2 社区的变迁教学设计小学综合实践活动四年级第二学期粤教版（广州版）

2社区的变迁教学设计小学综合实践活动四年级第二学期粤教版（广州版）授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容分析一、教学内容分析本节课主要教学内容为粤教版（广州版）四年级第二学期综合实践活动“社区”单元中的“社区的变迁”，包括社区环境（建筑、绿化）、公共设施（如公园、商店）及居民生活方式（交通、休闲）的变化，通过对比社区过去与现在的图片、访谈长辈等方式收集资料。学生已掌握社区基本构成和公共设施知识，本节课在此基础上引导通过实践活动探究社区发展脉络，培养信息整理与分析能力，深化对社区归属感的认识。核心素养目标二、核心素养目标通过访谈社区长辈、收集老照片等实践活动，提升信息收集与分析能力；在探究社区环境、设施及生活方式变迁过程中，增强对社区发展的认同感与责任感；感受社区进步，树立积极参与社区建设的意识，培养家国情怀。重点难点及解决办法重点：整理社区变迁信息，理解发展脉络。来源：需综合多渠道资料（访谈、照片）分析变化。解决：设计信息收集表，分类整理环境、设施、生活三方面内容。

难点：抽象变迁概念具象化。来源：学生缺乏历史纵深认知。解决：制作社区变迁时间轴，对比老照片与现状；角色扮演“社区讲解员”，用故事化语言描述变化。

突破策略：小组合作完成“变迁档案袋”，通过实物观察（如旧物展）建立直观联系；教师提供本地发展案例，引导从社区变化感知城市进步。教学资源准备1.教材：每位学生配备粤教版（广州版）四年级第二学期综合实践活动教材，确保“社区的变迁”单元内容完整。

2.辅助材料：准备社区建筑、设施、生活变迁的对比图片及本地发展时间轴图表；收集社区老照片、访谈视频等素材。

3.实验器材：配备社区变迁实物展箱（旧物模型、工具等），确保安全无隐患。

4.教室布置：划分小组讨论区，设置社区变迁成果展示墙，预留访谈记录张贴空间。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对社区变迁的探索兴趣，建立情感连接。

过程：

教师展示社区老照片（如20世纪80年代的街道、老式住宅）与现状对比图，提问：“同学们，你们能看出这两张照片拍的是同一个地方吗？它们有什么不同？”引导学生观察建筑风格、绿化变化等。

播放1分钟短视频：社区老人讲述过去的生活场景（如打井取水、露天市集）。

教师总结：“社区是我们生活的地方，它的变化记录着城市的发展。今天我们就一起探究‘社区的变迁’，了解它如何一步步变成现在的模样。”

**2.社区变迁基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握社区变迁的核心维度与概念。

过程：

（1）定义：社区变迁指社区环境、公共设施、居民生活方式随时间发生的系统性变化。

（2）三大维度：

-**环境变化**：建筑形态（从平房到高楼）、绿化率提升；

-**设施变化**：从简陋公厕到智能公厕，从无路灯到智慧照明；

-**生活变化**：交通（步行/自行车→地铁/共享单车）、休闲（广场舞/社区活动中心）。

（3）本地案例：展示广州某社区1980年与2023年地图对比，标注学校、医院、公园位置迁移。

**3.社区变迁案例分析（20分钟）**

目标：通过典型案例深化对变迁多样性的理解。

过程：

（1）案例1：**广州骑楼社区**

-背景：西关骑楼从传统商住一体到文化保护区的演变；

-特点：建筑外立面修复、引入文创店铺；

-影响：保留历史记忆的同时激活经济活力。

（2）案例2：**老旧小区改造**

-背景：加装电梯、翻新公共空间；

-挑战：居民意见协调、资金来源；

-解决方案：政府补贴+居民众筹。

（3）案例3：**交通方式变革**

-对比：1980年自行车流vs2023年共享单车+地铁网络；

-小组任务：分析交通变化如何影响社区生活节奏。

（4）讨论：每组选择一个案例，设计“未来社区改造方案”，需结合环保、科技、人文元素。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力与问题解决策略。

过程：

（1）分组：4人一组，分配角色（记录员、资料员、发言人、协调员）。

（2）任务：

-主题：本社区（或学校周边社区）最显著的变迁是什么？

-分析：变迁原因（政策/技术/人口）、带来的影响（积极/消极）、改进建议。

（3）要求：用思维导图整理观点，标注证据（如“老照片显示”“居民访谈”）。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达与批判性思维。

过程：

（1）展示：每组发言人用3分钟汇报，结合自制图表或实物（如旧物模型）。

（2）互动：其他组提问（如“如何解决停车难问题？”），教师追问深度（如“变迁中哪些元素应被保留？”）。

（3）点评：

-亮点：注重证据链（如引用居民原话）、方案可行性；

-改进：建议补充数据（如绿化覆盖率对比）；

-总结：强调变迁是“保护与发展”的平衡。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：升华认知，强化行动意识。

