2025-2026学年中班量身高教案

2025-2026学年中班量身高教案课程基本信息1.课程名称：幼儿园中班数学活动《量一量，比比高》

2.教学年级和班级：2025-2026学年幼儿园中班（X班）

3.授课时间：2025年X月X日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养幼儿的量感，通过测量身高活动，发展空间观念和比较能力；激发幼儿对数学的兴趣，培养动手操作和合作交流的能力；增强幼儿对测量工具的认识和应用；引导幼儿在实践中理解长度概念，提升观察力和逻辑思维；促进幼儿在集体活动中分享经验，培养初步的数据意识。学习者分析学生已掌握基本的大小比较概念，如高矮、长短，能识别数字1-10，对测量工具有初步认识，如尺子。学习兴趣浓厚，喜欢动手操作和游戏，具备观察力和动手能力，学习风格以视觉、动觉为主，通过实践学习。可能遇到的困难包括理解抽象测量概念，正确使用测量工具，合作时可能冲突，注意力短暂。教学方法与手段教学方法：1.实验法，引导幼儿通过实际操作测量身高，感知长度概念；2.游戏法，设计“比比谁更高”竞赛游戏，激发参与兴趣；3.情境法，创设“小医生量身高”情境，增强学习代入感。

教学手段：1.多媒体设备，播放身高对比动画和测量儿歌，直观呈现知识点；2.实物教具，提供儿童身高尺、记录表，支持动手操作；3.互动软件，使用简单测量游戏软件，提升学习趣味性。教学流程1.**导入新课（3分钟）**

教师手持卡通身高尺走进教室，播放轻快的《长高歌》儿歌：“小树苗，快快长，量量身高比比谁最棒！”提问：“小朋友们，我们每天都在长高，怎么知道自己长了多少呢？”引导幼儿观察教室墙上的身高贴纸，展示两幅对比图（一张是去年身高记录，一张是今年空白记录），激发测量兴趣。举例：“小明去年到老师肩膀，今年快到老师头顶了，猜猜他长了多少？”

2.**新课讲授（17分钟）**

（1）认识测量工具（5分钟）：教师出示儿童身高尺，讲解刻度含义：“红色数字代表厘米，0是起点，数字越大身高越高。”示范正确读数：“老师身高1米60，看这里（指向160），读作‘一米六零’。”举例：“小华身高98厘米，读作‘九十八厘米’。”

（2）示范测量方法（7分钟）：教师请一名幼儿站直，示范规范动作：“脱鞋、脚跟靠墙、抬头挺胸、眼睛平视。”强调重点：“尺子要贴紧墙面，头顶位置用铅笔轻轻画线。”举例：“注意看，小红的头顶线在这里（指向102刻度），她身高102厘米。”

（3）记录数据方法（5分钟）：分发记录表，示范填写：“姓名写在第一格，身高数字写在第二格，画个笑脸表示开心。”举例：“小刚身高105厘米，我们这样记录（在表格中示范填写）。”

3.**实践活动（20分钟）**

（1）个人测量（8分钟）：幼儿分组（4人/组）轮流使用身高尺测量，教师巡回指导。重点纠正：“小美，脚跟要并拢哦！”“小亮，铅笔线要画平！”记录员用表格测量数据。

（2）同伴互测（7分钟）：幼儿两两合作，一人测量一人记录。教师提问：“为什么小华比小刚矮5厘米？”引导观察记录表：“看，小华是100厘米，小刚是105厘米。”

（3）集体记录（5分钟）：汇总全班数据，教师用大表格展示：“我们班最高的小朋友是XX，身高112厘米；最矮的是XX，身高95厘米。”举例：“XX和XX差了17厘米，相当于一本故事书那么厚！”

4.**学生小组讨论（3分钟）**

（1）问题1：“为什么同一个人，小明量是102厘米，小红量是100厘米？”可能的回答：“小明没站直”“小红尺子歪了”。

（2）问题2：“身高和年龄有关系吗？”可能的回答：“我姐姐上小学了，比我高很多”“弟弟才3岁，比我矮”。

（3）问题3：“怎么知道长高了多少？”可能的回答：“和去年记录比”“在墙上画线看看”。

5.**总结回顾（2分钟）**

教师出示“成长树”教具：树干代表身高，树叶是测量数据。总结：“今天我们学会了用身高尺量身高，要站直、看准、记清楚。回家后和爸爸妈妈量一量，看看自己长高了多少！”重难点强调：“测量时脚跟靠墙、头顶平视，这样才准确！”教师随笔Xx学生学习效果本节课后，学生在知识掌握、能力发展、情感态度等方面取得显著效果，具体体现在以下方面：

