地形图的判读 第1课时（教学设计）-2024商务星球版七年级地理上册

《第二节地形图的判读第1课时》——教学设计

课题名称第三章第二节地形图的判读科目地理

第1课时

学生年级七年级课时1教师

授课班级授课时间

一、教学内容分析

（一）从课标上看

新课标明确要求，结合地形观察说出等高线地形图，分层设色地形图表示地形的方法，在地形图上

识别一些基本地形，同时需通过读图观模型实地考察等方式区别。山地丘陵高原盆地平原的形态特征，

核心聚焦读图析图能力，以地形特征辨析强调知识的实践应用。

（二）从教材上看

本节是2024星球版七年级上册第三章《第二节地形图的判读》的内容，是“地图与地理信息技

术”单元的核心技能课，教材分为三目，第一目“海拔和相对高度”，第二目“等高线地形图”，第三

S“分层设色地形图。因第二目“等高线地形图”涉及地形和地势的区别、陆地上的五种基本地形、五

种地形部位的辨别、等高线地形图的运用等多方面知识，且该部分知识难度较大，属于会考的高频考点，

因此按照课标要求和教材难易程度，将本节知识划分为2个课时，第1课时主要是完成第一目的知识和

第二目的前段知识（陆地地形、地形部位、利用等高线地形图判断地形部位），先学会简单利用等高线

地形图进行地形类型和地形部位的判读，为第2课时“等高线地形图的运用”打下基础，积累经验。

（三）从会考卷看

会考以基础应用题型为主，多以选择题和综合题形式出现，主要集中考查“基础判读类和实际运用

类”，如“读取某地的海拔高度、计算相对高度、识别地形部位、在等高线地形图中判读山谷和山脊，

并确定易发生河流的地形部位”。

（四）综合上述分析

本节课是地理技能与地形认知的“衔接点”，课标强调“方法与辨析”，教材注重“逻辑递进”，

会考聚焦“基础与应用”，本节第一课时为切合课标要求和会考考查方向，综合以上情况设计了本节课

的教学内容，主要从以下五点进行：一、海拔和相对高度；二、地势与地形；三、等高线地形图；四、

知识总结梳理：五、真题强化训练。教学需以“海拔/相对高度”为基础，以“等高线判读技巧”为核心，

以“地形与人类活动的联系”为目标，突破抽象思维障碍，实现“知识理解一一技能掌握一一实际应用”

