2025-2026学年拦路的大树大班教案

2025-2026学年拦路的大树大班教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析核心素养目标二、核心素养目标聚焦幼儿对自然现象的观察与应对，培养科学探究素养（观察大树形态特征与挡路原因的关联）、问题解决素养（尝试绕行、求助等方法应对障碍）、社会适应素养（树立公共场合安全意识）、语言表达素养（清晰描述大树位置及解决策略），引导幼儿在生活中运用所学，提升综合素养。学习者分析1.学生已掌握相关知识：能识别常见树木基本特征（如树干、树枝、树叶），理解简单空间方位（如前后、左右），具备初步观察描述能力。

2.学习兴趣、能力和风格：对自然事物充满好奇，喜欢通过游戏、角色扮演和动手操作学习；具备一定的合作意识，能进行简单小组讨论；思维具象化，依赖具体事物和情境理解抽象概念。

3.可能遇到的困难和挑战：在描述大树具体位置时语言表达不够精准；面对障碍时易产生挫败感，缺乏变通思维；部分幼儿可能过度依赖教师提示，自主解决问题能力有待提升；合作中可能出现意见分歧，需引导协商解决。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备《拦路的大树》绘本或相关学习单，图文结合理解故事内容。

2.辅助材料：准备树木形态图片、绕行路线示意图及幼儿绕行障碍的短视频，增强直观感知。

3.实验器材：提供安全纸板制作的“大树”模型、小路场景道具，支持模拟绕行实践。

4.教室布置：划分小组讨论区、模拟操作区，张贴树木特征提示图，营造探索氛围。教学过程设计**导入环节（3分钟）**

1.**情境创设**：教师手持绘本《拦路的大树》封面，提问："小朋友们，你们在公园或路上遇到过挡路的大树吗？当时是怎么做的？"邀请2-3名幼儿分享经历，引发共鸣。

2.**问题激发**：展示绘本内页（大树挡路图片），追问："如果大树挡住了去幼儿园的路，你会怎么解决呢？今天我们就来当'小小问题解决家'！"

**讲授新课（15分钟）**

1.**观察大树特征（5分钟）**

-教师出示大树模型，引导幼儿观察："大树有什么特点？（树干粗、树枝多、叶子密）"

-师生互动：请幼儿用动作模仿大树"挡路"的样子（手臂张开模拟树枝），理解空间障碍概念。

-**重难点突破**：提问："为什么大树会挡路？（位置、高度）"结合绘本P3-4页图示，总结"挡路原因"：位置不合理、高度超出行走路线。

2.**分析解决方法（7分钟）**

-教师演示绕行动作："绕开大树需要走什么路线？（曲线、S形）"用粉笔在地面画出简单绕行路线图。

-**创新互动**：分组发放"小路地图"（画有障碍的纸板），幼儿用积木代表"人"，尝试规划绕行路线。教师巡回指导，强调安全规则："绕行时要注意脚下，不能推挤同伴！"

-**核心素养拓展**：引导幼儿讨论"除了绕行，还能怎么办？"（求助大人、绕远路），渗透社会适应素养。

3.**绘本精读（3分钟）**

-教师朗读绘本P5-6页，重点角色对话："小兔子说'我们请园丁叔叔帮忙吧！'"，强化"求助"策略。

**巩固练习（20分钟）**

1.**小组合作游戏（12分钟）**

-**任务设置**：每组4-5人，用纸板大树模型、小路道具模拟场景，合作完成"绕行挑战"。

-**师生互动**：

-教师扮演"路人"向小组求助："小朋友，大树挡住我的路，怎么办？"

-幼儿轮流回答，教师即时反馈："绕行路线很安全！""求助的方法很聪明！"

-**问题解决**：预设困难（如幼儿争执路线），教师引导："你们觉得哪条路更近？为什么？"培养协商能力。

2.**情景模拟（8分钟）**

-**创新设计**：教室设置"公园小路"场景（用胶带标记路径，放置大树模型），幼儿分组扮演"行人""园丁"。

-**课堂提问**：

-"当大树挡路时，第一步应该做什么？（观察位置）"

-"绕行时要注意什么？（看路、不跑跳）"

