第13课 东汉的兴衰-2025-2026学年七年级历史上册（统编版）

《第13课东汉的兴衰》教学设计

课程标准通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡，了解道教产生的背景。

1）时空观念、史料实证、历史解释：了解东汉建立的相关史实，知道“光武中兴”

出现的原因及表现。（聿点）

2）唯物史观、历史解释：知道东汉外戚宦官交替专权造成的社会动荡是导致东汉

素养目标

走向衰亡的重要原因。（难点）

3）史料实证、历史解释：知道黄巾起义的背景、概况、特点和影响|（重点）

4）家国情怀：通过学习东汉的兴衰史，认识到社会安定是国家富强的基础和前提。

《东汉的兴衰》一课出自部编版历史七年级上册第三单元的第13课。

本课的主题是东汉的兴衰，包括三个子目：东汉建立与“光武中兴”、东汉中后期

的政局动荡、黄中起义。光武帝刘秀顺应统一国家建立与巩固的历史潮流，结束了西汉

末年以来长期混战的局面，重整封建统治秩序，推行休养生息政策，社会出现繁荣景象；

社会经济继续发展，农业、手工业发展较快。东汉中后期，外戚、宦官专权，豪强大族

势力膨胀，造成的社会动荡局面，导致了黄巾起义，沉重打击了东汉的统治，使东汉政

教材分析权名存实亡。东汉时期的兴衰发展历程延续了秦、西汉的兴衰规律，是中国历史封建王

朝发展的缩影，对把握历史发展规律有典型的意义。在全册教学中处于重要的地位。

本课关键词：东汉新生延续统一

为了便于教学，依据大单元教学理念和学生的认知规律，我将本课整合为三部分：

一：东汉建立与“光武中兴”一一柔道治国国泰民安；

二：东汉中后期的政局动荡一一社会混乱民众遭殃；

三：黄巾起义一一撼动东汉统治根基；

七年级的学生刚接触历史，对一些历史概念很模糊，历史思维能力还有待提高。

但求知欲强，好奇心重，课堂参与积极性高。因此，本课学习过程中故事性设计稍显

学情分析突出，突出东汉由兴至衰的发展过程，以及朝代兴衰背后所隐藏的秘密，明白国家的

安定，百姓生活才安定。在课堂上，应给予学生充分的肯定，激发学生敢想敢说的欲

望，提高学生的参与度，培养学生的学科素养。

教学方法以启发式教学为主、材料分析法、合作探究。

教学教师活动学生活动设计

环节意图

阅读单元

导入【导入新课】通过大

导读，思考

新课刘秀是汉高祖刘邦及九世孙，到其父时为济阳令，父亲去世后,单元整

问题。

小刘秀被寄养在叔父家按月领取西汉宗室拨款。可是在公元9年,合，了解

发放拨款的官员却对他说：“你走吧！皇帝都不姓刘了！以后啊,东汉的

再也不会给你钱了。兴衰历

朝代更迭:程。

西次东汉

，，文景之沿汉武僻世］

K202年9年25年220年

，王莽

$皇帝的母族、妻族被称为外威.

王莽是西汉汉元帝皇后王政君的侄子.

