初始高度及每周增长量）、数清叶片数量（用彩笔标记新长叶片），观察茎干颜色变化（如从嫩绿到深绿），用手机拍摄不同阶段的照片，制作“小树苗成长手册”，下节课分享“我的树苗最惊喜的变化”。

2.家庭种植体验：回家后与父母合作，按课本“五步种植法”种植易活植物（如绿豆、向日葵），准备透明花盆（观察根系生长），每天浇水1次（绿豆保持湿润，向日葵见干见湿），记录“种子发芽时间”（绿豆约2-3天，向日葵约5-7天）、“子叶展开过程”（绿豆两片圆形子叶，向日葵心形子叶），对比课本中“植物生长条件”知识，思考“为什么向日葵需要更多阳光”。

3.校园树木探究：以小组为单位，课后观察校园内不同区域（操场旁、教学楼前、花坛边）的树木，用课本“树苗观察卡”记录树皮纹理（梧桐光滑、松树粗糙）、叶片形状（松针状、掌状），采访后勤老师“这些树的种植时间”“每年如何养护”，整理成“校园树木档案”，标注“最需要关注的树木”（如新栽的小树），在班级设立“养护责任岗”。

4.劳动故事分享：收集与植树相关的儿歌（如《小树苗》：“小树苗，栽土中，浇浇水，把虫捉”）、长辈植树故事（如“爸爸小时候种的小树现在已长成大树”），在班级“劳动分享会”讲述，结合课本“劳动创造美好生活”，谈谈“我心中的劳动意义”。

5.环保小行动：利用废旧材料（如饮料瓶、纸箱）制作“创意花盆”，种植多肉或小葱，带到学校布置“班级绿色角”；为校园树木制作“养护提示牌”（如“请勿摇晃小树”“给小树留点空间”），画上课本中的“绿色小卫士”形象，挂在植树区，提醒同学爱护植物。课后拓展课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：推荐绘本《小种子》，讲述种子从发芽到成长的过程，对应课本中“植物生长条件”知识；阅读《校园里的树》，了解不同树木的生长习性与养护特点，深化课本“选苗标准”理解。

2.视频资源：观看《树木的四季》，观察不同季节树木的变化，结合课本“持续养护”要求，理解光照、温度对植物生长的影响。

拓展要求：

1.完成“种植记录表”后，额外制作“树木观察日记”，每周记录树苗高度、叶片数量及生长变化，对比课本“植物生长周期”知识。

2.与家长合作，在家尝试种植易活植物（如豆芽、多肉），运用课本“五步种植法”，记录发芽时间及养护技巧，下节课分享经验。

3.搜集1-2个与植树相关的环保标语（如“多一棵树苗，多一片绿色”），制作成卡片贴在教室，践行课本“爱护自然”理念。

4.思考问题：课本中提到“工具使用安全”，回家后检查家中园艺工具，发现安全隐患并记录，下次课交流改进建议。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.课本知识与实践操作深度融合，将“五步种植法”转化为可操作的步骤卡，学生边看课本边动手，实现“知行合一”。

2.分组合作中设置“安全员”“记录员”等角色，强化责任意识，对应课本“劳动素养”中的团队协作培养。

（二）存在主要问题

1.学生对工具使用安全细节（如铲子握持角度）掌握不足，部分操作存在安全隐患。

2.部分学生因怕弄脏衣物参与度不高，影响实践效果。

3.对“持续养护”的长期性认识不足，易出现“重种植轻养护”现象。

（三）改进措施

1.课前增加“工具安全微课堂”，结合课本图片示范正确握法，操作时安排小组互查，强化安全意识。

2.提前准备防水围裙和园艺手套，明确“劳动不怕脏”的理念，设置“最佳参与奖”鼓励全员投入。

3.设计“养护打卡表”，每周记录浇水、观察情况，纳入班级“绿色小卫士”评比，落实课本“持续养护”要求。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否按课本“五步种植法”规范操作（挖坑深度、根系舒展、分层填土等），工具使用是否遵守安全规范（铲子握持、水壶浇水角度），参与度及合作分工是否积极。

2.小组讨论成果展示：每组汇报“树苗观察卡”记录（根系状态、叶片健康度）及分工过程，评价是否运用课本“选苗标准”科学判断树苗质量，合作是否体现责任担当。

3.随堂测试：完成课本配套练习册填空题（如“定植时根颈应与地面____”“浇水需挖____形水沟”），检验对种植步骤关键点的掌握。

4.养护计划评价：提交“树苗成长日记”初稿，检查是否包含每周浇水频次、生长变化记录（高度、叶片数），体现对课本“持续养护”要求的落实。

5.教师评价与反馈：针对操作规范度（如压实土壤是否到位）、安全意识（工具使用是否避让他人）、养护持续性（是否制定长期观察计划）给予具体反馈，表扬“劳动小能手”小组，强调“课本知识是劳动的根基，持续观察才能见证成长”。内容逻辑关系内容逻辑关系①种植知识