-**重难点强化**：教师故意在"绕行"时设置"小石块"（障碍物），引导幼儿调整路线，培养应变能力。

**总结延伸（2分钟）**

1.**师生共谈收获**：请幼儿用一句话总结："今天我学会了______（绕行/求助）"。

2.**生活联结**：发放"安全小贴士"卡片，图文提示"遇到障碍物绕行或求助"，鼓励幼儿回家分享给家人。

**总时长控制**：导入3分钟+新课15分钟+练习20分钟+总结2分钟=40分钟，预留5分钟弹性时间。教学资源拓展1.**拓展资源**

-**树木认知类**：补充常见落叶树（如梧桐、银杏）与常绿树（如松树、樟树）的叶片特征对比图，引导幼儿观察叶片形状、颜色差异，理解季节变化对树木的影响；提供树木年轮简化示意图，年轮宽度与生长环境的关系（如年轮宽表示雨水充足），渗透生命科学启蒙。

-**空间方位类**：设计"校园小地图"任务卡，标注大树、教学楼、操场等位置，强化"上下左右""前后远近"等方位词的实际应用；提供障碍路线图（如绕过花坛、滑梯），结合绘本中的绕行策略，延伸至其他场景（如超市货架间的通道）。

-**问题解决类**：收集幼儿生活中遇到的"障碍物"案例（如地上的积水、共享单车），制作"问题解决小故事集"，包含观察、思考、行动的完整流程；引入"求助卡"模板（画有大人、电话等图标），练习清晰表达需求（如"老师，这里有水洼，我过不去"）。

-**安全教育类**：汇总户外安全儿歌（如"走路看前方，障碍要绕行"），配合动作演示；制作"安全小卫士"徽章，奖励主动规避风险或求助的幼儿，强化安全行为意识。

2.**拓展建议**

-**户外观察任务**：带幼儿在校园或公园寻找"挡路的大树"，用绘画记录其位置特征（如"大树在滑梯左边"），尝试用不同方法绕行（S形路线、绕远路），回班后分享"我的绕行路线图"，培养空间规划能力。

-**家庭游戏延伸**：家长用积木、玩偶搭建"障碍场景"，幼儿扮演"小工程师"设计绕行方案；亲子共读相关绘本（如《小刺猬的麻烦》《小熊过桥》），讨论角色如何解决类似问题，迁移绘本策略到生活。

-**角色扮演活动**：分组扮演"行人""园丁""安全员"，模拟大树挡路后的应对：行人描述问题、园丁修剪树枝、安全员引导绕行，通过角色分工提升协作与表达能力。

-**跨学科融合**：结合美术课，用树叶拓印创作"绕行路线画"；在数学活动中，用积木测量大树"挡路宽度"，比较不同路线的"绕行步数"，渗透测量与比较概念。

-**生活实践应用**：鼓励幼儿在社区观察"挡路物"（如停放的自行车），与家长讨论安全绕行方案；制作"安全提示卡"（画有绕行箭头、求助电话），张贴在幼儿园走廊，提升公共安全责任感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟游戏化：通过"绕行挑战"和角色扮演，将抽象的空间方位问题转化为幼儿可操作的游戏，有效提升参与度。

2.多感官互动设计：结合观察大树模型、绘制路线图、肢体模仿绕行等动作，强化幼儿对"障碍-解决"的认知联结。

（二）存在主要问题

1.时间分配欠灵活：小组合作环节部分幼儿因操作不熟练导致超时，影响后续总结环节的完整性。

2.个体差异关注不足：部分内向幼儿在角色扮演中较少主动表达，教师未能充分引导其参与。

（三）改进措施

1.分段计时调控：将小组任务拆解为"观察路线→规划绕行→模拟行动"三步，每步配简易计时器，培养幼儿时间管理意识。

2.分层任务支持：为能力较弱的幼儿提供"路线提示卡"（如箭头贴纸），鼓励他们先完成基础任务，再逐步挑战复杂场景。

3.增设同伴互助机制：在角色扮演中设置"小老师"角色，让表达能力强的幼儿带动同伴，促进语言互动与经验分享。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在情境导入中的参与积极性，记录其是否主动分享生活经验；关注模拟绕行活动中动作的规范性和安全意识，如是否注意观察路线、不推挤同伴。

2.小组讨论成果展示：评估小组合作完成"绕行路线图"的合理性，重点观察幼儿能否运用方位词（如"绕过大树左边"）清晰表达策略，以及分工协作的默契度。

3.随堂测试：通过情景判断题（如"挡路时可以爬树吗？"）检验安全知识掌握情况；收集幼儿绘制的"安全提示卡"，分析其是否包含绕行、求助等核心策略