的闭环。

二、学情分析

（一）从知识准备上看

学生已掌握地图三要素，对“山地、平原”等地形有感性认知，但存在两大薄弱点：一是对海拔与

相对高度的概念易混淆：二是难以将等高线图的二维线条与山地、山谷等二维地形建立关联，对示坡线、

等高距等专业术语陌生。

（二）从学习方法上看

七年级学生好奇心强，偏好PPT中抖音案例，家乡地形分析等直观贴近生活的素材，但抽象思维和

空间想象能力仍在发展中。此前学习多以被动听讲为主，缺乏动手“制作山体模型”、“绘制等高线草

图”等实践探究经验，对观察一一归纳一一应用的地理学习逻辑掌握不足。

三、落实核心素养

课标要求：

①说出海拔与相对图度的含义，能在图中读取海拔，计算相对图度；

②学会等高线地形图的判读方法，识别五大地形类型及五大地形部位；

③结合地形观察说出等高线地形图，分层设色地形图，表示地形的方法，在地形图上识别一些基本

地形，通过阅读地形图图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等区别山地、丘陵、高原、盆地

平原的形态特征。

核心素养：

【区域认知】通过判读等高线地形图，归纳不同地形类型的等高线数值变化，疏密分布等特征差异，分

析地形起伏状况对区域自然景观和人类活动的影响，建立“地形特征——区域差异——人类活动”的认知

关联。

【综合思维】结合等高线地形图各地形部位的特点，通过“等高线特征——地形属性”的逻辑链，理解地

形与人类活动的内在联系，提升综合分析问题的能力。

【地理实践力】通过动手制作山体模型、绘制等高线草图、开展实践判读活动等，运用判读技巧解决实

际问题，在实践中强化读图用图能力，提高地理实践力。

【人地协调观】利用所学知识分析自己家乡所属的地形类型，总结不同地形和人类生产生活之间的联系，

树立人地和谐的发展观念。

四、教学重难点

重难点突破方法

重点：①海拔与相对高度的概念①用“珠穆朗玛峰与死海”案例，结合公式：相对高度二高海拔一低海

区分及计算；②等高线地形图上拔，通过计算强化概念区分；

坡度陡缓的判读及地形部位的识②展示陡坡，缓坡等高线对比图，结合登高路线选择，归纳”等高线

别；③五大地形类型的海拔与地密集坡度陡，等高线稀疏坡度缓”的规律；

表起伏特征的辨析③用五大地形特征表格搭配实景图与等高线图对照，通过找关键词快

难点：①等高线地形图绘制原理速记忆；

的理解；②山脊与山谷的准确区④利用图示法、对比法和讲授法，在等高线地形图中辨别山谷和山脊，

分；③地形与人类活动的实际关并利用情景案例设疑，判断河流与山谷、山脊之间关系，初步认识不

联。同地形对人类生产生活的影响。

五、教学环境及资源准备

教学环境：多媒体教室。

资源准备：教学PPT、教材课本、导学案、草稿纸、量尺、文具、相关图文视频资料。

六、教学方法

（一）教法：

①情景创设法；②直观演不法；③问题探究法；④讲练结合法；⑤图不法；⑥对比法。

（-）学法:

①自主观察法；②实践操作法；③合作探究法。

七、教学流程

开始

1

----导-入-：--复-习■巩固+情景案例课堂任务驱动，激发求知欲和学习兴趣

1

探索启航，落实素养落实本节课的核心素养和重难点

1

一、海拔和相对高度对比分析，总结概念，确定海拔，计算相对高度

1

-二-、-地--势-与-地-形-1-----------区分地势与地形，明确五种陆地地形的海拔和特征

三、等高线地形图视频播放，总结等高线特点，判读五种地形部位

11

思维导图式总结梳理相关重难点知识

四、知识总结梳理

1

五、真题强化训练精选题目，针对训练，提升能力

八、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图媒

体

应

用

导入①组织课前读“地图的三要素”，课前2①按照课代表要①利用课前读PPT

分钟+课中3分钟,利用有限的时间让学求，上课预备铃响及时记忆之前展

生快速记忆第一节的相关知识；迅速记忆第三章第所学知识；示

②课前检测，随机抽取学生进行提问；一节“地图三要素”②课前检测，

③设疑：在学习图例和注记时，我们会经的相关知识点；能及时巩固之

常看到及旁边的数字，这个代表某②积极举手问答教前所学知识，

座山的海拔高度，那什么叫做海拔，我们师的提问；并能检测学生

把海拔相同的点连接成线，这叫什么线，③紧跟思路，思考课前读的效

接下来这节课，我们就来具体学习“第二教师提问的两个问果；

节第1课时地形图的判读”。题，带着问题进入③直接利用课

今天的学习“地形前问直接导入

组的判读-----第本节课新课，

1课时”。直入主题，目

标明确，能激

发学生求知

欲。

探索启航①引入主题，板书；明确学习目标和知明确三标，做PPT

②带领学生了解本节课的课标要求和重识重难点，做到有到有的放矢展

落实素养

难点，落实核心素养；的放矢示

目录浏览③展示本节课的目录：

一、海拔和相对高度

二、地势与地形

三、等高线地形图

四、知识总结梳理

五、真题强化训练

(-)利用目录，引入“一、海拔和相对高度”①紧跟思路，能说①帮助学生地PPT

的学习：出海拔和相对高度图析图，提升展

海拔和相对高

任务一，海拔和相对高度(图示法、合作的概念并进行区学生的读图能示

度

探究法、自主学习法)别：力：

①讲授法一一利用PPT,展示“身高不同②小组合作探究，②锻炼学生的图

的两个人，”借助两人不同的身高及身高在规定时间内计算自主表达能力文

差”情景，讲解海拔和相对高度的定义出相应问题的答案和信息提取能总

（概念）；并积极回答；力；结

②合作探究法（2分钟）——结合PPT展③利用准备的草稿③发挥学生的

示的图片及问题，小组合作探究，完成纸，动手计算相对主观能动性，

PPT上显示的相关问题，并派代表积极举高度，积极回答，体现学生为主

手回答；并总结相对高度的体的课堂，激

③自学法（2分钟）一一展示“世界陆地计算公式；发学生的学习

最低点和陆地最高点的海拔”以及“会泽④完成课本图3.17积极性；

县最高点和最低点海拔”，让学生计算相对应的两个问题，④培养学生的

对高度，并总结用对高度的计算公式；并在相应位置做好小组合作探究

④带领学生完成课本图3.17对应的问题，笔记。意识和小组分

要求学生认真做好笔记，在黑板上进行相工能力，锻炼

应的板书。学生的计算能

力。

（-）过渡：利用海拔和相对高度，我们就可以①紧跟思路，观看①锻炼学生的PPT

描述一个地区地势的高低起伏状况，那什视频，区分地势与语言表达能力图

地势与地形

么是地势，什么是地形？地形；和清晰的逻辑文

任务二：地势与地形（讲授法、图示②完成PPT中展示思维；展

法）；的五种地形类型的②锻炼学生的示

①直接讲解“地势”的概念，分析一个地填写，对号入座信息提取能

区的“地势特征”（哪边高，哪边低，地（A、B、C、D、E对力、知识迁移

势起伏大小）；应的地形类型）；和运用能力。

②播放视频，让学生从视频中总结陆地的③紧跟思路，总结

五种地形类型及不同地形的海拔和特征，不同地形类型的海

并积极举手回答；拔范围和基本特

③展示五种地形类型的地图，让学生在地征，完成PPT中的

图中找出A、B、C、D、E代表的主要地形表格填写（学生积

类型；极回答）；

④依次总结不同地形类型的海拔高度范④观看视频，明确

围及相关特征（先图文总结一一教师带五种地形部位；

领，后表格总结一一学生自填）；⑤认真做笔记。

⑤掌控好时间，并板书重难点内容。

任务三：五种地形部位（图示法）；

①播放视频一一五种基本的地形部位的

简单介绍；

②利用视频的介绍，要求学生直接在PPT

展示的地形部位图中找出五种地形部位

并积极举手回答；

③板书地形部位，强调易错字。

（三）过渡：地形景观图可以直观形象的表达陆①认真观看视频，①利用视频和PPT

地地形，却存在着绘图难度大，信息表达小组合作探究，结小组合作探展

等高线地形图

不完整等问题。因此，我们常用等高线地合视频讲解和课本究，锻炼学生示

形图来表示各种各样的地表形态。知识，明确等高线的信息提取能

任务四：等高线地形图（讲授法、图示法，的概念和特点，并力和知识总结

合作探究法、自主学习法）积极举手回答；能力，同时培

①播放”等高线绘制过程”视频，让学生②全程紧跟思路，养学生的合作

小组合作探究（3分钟），明确等高线的按照教师的安排，探究意识；

概念，说出等高线的特点；自学完成交代的任②培养学生的

②利用实景图和等高线地形图，带领学生务和提出的问题，逻辑思维能力

分析每一种地形部位对应的等高线地形并积极回答问题，和空间想象能

图，并能说出其等高线变化规律，重点强认真做好笔记；力；

调山脊和山谷的判断方法；③学生根据所学知③培养学生的

③过关斩将：给出三幅等高线地形图，让识，完成PPT中展知识迁移和应

学生迅速判断出山谷和山脊，；示的“过关斩将和用能力；

④展示有关山谷和山脊的两个问题，让学连一连”。④锻炼学生的

生结合现实生活分析两个问题的答案并语言表达能力

积极举手回答；和提升课堂积

⑤展示五种地形部位对应的等高线地形极性。

图，让学生根据所学知识，迅速填写完成

表格，并进行抢答；

⑥随机抽取学生把PPT中展示的等高线

图与对应的地形部位连一连，加强知识的

巩固。

（四）①引导学生通过思维导图梳理本节课知①紧跟思路，对所①思维建模，展

识要点，强化知识体系；学知识进行总结梳梳理知识的内示

知识总结梳理

②让学生根据本节课重难点知识，利用抢理；在关联；PPT

答软件积极上黑板用不同颜色补充和完②利用抢答软件，②课后小结，

善板书，形成“完美”的板书。争取机会上黑板补提升综合思

充完善板书设计。维，提升总结

概括能力。

（五）出示相关会考真题练习题，利用随机抽选利用所学知识，积讲练结合，巩PPT

抽取学生答题，巩固所学知识，提高解题