【播放视频】光武帝

今天，我们就一起走进第13课，《东汉的兴衰》，来探究光

武帝是如何建立东汉、实现他的治国目标的？通过视

【整体感知】频，激发

阅读教材子目录，概述本课的主要内容有哪些？学生探

学生阅读

究新知

东汉建立‘外戚宦官交替专权，教材，整体

王莽篡汉豪强大族势力膨胀黄巾起义

“光武中兴”的兴趣。

建立新朝感知课文

内容，思考

前期中后期末期

问题。

新朝!东汉

:---B人汉。萍:东汉

公元前202年4公元9年5公元25年7公元220年

西汉建立4新朝建3东汉建立7东汉灭亡

厂长

/

睢先J

10时空定位）内汉T新朝T东汉条广

讲授目标导学•、东汉建立与“光武中兴”一一柔道治国国泰民安提示；拓展工

新课1.王莽篡汉背景：西汉莽改制

Q1：阅读课本P73页，思考王莽其汉为什么能够成功？

（一）后期，政治的内容，

①西汉后期社会状况：

日益腐败，一方面

材料一：武帝病逝后，……或为幼主，或为昏君，导致外成

赋税、徭役构建从

势力坐大，西汉帝国三衰。

繁重，民不西汉灭

材料二：大兴徭役.重增赋敛.征发如雨……（民）饥徒……死

聊生，社会亡到东

于道，以百万数。

动荡不安。汉建立

②为什么是王莽篡汉？

的历史

材料三：易代和复古是西汉末年颇为流行的社会思潮，最终实

变迁完

现这两个要求的希望都集中到了一个人身上，这就是外或王莽。

阅读教材，整性；另

一张帆《由国古代简史》

了解王莽一方面

其人及其培养学

建立的新生用批

朝。判的眼

光看待

阅读史料，问题。

从史料中

提取有效

材料四：王莽字巨君，孝元皇后之弟子也。元后父及兄弟皆以

信息。

元、成世封侯，居位辅政，家凡九侯、五大司马。……莽群兄弟皆

将军五侯子，乘时侈靡，以舆马声色佚游相高，莽独孤贫，因折节

为恭俭。受《礼经》，师事沛郡陈参，勤身博学，祓服如儒生。

—《汉书》

教师讲述：王莽是汉元帝的皇后王政君的侄子。王氏家族利用

外戚的身份，长期握有朝廷内外的军政大权。公元9年，威逼4岁

儒子刘婴禅让，王莽宣布自己承受天命，迫不得已“即真天子位”，

提示：

建立新朝，西汉灭亡c

目的：缓解

2.王莽改制

社会矛盾，

材料：仿照《周礼》的制度推行新政，屡次改变币制，更改

巩固统治；

官制与官名。以王田制为名，恢复井田制。还把盐、铁、酒、币制、

特点：托古

山林川泽收归国有。将耕地重新分配，又废止奴隶制度，建立五均

赊贷（贷款制度）、六莞政策，以公权力卜衡物价，仿止商人剥削，改制

增加国库收入。而刑罚、礼仪、田宅车服等仪式，也不停回复到西结果：23

周时代的周礼模式。年，绿林军

——摘编自百度百科在昆阳击

阅读材料•，了解王莽改制的目的、特点、结果？败王莽军

目的：缓解社会矛盾，巩固统治；队主力，后

特点：托占改制攻入长安，

结果：23年，绿林军在昆阳击败王莽军队主力，后攻入长安，推推翻王莽

翻王莽政权。政权。

Q2：阅读课本P73页，思考王莽改制为什么会惨败？

失败原因：朝令夕改，官吏百姓无所适从;自然灾害严重；固执己改革要注

见，刚愎自用;不合时宜的改革激化社会矛盾。意的问题：

问题：从王莽改制的失败中，同学们认为在改革中应当注意哪些问改革要符

题呢？合客观规

3.东汉建立律；关注民

延续210年的西汉王朝在平静中被王莽篡权，然而改朝换代的生。通过时

大混战并没有避免，在王莽上台以后，因施政不当，阶级矛盾进一间轴的

步激化，各地农民起义接连而起，据柏杨在《中国人史纲》中统计,知识点

从公兀17年——25年间，各地起兵叛变的主要人物有近30人，梳理，使

中国国土上一片混战，同时从这段战乱前后人口数字统计中，可以学生清

看出当时战乱给人民的生活带来深重灾难。楚了解

东汉建

立的背

景和过

程；通

过识读

东汉地

图，加强

学生的

汉光武帝刘秀（公元前6—公元57）,西汉高祖的九世孙的刘识图能

秀，以“复高祖之业”为号召发动起义，在地主豪族支持下，逐渐力，培养

成统一之势、公元25年，重建汉朝，因其都城洛阳在刘邦建立汉学生的

朝都城长安的东边，因此史学家把其成为东汉。历史时

登记后刘秀定国号为“建武”公元25年即为建武元年，因为空观念。

死后刘秀谥号为“光武”，所以后人又称其为“光武帝”

