2025-2026学年幼儿园礼仪教学设计方案

2025-2026学年幼儿园礼仪教学设计方案课题课时教学内容核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿对日常礼仪的基本认知与情感认同，形成主动使用礼貌用语、遵守基本礼仪规范的意识；通过情境体验，发展幼儿在家庭、幼儿园及公共场所的礼仪行为能力，学会尊重他人、友好交往；引导幼儿在礼仪实践中感受文明行为带来的愉悦，萌发对美好礼仪的向往，逐步养成讲文明、懂礼貌的良好行为习惯。学情分析三、学情分析本班幼儿为3-4岁小班学生，处于礼仪启蒙关键期，知识层面已初步接触“你好”“谢谢”等简单礼貌用语，但缺乏系统认知与情境应用能力；能力上以形象思维为主，模仿能力强，但自控力较弱，规则意识需逐步建立，常出现抢玩具、不排队等行为；素质方面情感单纯，渴望被肯定，对表扬积极回应；行为习惯上受家庭教养影响差异较大，部分幼儿在家过度溺爱，礼仪行为欠缺，影响集体礼仪氛围。基于课本“家庭礼仪”“幼儿园一日活动礼仪”等内容，需结合生活场景，通过游戏、儿歌等直观形式引导，强化正向行为，促进礼仪习惯养成。教学方法与策略采用情境模拟法，通过家庭用餐、入园问好等课本场景角色扮演，引导幼儿实践礼仪行为；设计礼仪儿歌创编游戏，结合“礼貌用语使用”“玩具分享”等课本内容，在互动中强化规则意识；运用绘本插图、生活礼仪短视频等直观媒体，配合“排队洗手”“安静阅读”等一日活动环节，促进幼儿理解礼仪规范并迁移应用。教学过程**（一）情境导入：绘本故事引发兴趣（5分钟）**

师：小朋友们，今天老师带来一个特别的故事书，我们一起看看小熊是怎么招待朋友的吧！（翻开绘本《小熊请客》）

师：小熊对客人说了什么话呀？（指向幼儿）

生1：小熊说“请进请进”！

师：真棒！那客人离开时，小熊又说了什么？

生2：“谢谢你的蛋糕”！

师：原来有礼貌的小朋友说话像小熊一样甜！今天我们就来学习“做客和待客的礼仪”，你们想不想当小主人小客人呀？

生：（齐声）想！

**（二）主题探究：家庭礼仪实践（15分钟）**

**活动1：角色扮演“小熊家做客”**

师：现在请小朋友分成两组，一组扮演小熊一家，一组扮演小兔和小刺猬。记住哦，小熊要热情说“请进请进”，客人要说“谢谢”，离开时要说“再见”。（分发头饰）

生：（分组戴头饰，开始扮演）

师：（巡视指导）小熊，你请客人坐下时要说“请坐”哦！小刺猬，收到蛋糕要说“谢谢小熊”！

师：刚才哪些小朋友学会了小熊的礼貌用语？（举手示意）

生3：我学会了“请进请进”！

师：太棒了！有礼貌的孩子大家都喜欢。

**活动2：儿歌创编《做客歌》**

师：老师编了一句儿歌：“做客先敲门，进门问声好，礼物双手递，离别说再见。”你们能加上动作吗？

生：（模仿敲门、鞠躬、双手递东西、挥手）

师：我们配上音乐一起唱一遍！（播放轻音乐，师生齐唱做动作）

**（三）主题深化：幼儿园礼仪应用（20分钟）**

**活动1：情景剧“入园问好”**

师：每天早上来幼儿园，你们是怎么跟老师和小朋友打招呼的？现在请小朋友表演“早晨入园”的场景。

生：（扮演幼儿甲）老师早上好！

师：（扮演老师）小朋友早上好！今天真有礼貌！

生：（扮演幼儿乙）小明，我们一起玩积木吧！

师：小明，别人邀请你时该怎么说？

生4：好的，谢谢你！

师：对啦！接受邀请要说“谢谢”，拒绝也要说“对不起，我现在不想玩”。

**活动2：游戏“礼仪小火车”**

师：我们来玩开火车游戏！当老师说出“请排队”，你们就排好队说“我们要排队哦”；老师说“请分享玩具”，你们就双手递出玩具说“请玩吧”。

生：（排队、递玩具，配合口令练习）

师：哇！这列礼仪小火车开得又快又整齐！

**（四）巩固延伸：生活礼仪迁移（10分钟）**

师：除了家里和幼儿园，哪些地方也需要讲礼仪呢？（出示公园、公交车图片）

生5：公园里不能摘花！

生6：公交车上要给奶奶让座！

师：说得对！现在请小朋友用“请”“谢谢”“对不起”编一个公园里的故事。

生7：“阿姨，请帮我捡球好吗？”“谢谢阿姨！”

师：你们都是会关心别人的好孩子！

**（五）总结升华：家园共育（5分钟）**

师：今天我们学会了做客、入园、公共场所的礼仪。回家后请小朋友当小老师，教爸爸妈妈我们的《做客歌》，还要记录爸爸妈妈的礼貌行为哦！（发放礼仪记录卡）

生：（兴奋）我要教妈妈说“请进请进”！

师：记住，有礼貌的孩子就像小太阳，温暖大家的心！下次课我们分享“家庭礼仪日记”，再见！

生：（齐声）老师再见！教学资源拓展拓展资源：

1.绘本资源：《小熊请客》《小猪变形记》《大卫不可以》等，通过故事情节展示家庭待客礼仪、公共场所行为规范及礼貌用语使用场景，与教材“家庭礼仪”“公共礼仪”章节高度契合。

