2026年教科版三年级科学下册《制作小磁针》教学设计

2026年春教科版科学三年级下册1.5《制作小磁针》教学设计

一、教材分析

《5.蚕变了新模样》是教科版(2024)三年级下册第二单元“动物的

一生”的笫五课，是本单元核心探究内容之一。本单元以“动物生命

周期”为核心概念，按照“蚕的卵一幼虫一蛹一成虫”的生长顺序逐

步展开，本课承接上一课《蚕的生长变化》中蚕吐丝结茧的内容，聚

焦“蚕茧内的变化”这一神秘探究点，为后续学习《蚕蛾》及理解完

整生命周期奠定基础。

教材遵循“聚焦一探索一研讨一拓展”的科学探究逻辑，通过实物观

察、比较分析、猜想验证等活动，引导学生发现蚕蛹与幼虫的形态差

异，理解蛹是蚕生长发育的重要阶段。教科版(2024)教材相较于旧

版，更注重核心素养的落地，增加了“长期观察记录”“跨学科关

联”等内容，强调学生对生命过程的直观感知和科学探究能力的培养。

教材配图生动直观，既有蚕吐丝结茧的过程示意，也有蚕蛹的结构标

注，为学生自主探究提供了有力支撑。同时，教材渗透“生命观念”

和“科学与技术”的关联，通过了解蚕丝的利用，让学生体会科学知

识在生活中的应用。

从学生认知特点来看，三年级学生已具备初步的观察能力，但对“变

态发育”这一抽象概念理解困难，且对蚕茧内的变化充满好奇心。教

材设计贴合学生的认知水平，通过可操作的观察活动降低抽象概念的

理解难度，同时培养学生尊重生命、坚持观察的科学态度。

二、核心素养目标

（一）科学观念

1.知道蚕蛹是蚕生长发育的重要阶段，由查的幼虫发育而来，是蚕的

另一种生命形态。

2.了解蚕蛹身体分为头、胸、腹三部分，具备与幼虫不同的外部形态

特征，理解蚕茧对蚕蛹的保护作用。

3.初步建立“动物生长发育存在阶段性变化”的观念，知道蚕的一生

会经历“幼虫一蛹一成虫”的变态过程。

（二）科学思维

1.能通过观察、比较，梳理蚕蛹与蚕幼虫的相同点与不同点，并用文

字或画图的方式进行归纳总结。

2.能基于观察到的现象，合理推测蚕蛹后续的生长变化，发展基于证

据的推理能力。

3.能通过小组讨论，整合观察信息，形成对“蚕茧作用”“蛹的发育

意义”的初步认知。

（三）探究实践

L能基于课前观察记录，清晰描述蚕吐丝结茧的过程，提升信息表达

与交流能力。

2.能正确使用放大镜、尺子等工具，对蚕茧和蚕蛹进行细致观察，并

规范记录观察结果（文字、画图）。

3.能在教师指导下，安全开展剪开蚕茧的探究活动，体验“猜想一验

证”的科学探究过程。

（四）态度责任

1.能坚持长期观察蚕的生长变化，养成认真记录、如实描述的科学习

惯。

2.对蚕的生长变化保持浓厚的探究兴趣，乐于与同伴分享观察发现，

接纳他人的合理观点。

3.初步体会生命的神奇与多样，树立尊重生命、爱护小动物的意识；

了解蚕丝与人类生活的关系，感知科学技术对生活的影响。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

1.通过实物观察，准确描述蚕蛹的外部形态特征（头、胸、腹三部分）

及蚕茧的特点。

2.能比较蚕蛹与蚕幼虫的异同点，理解蛹是蚕生长发育的重要阶段。

3.掌握科学的观察方法，规范完成观察记录（画图、文字描述）。

（二）教学难点

1.理解“蛹是蚕的另一种生命形态”，而非“死亡的蚕”，建立对变

态发育的初步认知。

2.基于观察证据，合理推测蚕蛹后续的生长变化，理解蚕茧对蚕蛹的

保护作用。

3.在探究活动中，既能大胆操作，又能细心呵护蚕蛹，落实爱护生命

的意识。

四、教学方法

L实物观察法：提供蚕茧、蚕蛹等实物，让学生通过看一看、摸一摸、

听一听等方式直观感知，获得第手观察唁息。

2.探究发现法：设置“蚕茧里是什么？”“蚕蛹会变吗？”等问题链,

引导学生自主猜想、动手验证，体验探究过程。

3.比较分析法：通过对比蚕幼虫与蚕蛹的形态、结构，帮助学生梳理

差异，建立概念关联。

4.小组合作法：组织学生分组开展观察、讨论活动，培养团队协作与

交流表达能力。

5.多媒体辅助法：利用视频、图片展示蚕吐丝结茧、蛹化蛾的过程，

弥补实物观察的局限性，突破理解难点。

五、教学过程（45分钟）

（一）聚焦问题，导入新课（5分钟）

1.情境回顾：播放学生课前观察的蚕吐丝结茧短视频，提问：“上节

课我们观察了蚕吐丝的过程，谁能说说蚕吐丝时会有哪些表现？”（预

设：蚕停止进食、身体变透明、头部不断摆动吐丝等）

2.提出问题：“蚕把自己裹在蚕茧里后，就消失了吗？蚕茧里藏着什

么秘密？今天我们就一起来探究《蚕变了新模样》。"（板书课题）

3.引发猜想：引导学生自由发言，猜想蚕茧里的样子（预设：蚕变成

了别的东西、还是蚕宝宝、可能死了等），记录学生的猜想，为后续