刘秀建立东汉，结束长达20多年的战乱纷争，社会逐渐安定

下来。

融入情境，

发挥历史通过背

想象力，结景介绍，

合西汉建培养学

立之初的生历史

4.光武中兴

状况进行想象力

Q3:根据材料和教材74页，思考东汉建国之初面临问题?刘秀采取

分析。和运用

的对策？

所学知

材料：刘秀接手的是一副残破至极的烂摊子——经济萧条，社会动

识解决

荡。“祸孥未解，兵连不息，刑法弥深，赋数愈重……父子流亡，

问题的

夫妇离散，庐落（房舍）丘墟，田畴芜（荒芜）秽（杂草）……匹

能力。

夫僮妇（儿童妇女），咸（都）怀怨怒。

——《后汉书•冯衍传》

精选史

译文：祸乱相连，战争不息，刑法更加残酷•，赋税更加沉重。父子

社会经济料，尽可

流亡，夫妇离散，村落成了废墟，田地荒芜。人民无不怨恨在心。

凋敝、社会能地还

帝闻之，大笑日：“吾理天下，亦欲以柔道行之。”

矛盾尖锐。原东汉

——《后汉书•光武帝纪》

初期真

目的：巩固政权；稳定社会局面；恢复和发展经济。

治国思想：实的历

问题：刘秀以“柔道”治理天下，他会具体从哪些方面入手呢？

以柔术治史面貌，

材料1:“民有嫁妻卖子，愿归父母者，咨听之，敢拘执，论如律。”

天下。引导学

材料2：令郡国收见田租三十税一，如旧制。

生身临

材料3:对罪犯除死罪外，一般释放回家；在逃犯，政府公告免罪，

阅读史料，其境地

放心回家。

归纳总结认识刘

材料4：裁并400余县，吏职减损，十置其一。以贪污罪处死贪赃

刘秀巩固秀的具

1000多万钱的大司徒，杀死河南尹及郡太守10余人。

政权的措体措施，

材料5：将南匈奴、乌桓等民族整体迂入内地；将蒙古族等少数民

族的首领迂入内地。施。初步掌

学生回答后，PPT展示:措施：多次握论从

经济多次下令释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑法下令释放史出、史

政治合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩

处贪官污吏奴婢，减轻论结合

农民的负的历史

担，减轻刑学习方

罚；合井郡法。

县，裁减官通过介

员，加强对绍画像

西汉末至光武中兴时期的户籍人口官吏的监破和人

时间全国户籍人口督，惩处贪口数量

官污吏；允变化的

西汉末6000万

许北方少资料，学

东汉初1000多万

数民族内生直观

57年（光武帝去世）2100多万

迁，缓和民感受“光

105年5300多万

族矛盾。武中兴”

【播放视频】“光武中兴”

的局面，

材料：《后汉书•刑法志》记载：在光武和明帝时期，人民免去了

提示：平息也让学

“火革之祸”，而有“乐生之念“五谷整衍”“蚕麦会收”

了汉末以生初探

“吏称其官，民安其业”，出现了“天下安平”的景象。

来的混乱如何认

问题：光武帝采取这一系列措施效果如何？

局面，光武识文物，

5.东汉经济发展

帝统治后观察文

Q5、根据课本结合材料归纳东汉经济发展的表现？

期，社会出物的方

【播放视频】东汉说唱俑

现比较安法。

出土，e川女,1.此■,于定的局面，通过强

中国0*2的情0电舟府、・，

做，小.你足了

T.黄怯碇@乐金妙糖隶.经济得到调课文

恢复和发的字眼，

牝山上于0川广

仪・几・于中国明奉府”

tr.反映由了余汉叶号向案依常

金”*量.