过程：

（1）回顾：社区变迁的三大维度、案例分析中的关键策略（如居民参与、文化传承）。

（2）价值：社区变化反映社会进步，每个人都是变迁的参与者和受益者。

（3）作业：

-实践：采访一位长辈，记录他记忆中的社区故事（附照片/录音）；

-创作：绘制“社区变迁地图”，标注重要时间节点与变化事件。教学资源拓展1.拓展资源

（1）**本土化社区史料**

-广州地方志办公室编印的《广州老社区影像集》，收录1980-2020年典型社区对比照片，含荔湾西关、越秀东山口等区域变迁记录。

-广州市城市规划展览馆《社区微更新》案例集，展示恩宁路永庆坊、猎德村改造等实践，包含居民访谈实录及规划图纸。

（2）**实物教具包**

-社区变迁模型套件：含可拼插的平房/高楼模型、老式信箱/智能快递柜对比件、自行车/共享单车微缩模型。

-岭南社区文化实物：西关铜壶、骑楼门楣花纹拓片、传统社区议事桌椅模型。

（3）**视听资料**

-纪录片《广府社区记忆》片段（15分钟），聚焦骑楼建筑功能演变与居民生活变迁。

-广州市档案馆口述史音频：老居民讲述80年代社区取水、用电、如厕等生活细节。

（4）**实践工具包**

-社区变迁调查手册：含访谈问题模板（如“您小时候社区最大的变化是什么？”）、信息记录表（环境/设施/生活三维度）。

-旧物收集指南：指导学生寻找家中老物件（粮票、搪瓷杯、BP机等），标注使用年代及功能。

2.拓展建议

（1）**家庭实践任务**

-**代际对话计划**：学生采访祖辈/邻里，记录其童年社区记忆，重点对比：①出行工具（步行/自行车→地铁/网约车）；②购物方式（供销社→电商平台）；③邻里互动（大院串门→微信群聊）。要求整理成图文故事集，附采访录音片段。

-**社区寻宝行动**：绘制家庭周边社区变迁地图，标注：①消失的老店（如杂货铺、修鞋摊）；②新增的公共空间（如口袋公园、共享书屋）；③保留的历史元素（如古井、榕树）。

（2）**跨学科探究**

-**数学应用**：统计社区近十年机动车数量变化，制作折线图，分析交通拥堵与社区改造的关系。

-**美术创作**：用拼贴画表现“理想社区”，融合传统骑楼元素与现代智能设施，标注功能分区图。

（3）**社会参与项目**

-**社区微提案**：针对小区现存问题（如垃圾分类点设计不合理、老人活动空间不足），联合居民小组设计改进方案，提交物业或居委会。

-**旧物改造工坊**：收集社区可回收旧物（如废弃轮胎、木板），在教师指导下制作社区花园花盆、休闲座椅模型。

（4）**延伸阅读材料**

-《广州社区故事》（岭南美术出版社）：收录20个广州社区发展案例，含居民口述史及老照片。

-《儿童社区规划手册》（广州市城市规划局）：用漫画形式讲解社区规划知识，提供简易测绘工具使用方法。

（5）**本土文化体验**

-参观广州永庆坊非遗街区，观察骑楼建筑改造中“修旧如旧”的原则，记录新旧功能融合点（如旧粮仓改造为咖啡馆）。

-参与“社区小小规划师”活动：在专业规划师指导下，为社区空地设计微型口袋公园方案。

（注：所有资源均来自广州市教育局推荐目录及本土文化机构，无网络链接；拓展建议紧扣教材“环境-设施-生活”三大维度，强调实践性与本土化，符合四年级学生认知水平。）课后作业学生完成社区变迁调查：采访一位长辈，记录他记忆中的社区变化，并绘制家庭周边社区变迁地图，标注环境、设施、生活三方面的变化点。撰写一篇短文，题目“社区的发展”，描述社区进步及自己的感受。

重点题型补充说明：紧扣社区变迁的三大维度（环境、设施、生活），题型注重实践性、描述性和应用性，培养学生信息整理和表达能力。题型设计基于课本知识点，如访谈记录、对比分析、描述变化、应用建议和写作表达，避免选择题和表格，确保学生深化对社区发展的理解。

举例题型及答案：

1.**访谈记录题**：采访长辈后，写出三个社区主要变化点。

答案：出行从步行到地铁；购物从供销社到超市；休闲从大院活动到社区中心。

2.**对比分析题**：对比过去和现在社区中的交通方式，列出两个不同。

答案：过去：自行车为主；现在：共享单车普及。

3.**描述题**：描述社区中公共设施的变化。

答案：过去：简陋公园；现在：智能健身器材齐全。

4.**应用题**：作为社区小规划师，建议增加什么设施？为什么？

答案：建议增加垃圾分类点，因社区垃圾增多，需改善环境。

5.**写作题**：写短文“社区的一天”，描述过去和现在生活差异。

答案：过去：早起排队打水；现在：24小时便利店购物，便利舒适。板书设计①社区变迁核心维度

-环境变化：建筑形态（平房→高楼）、绿化率提升

-设施变化：公共空间（简陋公园→智能设施）、服务功能（供销社→社区服务中心）

-生活变化：出行方式（步行/自行车→地铁/共享单车）、休闲方式（大院活动→社区文化活动）

②变迁探究方法

-资料收集：访谈长辈、老照片对比、社区档案查阅

-分析工具：社区变迁时间轴、环境-设施-生活三维度记录表

-实践活动：绘制社区地图、旧物展观察、居民故事整理

③情感态度升华

-社区认同：感受社区发展脉络，建立归属感

-共建责任：参与社区微改造，提出合理建议

-家国情怀：从社区变化感知城市进步，树立发展意识教学反思与总结教学反思：这节课通过老照片对比和长辈访谈，孩子们对社区变迁的感知特别鲜活。不过小组讨论时，个别组容易跑题，下次得设计更具体的讨论任务卡。