探究铺垫。

（二）探索实践，观察探究（20分钟）

本环节分为两个探究活动，教师提前做好分组，每组4人，分发实验

材料（蚕茧、放大镜、尺子、剪刀、观察记录单、彩笔），强调安全

注意事项（剪刀使用规范，轻拿轻放蚕蛹，避免伤害）。

活动一：观察蚕茧，初探秘密

1.自主观察：每组发放2-3个蚕茧，引导学生观察蚕茧的形状、颜色、

大小，用手摸一摸感受质地，用耳朵听一听是否有声音。

2.定量测量：用尺子测量蚕茧的长度和宽度，记录在观察单上，比较

不同蚕茧的大小差异。

3.交流分享：邀请小组代表汇报观察结果（预设：蚕茧是椭圆形的、

白色或淡黄色、表面光滑、摸起来硬硬的、听不到声音等）。

4.深化提问：“蚕茧这么硬，里面的蚕能呼吸吗？它为什么要做这样

一个茧把自己包起来？”引导学生初步感知蚕茧的保护作用。

活动二：剪开蚕茧，观察蚕蛹

1.操作指导：教师示范剪开蚕茧的方法（用剪刀在蚕茧的一端轻轻剪

一个小口，再慢慢展开），强调：“剪刀不要剪得太深，以免伤到里

面的东西；剪开后轻轻把里面的物体取出来。”

2.观察蚕蛹：小组合作，用放大镜观察取出的蚕蛹，完成以下任务：

•描述蚕蛹的颜色、形状（预设：深褐色、纺锤形）。

•寻找蚕蛹的头、胸、腹三部分，观察是否有类似足、翅膀的结构（教

师可出示蚕蛹结构示意图辅助）。

•轻轻触碰蚕蛹，观察是否有反应（预设：蚕蛹会轻微蠕动，说明是

活的）。

3.记录整理：引导学生在观察记录单上画出蚕蛹的样子，标注出观察

到的结构（头、胸、腹），并用文字简要描述特征。

4.安全收尾：提醒学生将观察后的蚕蛹轻轻放回剪开的蚕茧中，放在

通风的地方，继续后续观察。

（三）研讨交流，梳理认知（12分钟）

L对比分析：出示蚕幼虫和蚕蛹的图片，提问：“蚕蛹和我们之前观

察的蚕宝宝（幼虫）有哪些相同点和不同点？”小组讨论后，完成以

下表格（投影展示，师生共同填写）：

对比项目蚕幼虫蚕蛹颜色青白色深褐色形状细长圆筒形粗短纺锤形

身体结构分头、胸、腹，有三对胸足、四对腹足、尾足分头、胸、腹,

有翅芽、足的雏形运动方式爬行灵活轻微嚅动，不灵活

2.概念建构：引导学生总结：“蚕蛹和蚕幼虫虽然样子差别很大，但

都是蚕的生命形态，蚕蛹是蚕生长发育的一个重要阶段，并不是死亡

了。”（板书：幼虫一蛹）

3.深化探究：提问：“蚕蛹接下来会发生什么变化？蚕茧对蚕蛹有什

么作用？”（预设：蚕蛹会变成飞蛾；蚕茧能保护蚕蛹不被天敌伤害、

不被雨淋等）播放蚕蛹化蛾的短视频，验证学生的猜想，强调蚕茧的

保护作用。

4.拓展关联：提问：“生活中还有哪些动物也会像蚕一样，在生长过

程中发生很大的变化？”（预设：蝴蝶、蜜蜂、蚊子等）初步渗透“变

态发育”的概念。

（三）巩固提升，总结梳理（7分钟）

1.知识回顾：通过“填空小游戏”巩固核心知识：

•蚕吐丝结茧后，会变成（），它是蚕的（）形态。

•蚕蛹身体分为（）、（）、（）三部分，颜色是（）。

•蚕茧的作用是（）。

2.方法总结：引导学生回顾本节课的观察方法：“我们今天用了看、

摸、听、量、对比等方法进行观察，这些都是科学探究的好方法，以

后观察其他事物也可以用到。”

3.情感升华：“蚕从幼虫变成蛹，再慢慢变成蛾，这个过程很神奇，

也很脆弱。我们在观察的时候要轻轻呵护它们，尊重每一个生命。”

（四）布置作业，延伸探究（3分钟）

1.继续观察：将剪开的蚕茧和蚕蛹放在通风、温暧的地方，每天观察

并记录蚕蛹的变化，填写“蚕蛹生长变化记录表”。

2.实践调查：和家人一起查阅资料，了解“蚕丝有什么用途？"，下

节课分享自己的发现。

3.画图记录：画一幅“蚕的生长变化图”,标注出卵、幼虫、蛹三个

阶段。

六、作业设计

（一）基础作业

1.完成“蚕蛹观察记录单”，准确描述蚕蛹的形态特征，对比蚕幼虫

与蚕蛹的异同点。

2.绘制“蚕蛹结构图”，标注出头部、胸部、腹部。

（二）探究作业

1.长期观察：持续观察蚕蛹的变化，记录查蛹颜色、形态的改变，直

至蚕蛾出现，撰写简短的观察日记（每天1-2句话即可）。

2.资料搜集：通过书籍、网络等渠道，了解蚕丝的加工过程及蚕丝制

品，拍摄1-2张蚕丝制品的照片，下节课在班级内分享。

（三）拓展作业

L创意实践：用彩纸、黏土等材料制作“蚕的一生”立体模型，展示

卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。

2.问题探究：思考并记录“如果蚕不结茧，会怎么样？”，和家人一

起讨论原因。

七、结语板块

蚕的生长变化是大自然的神奇馈赠，从蠕动的幼虫到沉睡的蛹，每一

个阶段都藏着生命的奥秘。本节课我们通过动手观察、大胆猜想、合

作探究，揭开了蚕茧的秘密，认识了蚕蛹这一