JrN雯方展，史称让学生

“光武中要多注

兴”。意课文

细节。也

通过观

察文物

画像

砖，培养

学生全

材料：东汉彩绘陶击鼓说唱俑。说唱俑有很高的艺术价值和欣赏价

面观察

值，展现了汉代高超的雕塑艺术；从一个侧面反映了东汉的民间生

历史文

活气息和社会文化风猊。

物的能

东汉时期，社会经济继续发展。

力，也为

（1）农业：当时，人们通常使用二牛一人一犁的耕作方法，提高

接下来

了农业生产效率。王景受命治理黄河，使被淹没的土地变成了良田。

讲述东

（2）手工业：冶铁、制究等手工业发展较快。当时发明的水排，

汉的衰

利用水利鼓风冶铁,提高了冶炼质量。青鎏烧制技术走向成熟，已

落自然

出现质量较高的瓷器,

地过

【教学过渡】：课件展示东汉画像砖，画中显示主人过着悠闲自在

渡。

的日子，但是从中也隐含着危机，高大的围墙和望楼说明当时社会

混乱，动荡不安。

讲授目标导学二、东汉中后期的政局动荡——社会混乱民众遭殃提示：②通过观

新课1.外咸宦官交替专权④①卷看视频，

（二）阅读教材75页，将以下图片进行排序，形成一个完整的故事链。⑤③。学生更

（皇帝［（宦官］［幼年］［诛杀］［皇帝］容易理

1薪j〔节逝j［得定j［即位j［外成j〔长大j

学生（自主解本节

①②③④⑤⑥

Q1:东汉后期皇帝即位有何特点？这些皇帝的即位年龄以及寿命与探究、合作课的难

东汉中后期的政局有什么关联？

交流）结合点问题，

师：刘秀是一位优秀的皇帝，经过他的治国措施，社会比较安定，

课本分析东汉衰

但还是存在一定的社会隐患。

后总结回落的主

东汉后期十个皇帝的即位年龄及其寿命

答：即位年要原因

皇帝和喝安顺冲质桓灵少献

龄小；在位是外戚

帝帝帝帝帝帝帝帝帝帝

时间短；王和宦官

即位年龄1011311281512149

位更替快。交替专

寿命27231303936341454

权。

【名词释义】外戚：皇帝的母族、妻族，也就是太后和皇后的家族。

东汉皇帝

东汉的外戚，一般都是功臣宿将，名门大族。的年龄平

宦官：是指在宫中服侍皇帝和皇帝家族的男子。东汉中后期的宦官均为9.5

往往因帮助皇帝除掉外成、夺回政权有功而被封侯赐爵，成为可能岁；他们的

专权的另一种政治力量。平均寿命

教师讲述：他们即位年龄和寿命对朝政产生了重要的影响，即位的是24岁。

皇帝大多年幼，不能主政，大权是由皇帝的母亲太后主持。太后中

用自己的亲戚，导致外戚的权利膨胀。皇帝长大后，不II心被外戚他们即位

摆布，想亲自行使军权，就依赖身边的宦官，设法除掉外戚，宦官年龄和寿

由此得到宠信，把持朝政。如此循环往复，形成了东汉后期外戚与命：东汉政

宦官交替专权的局面c治的两股

势力：外戚

Q2:外戚宦官交替专权会导致什么后果？VS宦官

【播放视频】外戚宦官交替专权

多媒体展示材料：通过当

材料1:汉顺帝末年，京都流传一首童谣：直如弦，死道边。曲如提示：根据时的童

钩，反封侯。（这首汉末童谣大意是说性格如弓弦般正直的人，最材料结合谣，创设

后不免沦落天涯，暴尸荒野；而不正直的奸人，泉眼服饰，阿世盗课本思考问题让

名，反倒封侯拜相，极尽荣华。）答案（导致学生理

