2025-2026学年小红帽文学教案

课题2025-2026学年小红帽文学教案课时安排课前准备教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版三年级语文上册“童话单元”中的《小红帽》，包括梳理故事情节（小红帽探望外婆、遇大灰狼、外婆被吞、猎人解救）、分析人物形象（小红帽的天真、大灰狼的狡猾、猎人的勇敢）及探讨童话主题（不轻信陌生人、增强安全意识）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学过《小蝌蚪找妈妈》《丑小鸭》等童话，掌握童话情节结构与拟人手法，能初步区分善恶，本节课将在此基础上深化主题理解，联系生活实际提升安全防范能力与文学鉴赏素养。核心素养目标二、核心素养目标：语言运用：梳理《小红帽》情节脉络，分析人物对话与行为描写，提升文本理解与语言表达能力。思维能力：通过对比小红帽与大灰狼的行为，推理故事发展逻辑，培养批判性思维与问题分析能力。审美创造：感受童话善恶对比的文学美，体会人物形象的审美价值。文化自信：结合传统文化中的安全智慧，增强对民间文学的文化认同与安全意识保护。教学难点与重点1.教学重点，①梳理《小红帽》故事情节，明确开端、发展、高潮、结局；②分析小红帽、大灰狼、猎人的人物形象特点；③理解童话“不轻信陌生人”的核心主题。

2.教学难点，①引导学生结合人物行为理解其性格特点，如小红帽的天真与大灰狼的狡猾；②帮助学生将童话中的安全警示与生活实际联系，增强自我保护意识；③通过对比不同角色的结局，初步体会童话的善恶教育意义。教学资源硬件资源：多媒体教室设备、实物投影仪、小红帽头饰、外婆篮子道具

软件资源：人教版三年级语文上册教材、配套朗读音频、故事插图PPT

信息化资源：教材配套电子课件、童话人物形象图库

教学手段：情境创设法、角色扮演法、小组讨论法、板书设计教学过程（一）情境导入，激发兴趣

师：同学们，今天老师带来一个谜语，请大家猜猜是谁：“头上戴顶小红帽，提着篮子去看外婆，路上遇到大灰狼，最后被猎人救回家。”（生齐声回答：小红帽！）师：对啦！今天我们就一起走进《小红帽》这个故事，看看这个小姑娘经历了哪些事情，我们能从中学到什么。请大家把课本翻到第XX页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以看拼音或者请教同桌。

（生自由朗读课文，师巡视指导，纠正个别学生的读音）

师：读完的同学请举手，谁愿意分段读给大家听？（指名4名学生分段朗读，师随机点评：“你读得很流利，声音也很响亮！”“这个‘狡猾’的‘猾’读得很准确，再接再厉！”）

（二）初读感知，梳理情节

师：现在请大家默读课文，一边读一边思考：这个故事主要讲了谁？发生了什么事？可以用笔在文中圈出关键词句，和同桌交流一下。

（生默读并讨论，师参与小组交流）

师：谁来说说这个故事的主人公是谁？（生：小红帽。）师：她做了什么事呢？（生：她去看外婆，路上遇到大灰狼，后来大灰狼吃了外婆和小红帽，猎人救了她们。）师：说得真完整！老师把这些情节整理了一下，我们一起来看看：（板书：妈妈叮嘱→小红帽采花→遇大灰狼→被骗→外婆被吞→小红帽被吞→猎人解救→安全回家）

师：请同学们看着板书，用自己的话把这个故事讲给同桌听，一人讲，一人听，然后交换。

（同桌互讲故事，师巡视倾听）

（三）精读探究，分析人物

1.分析小红帽的形象

师：我们先来关注主人公小红帽。请大家快速读课文第2-3自然段，找一找：妈妈出门前叮嘱了小红帽什么？小红帽又是怎么做的？用横线画出相关句子。

（生读文并勾画，指名回答）

生：妈妈说：“小红帽，你一定要走大路，不要离开，也不要和陌生人说话。”师：那小红帽做到了吗？生：没有，她看到路边的花，就去采花了，还离开了大路。师：这说明小红帽有什么特点？（生：她有点贪玩，不听妈妈的话。）师：对，小红帽天真、善良，但缺乏安全意识，这也是她遇到危险的原因之一。