**一、知识与技能：扎实掌握测量核心概念与方法**

学生能够准确识别身高尺的刻度含义，明确“0”是起点，红色数字代表厘米单位，能正确读出身高数值（如“105厘米”）。通过实践活动，90%以上的学生能独立完成规范测量动作：脱鞋后脚跟并拢靠墙、身体站直、抬头挺胸、眼睛平视，用铅笔在头顶位置画平直线，确保测量数据准确。例如，学生小明在初期测量时脚跟未靠墙导致数据偏差，经过教师指导和同伴互助，最终能正确完成动作，误差控制在2厘米以内。在记录环节，学生能填写包含姓名、身高数值的简单表格，并用符号（如笑脸）标注测量状态，初步形成数据记录意识。

**二、过程与方法：在实践中提升动手操作与比较能力**

**三、情感态度：激发数学兴趣与成长自我认知**

学生对测量活动表现出浓厚兴趣，课后主动询问“老师，明天可以再量一次吗？看看我有没有长高”，体现对持续测量、关注成长的积极性。在“成长树”总结环节，学生能将自己的身高数据贴在树上，直观感受班级身高的差异，如“我比XX矮，但比XX高”，初步形成集体归属感。部分学生还将课堂所学延伸至家庭，如幼儿家长反馈：“孩子回家后主动用卷尺和爸爸比身高，还记录在纸上，说要给老师看”，体现了知识迁移与应用能力。

**四、思维发展：初步建立量感与数据意识**

**五、习惯养成：规范操作与分享习惯的建立**

学生养成规范测量的良好习惯，如测量前主动脱鞋、站直后不随意移动，测量后主动整理工具。在小组活动中，学生学会轮流使用身高尺，不争抢、不推挤，培养了规则意识。在分享环节，学生能大胆表达自己的发现：“我量了3次，都是103厘米，我很确定”，并倾听同伴的测量结果，形成尊重他人、乐于分享的学习品质。教师随笔板书设计①核心概念

测量工具：身高尺

单位：厘米（cm）

起点：0（刻度起点）

②测量方法

脚跟并拢靠墙面

身体站直不摇晃

眼睛平视看尺面

铅笔轻画头顶线

③数据与应用

记录：姓名+身高（厘米）

比较：比高矮、算差值

成长：记录变化，感受长高课后拓展1.拓展内容：推荐绘本《我们的小身体》，通过故事人物测量身高的情节，巩固测量工具和单位认知；播放儿歌视频《量身高歌》，歌词包含“脚跟靠墙站得直，铅笔画线看头顶”，强化测量动作要点；提供简易记录表，包含姓名、日期、身高（厘米）三栏，供家庭测量使用。

2.拓展要求：鼓励幼儿回家后与父母合作，用教室同款身高尺测量家人身高，将数据记录在表格中，下周分享“谁最高”“谁比我高”；尝试用软尺测量玩具身高，比较与身高尺测量结果的不同，感受不同工具的差异；家长可引导幼儿观察每月身高变化，用贴纸在“成长线”上标记，初步建立持续观察的意识。教师将在晨间活动时组织分享会，对积极参与的幼儿给予表扬，解答幼儿在家庭测量中遇到的疑问。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能主动参与测量活动，90%以上学生正确完成脱鞋、靠墙、站直等动作规范，如小华主动提醒同伴“脚跟要并拢”；积极回答提问，如“为什么铅笔线要画平”，体现对测量要点的理解。

2.小组讨论成果展示：各小组能清晰汇报测量数据，如第三组发现“小刚比小华高5厘米”，并尝试用故事书厚度类比身高差；讨论中提出“站直会变高”“鞋子影响高度”等合理猜想，反映对变量因素的关注。

3.随堂测试：通过操作考核，85%学生独立完成准确测量，误差≤2厘米；记录表填写正确率达92%，能规范标注姓名与身高数值；少数学生需强化“眼睛平视”动作指导。

4.课后延伸：家庭测量记录表回收率100%，家长反馈幼儿主动要求“再量一次”，部分学生用贴纸标记身高变化，体现知识迁移与应用。

5.教师评价与反馈：针对测量姿势不规范的学生，课后个别示范“头顶轻触尺面”技巧；表扬数据记录完整的小组，鼓励其担任“小老师”指导他人；在晨间活动中增设“身高角”，持续巩固测量兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用“成长树”可视化数据，把身高数字变成树叶贴在树上，孩子们一眼看懂高低差异，比单纯读数字有趣得多。

2.家庭测量延伸，让家长参与，孩子回家主动量爸妈身高，课堂分享时特别积极，知识用活了。

（二）存在主要问题

1.小组轮换时有点乱，4人组轮流测身高，总有人挤着看，耽误时间。

2.个别孩子站不直，反复提醒“抬头挺胸”还是弯腰，动作纠