材料2：外成梁冀先后废立了三个皇帝，独揽朝政20余年。他一政治腐朽解这种

家人全部当官封侯，横行霸道，把数千平民当做是自己的奴婢，各不堪，社会局面给

地上朝廷贡品先要送到他家后才敢献给皇帝。年幼的汉质帝不满梁混乱，人民社会带

冀专权，说他是跋扈将军。梁冀居然令人在面食中下毒，毒死质帝。遭殃。）来的影

东汉中后期宦官外戚争权解"\一》响。

皇帝太后外戚争权宦官（1）背景：

和帝窦太后窦宪郑众等光武中兴

描帝邓太后邓雪李闰、江京等

留下了隐

安帝阎太后阎显孙程等19人;

顺帝梁皇后梁商、梁冀患，汉光武

冲帝梁太后梁冀帝对贵族

质帝梁太后梁冀\官僚和地

桓帝梁太后梁冀单超等人

5方豪强妥

灵帝窦太后奚武曹节、张让等

协,原先的

社会问题

并未根本

解决。

（2）表现：

曾帮助刘

秀建立东

汉政权的

豪强大族，

学生分析，讨论，总结。此时势力

外戚宦官轮流把持朝政，任用亲信，导致政治腐朽不堪，正直的官不断壮大。

员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃。他们极力

2.豪强大族势力膨胀兼并土地，

Q3:【自主学习】阅读教材P75页，知道豪强大族势力强盛的背景、占有很大

表现与影响？的田庄，拥

豪人之室，连栋数百，青田满野；奴婢千群，徒附万计；船车贾贩，周有巨额财通过材

于四方；废居积贮，满于诸城。琦赂、宝货、巨室不能容；马、牛、富，役使大料，让学

羊、豕、山谷不能受。——《后汉书》量农民；还生更真

教师：在光武帝的开国功臣“云台二十八将”中，以豪强地主居多,拥有私人切的感

光武帝曾承诺：称帝后，要维护他们的利益。武装，操控知东汉

城堡庭院深邃在这个域修院落里，豪强大族的住地方政权，后期人

陶宅和防御设施紧密结合，透露出东汉

制楼台重要错落阶级对立和社会动乱的情般汉代庄

东园中常见的鱼楼，高坐的顶楼上悬挂为害一方。民的真

汉

大鼓，井有武士视了男,T敌情

庄外有高墙边有角楼i2!

团实行防御。从这件辘庭可以了解有的豪强实感受，

城当时豪强地主称靠一方、拥兵自保的

住宅和防御设施紧密给合

董隰。

型长期担任了解黄

东汉绿釉陶水亭

亭上层内角有强弩控朝廷中的巾起义

弦的武士守卫,中间力

人扬袖起舞，旁有一人要职，世代的背景。

抚号及三人拍手伴歌.

这一陶水亭是豪强地主（

东汉丰4出行壁昌（局部）

娱乐生活及拥有私人武壁画中有车轲、骑马问从、步行仪仗等,前呼为官。也是从

装的写照.后捅.生动再现了东区豪强出行的景象.

（3）影响：宦官和

豪强大族外戚交

【教学过渡】上面的这种状况，导致民间有什么样的情绪呢？

经济实力替专权

多媒体展示材料：

强，拥有私的内容

“发如韭，剪复生：头如鸡，割复鸣c：吏不必可畏，小民从来不

人武装，是自然过

可轻。”这是当时的一首民谣，这首民谣反映了民间什么样的情绪？

学生翻译，回答。东汉晚期渡到黄

教师（提示）：这首民谣的含义是我们百姓的头发像韭菜，被剪后出现割据巾起义

还能复生。（古代剪发也是一种刑罚）我们百姓的头如鸡，被砍了局面的重的学习。

以后还能打鸣。官吏是不必要敬畏的，百姓从来都不可被轻视。要因素。

教师：（过渡语）这种反抗的情绪最终导致了什么样的历史事件