师：我们再看看小红帽和大灰狼的对话（第4自然段），谁能读一读小红帽的话？（生读：“您好，外婆！”）师：大灰狼是怎么回答的？（生读：“小红帽，你的外婆病了，让我来接你。”）师：小红帽相信了吗？（生：相信了，她还告诉大灰狼外婆家的位置。）师：从这里你能看出小红帽的什么特点？（生：她很单纯，容易相信别人。）

2.分析大灰狼的形象

师：大灰狼是故事中的反派角色，请大家读第4-6自然段，找一找：大灰狼是怎么骗小红帽的？它又是怎么对待外婆和小红帽的？用波浪线画出相关句子。

（生读文并勾画，指名回答）

生：大灰狼先骗小红帽，说外婆病了，让她带路，然后它跑到外婆家，吃了外婆，又穿上外婆的衣服，躺在床上，等小红帽来了，又吃了小红帽。师：大灰狼的行为真是狡猾又凶恶！（板书：大灰狼——狡猾、凶恶）师：谁能用一个词形容大灰狼？（生：坏蛋、大骗子。）

3.分析猎人的形象

师：就在危险发生的时候，谁出现了？（生：猎人。）师：请大家读第7自然段，找一找：猎人是怎么救小红帽和外婆的？用括号括出相关动词。

（生读文并勾画，指名回答）

生：猎人听到叫声，走进屋子，看到大灰狼躺在床上，肚子一动一动的，他就拿起剪刀，剪开大灰狼的肚子，救出了小红帽和外婆，然后装上石头，把大灰狼的肚子缝上，大灰狼掉进水里淹死了。师：猎人的动作真敏捷，也很勇敢！（板书：猎人——勇敢、机智）师：如果你是猎人，看到小红帽和外婆被大灰狼吃了，你会怎么做？（生自由发言）

（四）主题探究，联系生活

师：同学们，故事结束了，小红帽和外婆被猎人救了，真是有惊无险。但老师想问大家：小红帽为什么会遇到危险？（生：因为她不听妈妈的话，和陌生人说话，还告诉陌生人外婆家的位置。）师：对，这个故事告诉我们一个什么道理呢？（生：不要和陌生人说话，不要轻易相信陌生人。）师：说得非常好！（板书：主题——不轻信陌生人，注意安全）

师：那在我们的生活中，如果遇到陌生人，我们应该怎么做呢？（小组讨论，然后派代表发言）

生1：陌生人给我糖，我不吃。

生2：陌生人说“你妈妈让我来接你”，我要先给妈妈打电话。

生3：我不跟陌生人走，也不告诉陌生人家里的地址。

师：同学们说得都很对！在生活中，我们一定要提高安全意识，保护好自己。

（五）角色扮演，深化理解

师：现在我们来玩一个角色扮演的游戏，大家想不想玩？（生：想！）师：老师想请几组同学分别扮演小红帽、大灰狼、猎人和外婆，注意要表现出人物的特点，比如小红帽的天真，大灰狼的狡猾，猎人的勇敢。

（学生分组准备，然后上台表演，师点评：“小红帽的声音真甜美，就像故事里的小姑娘一样！”“大灰狼的表情很凶，把狡猾的样子演出来了！”“猎人动作很利落，真勇敢！”）

（六）拓展延伸，总结提升

师：同学们，如果小红帽听了妈妈的话，没有离开大路，没有和陌生人说话，会发生什么事呢？（生自由发言）

生：她就不会遇到大灰狼，安全地到外婆家。

师：对，这个故事告诉我们，一定要听大人的话，注意安全。现在请大家看着板书，把这个故事复述一遍，先自己说，再说给同桌听。

（生复述故事，师巡视指导）

师：今天我们一起学习了《小红帽》这个故事，梳理了故事情节，分析了人物形象，还知道了不轻信陌生人的道理。希望大家以后在生活中能像猎人一样勇敢，像小红帽一样善良，但也要学会保护自己，不要轻易相信陌生人。今天的课就上到这里，下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小蝌蚪找妈妈》（人教版三年级语文上册同单元课文）：通过小蝌蚪寻找妈妈的过程，对比《小红帽》中“寻找”情节的不同意义，引导学生分析童话中“旅程”的作用——前者是成长探索，后者是安全考验，深化对童话情节功能的理解。