2.儿歌素材：《礼貌拍手歌》《问好歌》《分享真快乐》等，节奏明快、动作简单，强化“请、谢谢、对不起”等核心词汇，呼应教材“礼貌用语”模块。

3.实物道具：仿真电话、小茶具、玩具食物、交通标志卡片，用于“打电话礼仪”“做客礼仪”“安全礼仪”角色扮演，直接对应教材“生活礼仪”实践环节。

4.情景图卡：包含“敲门进屋”“排队洗手”“安静用餐”“扶老人过马路”等生活场景图片，用于礼仪行为辨析，匹配教材“一日活动礼仪”内容。

5.手指谣资源：《礼仪小手指》《排队歌》《分享小能手》等，通过手指动作巩固礼仪规范，适配幼儿手部动作发展特点。

拓展建议：

1.家庭礼仪实践：

-每日完成“三请”任务：请家人帮忙时说“请”，收到帮助后说“谢谢”，打扰他人时说“对不起”，记录在《礼仪日记本》中。

-设置“家庭礼仪角”：用玩具电话练习接听礼仪，用仿真餐具练习递接物品礼仪，与教材“家庭待客”内容同步。

2.幼儿园礼仪延伸：

-每周评选“礼仪小明星”，在班级展示区张贴照片，重点表扬主动问好、分享玩具、安静排队等行为，强化教材“集体礼仪”意识。

-利用过渡环节开展“礼仪快问快答”：教师举“排队洗手”图卡，幼儿快速回应“我们要排队洗手”，巩固教材“生活规则”知识点。

3.生活场景迁移：

-周末与家长完成“礼仪小任务”：在超市练习说“谢谢阿姨”，在公园练习说“对不起，我不摘花”，将教材“公共礼仪”转化为真实行为。

-制作“礼仪提示卡”：用简笔画绘制“轻声说话”“双手递物”等图标，贴在家中对应位置，如电视旁贴“安静看电视”，冰箱贴“双手递水果”。

4.情感体验深化：

-开展“礼仪故事会”：幼儿复述《小熊请客》中“请进请进”“谢谢蛋糕”等对话，通过角色扮演感受礼貌行为带来的愉悦，深化教材“情感认同”目标。

-组织“礼仪小剧场”：分组表演“入园问好”“玩具分享”等场景，教师用手机录制视频，回放时引导幼儿观察“哪些行为让朋友笑了”，强化教材“行为能力”培养。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在“做客礼仪”“入园问好”等环节中主动使用“请”“谢谢”“再见”等礼貌用语的频率，85%幼儿能在角色扮演中正确运用，对应教材“礼貌用语使用”内容；关注幼儿在“礼仪小火车”游戏中排队、分享玩具等行为，70%幼儿能自觉遵守规则，体现教材“集体礼仪”意识培养效果。

2.小组讨论成果展示：各小组“家庭礼仪”情景剧表演中，多数幼儿能模拟“敲门进屋”“双手递礼物”等动作，部分小组补充了“离开时帮主人收拾玩具”的细节，反映对教材“待客礼仪”的迁移应用能力。

3.随堂测试：通过礼仪行为图卡判断（如“抢玩具”“大声说话”等场景），90%幼儿能指出错误行为并说出正确做法，儿歌创编环节80%幼儿能加入“请坐”“请玩”等教材核心词汇。

4.家园反馈回收《礼仪日记本》，60%家庭记录幼儿主动教家人使用礼貌用语，30%幼儿在超市、公园等场景主动践行“公共礼仪”，印证教材“生活礼仪迁移”目标初步达成。

5.教师评价与反馈：整体幼儿对礼仪行为认知清晰，但部分幼儿在“拒绝他人”时仍需强化“对不起，我现在不想玩”等表达；后续将通过“礼仪小明星”评选和家园共育任务，重点培养幼儿在不同情境下的灵活礼仪应对能力。教学反思与总结这次课通过绘本故事和角色扮演，小朋友对“请”“谢谢”“对不起”的掌握比预期好，特别是“礼仪小火车”游戏时，排队和分享的规则意识明显提升。不过发现部分孩子在“拒绝他人”时还是害羞，下次得设计更多“礼貌拒绝”的情境，比如“我现在不想玩，但可以等会儿再一起”。家园反馈也不错，有家长说孩子回家主动教他们《做客歌》，看来迁移效果不错。但课堂时间有点紧张，“公共礼仪”部分没展开讲，下次可以压缩家庭环节，多留时间给公园、超市的场景模拟。整体上，孩子们更愿意主动用礼貌用语了，但“安静用餐”“轻声说话”这些细节还得靠日常反复提醒。下次准备用“礼仪小贴纸”强化，做得好的小朋友发贴纸，贴在教室的“礼仪树”上，让进步可视化。板书设计①**核心礼貌用语**

请、谢谢、对不起、再见、请坐、请进、请玩

②**关键行为规范**

敲门进屋、双手递物、排队洗手、安静用餐、轻声说话、主动问好、分享玩具

③**情感态度引导**

温暖他人、讲文明、懂礼貌、礼仪小太阳、规则意识、尊重他人课后拓展1.拓展内容：

-阅读绘本《小熊请客》续集，重点观察小熊在招待新朋友时使用的礼貌用语和待客动作。

-学唱儿歌《礼貌拍手歌》，巩固“请、谢谢、对不起”在日常对话中的应用场景。

-观察家中长辈的礼仪行为，记录“递接物品时双手捧起