（2）《三只小猪》（格林童话）：讲述三只小猪用不同材料建造房子抵御大灰狼的故事，与《小红帽》中“大灰狼”形象形成对照，探究童话中反派角色的共性（狡猾、贪婪）及不同应对方式（小红帽的被动与小猪的主动），强化“自我保护”主题。

（3）《安徒生童话·皇帝的新装》：通过皇帝轻信骗子的事例，与《小红帽》中“小红帽轻信大灰狼”对比，引导学生思考“轻信”的危害，培养独立判断能力，联系“不轻信陌生人”的核心主题。

2.课后自主学习探究

（1）“安全小卫士”实践任务：

①观察记录：连续一周记录生活中遇到的“陌生人互动场景”（如小区门口陌生人搭讪、快递员送货等），用文字或图画描述应对方式，家长签字确认。

②安全手册制作：结合《小红帽》中妈妈的叮嘱，制作“儿童安全手册”，内容包括“不和陌生人走”“不透露家庭信息”“遇到危险找警察叔叔”等，至少3条实用规则并配图。

（2）“童话人物档案”绘制：

①为《小红帽》中的小红帽、大灰狼、猎人分别绘制“人物档案”，包括性格特点（如小红帽“天真但缺乏警惕”）、关键行为（如“采花离开大路”）、结局启示（如“猎人代表正义力量”）。

②对比分析：比较《三只小猪》中小猪和《小红帽》中小红帽的应对策略，填写“角色应对能力对比表”，思考“为什么小猪能战胜大灰狼，而小红帽却陷入危险”。

（3）“家庭安全故事会”：

①采访家人：询问父母或祖辈“童年时是否遇到过类似《小红帽》的危险”，记录故事并整理成文字，课堂分享。

②故事续写：以“如果小红帽听了妈妈的话”为开头，续写故事结局（如“安全到达外婆家，并提醒邻居注意大灰狼”），要求包含“安全意识”和“善良本性”两个要素。

（4）“童话主题手抄报”：

①以“童话中的安全智慧”为主题，收集《小红帽》《三只小猪》等故事中的安全提示，用图文结合方式制作手抄报，至少包含2个童话案例和1条生活安全建议。

②班级展示：在教室“安全角”展示优秀手抄报，组织“安全小标语”评选，如“陌生人的糖我不吃”“妈妈的叮嘱记心中”，强化主题渗透。内容逻辑关系①情节逻辑关系：重点知识点包括故事情节发展的顺序与因果链条；关键词如“开端”、“发展”、“高潮”、“结局”；关键句如“妈妈叮嘱小红帽走大路，不要和陌生人说话”、“小红帽采花离开大路，遇大灰狼”、“大灰狼骗小红帽带路，吞吃外婆和小红帽”、“猎人剪开大灰狼肚子，救出外婆和小红帽”。

②人物逻辑关系：重点知识点包括人物性格特点及其互动影响；关键词如“天真”、“狡猾”、“勇敢”；关键句如“小红帽天真善良，但缺乏警惕，轻信大灰狼的话”、“大灰狼狡猾凶恶，利用小红帽的善良实施欺骗”、“猎人勇敢机智，通过行动拯救小红帽和外婆”。

③主题逻辑关系：重点知识点包括故事主题如何通过情节和人物体现；关键词如“安全意识”、“不轻信陌生人”；关键句如“妈妈的叮嘱体现安全主题，小红帽的教训警示不轻信陌生人”、“猎人的行为强化正义主题，大灰狼的结局警示危险后果”。教学评价1.课堂评价：通过提问“小红帽为什么会遇到危险”“猎人有哪些优秀品质”等问题，检测学生对情节与人物的理解；观察学生小组讨论中“安全建议”的发言，判断主题掌握程度；采用“情节排序”小测试，梳理开端、发展、高潮、结局，确保学生能清晰复述故事逻辑。对发言不积极的学生，通过角色扮演引导其参与，对分析偏差的学生，结合课文语句（如“小红帽采花离开大路”“大灰狼狡