1.2 《我们的生活越来越幸福》 第二课时 教案设计 2025-2026学年 统编版道德与法治三年级下册

1.2《我们的生活越来越幸福》第二课时教案设计一、教学目标（一）核心素养目标1.政治认同：了解我国交通领域的世界级建设成就和公共文化服务体系的完善举措，认同国家在科技、基建、民生保障上的努力，增强国家自豪感和民族自信心。2.道德修养：懂得交通便利和文化生活丰富是社会进步与他人付出的结果，养成尊重从业者的品质，树立文明出行、文明参与公共文化活动的意识，自觉遵守公共秩序。3.法治观念：初步认识到交通基建、公共文化服务的发展是国家依法保障公民基本权利、推进公共服务均等化的体现，深化法治对美好生活的保障作用的理解。4.健全人格：能对比长辈与自身的交通出行经历，分享文化活动收获，提升观察和表达能力；感受交通与文化带来的幸福感，形成热爱生活、追求精神富足的积极态度。5.责任意识：主动调查家乡交通变化、参与文化活动，培养关注社会发展的意识；树立珍惜交通发展成果、爱护公共文化设施的责任，愿以文明行为共建美好生活。（二）具体教学目标1.能对比过去与现在的出行方式，说出家乡交通从“车少路窄速度慢”到“车多路宽选择多”的变化，了解我国高铁、高速、跨海工程等交通建设成就。2.能结合生活实际选择合适的出行方式，掌握根据“时间、舒适度、需求”选择出行方式的基本方法。3.能说出图书馆、博物馆等常见公共文化场所的作用，了解国家完善公共文化服务的举措，分享自己参与文化活动的经历与收获。4.从交通和文化生活的发展中，进一步体会国家发展带来的幸福生活，树立珍惜成果、文明践行的意识。二、教学重难点1.教学重点：感受家乡交通的今昔变化，了解我国交通建设的世界级成就；认识多样的公共文化场所，知晓国家丰富群众文化生活的举措。2.教学难点：从交通和文化的发展中体会国家发展的重要性，将珍惜幸福生活的情感转化为文明出行、爱护公共设施的实际行动，树立初步的社会责任感。三、教学准备1.多媒体课件：包含交通工具猜谜素材、交通今昔对比图、我国交通成就实拍图、公共文化场所图片、公共文化服务体系建设数据、课堂练习素材。2.学习单：包含“家乡交通变化记录表”“出行方式选择计划表”“我的文化生活分享卡”。3.素材准备：准备小贴纸、卡通交通图标，用于课堂互动奖励；准备画纸、彩笔，方便学生记录分享内容。四、教学过程（一）课前导入：趣味猜谜，开启幸福新探索（5分钟）1.开展“猜猜我是谁”交通工具猜谜游戏，教师依次说出谜面：“我在天上飞，能带你去很远的地方”“我在地上跑，像一条长长的龙”“我在水里游，能载着汽车过大海”，引导学生猜出飞机、高铁、轮船。2.顺势提问：“除了这些，我们生活中还有哪些交通工具？周末你想去哪里玩，会选择什么方式出行？”，邀请学生简单分享周末出行经历，营造轻松的课堂氛围。3.过渡引导：交通工具的多样让我们的出行越来越方便，除了出行，我们的精神文化生活也变得越来越丰富，今天这节课我们就一起探索便利的交通和多彩的文化生活，继续感受我们的生活越来越幸福，引出本节课主题。设计意图：以趣味猜谜切入，贴合三年级学生的认知特点，激发学习兴趣；从学生熟悉的周末出行入手，让学生快速关联生活实际，自然衔接本节课的两大探究主题，为后续学习做好铺垫。（二）新知讲解：便利快捷的交通，感受出行的幸福变迁（12分钟）环节1：时空对比，说说家乡交通的变化1.布置小任务：“请大家回忆一下，问问爷爷奶奶小时候的出行方式，和我们现在的出行有什么不一样？”，引导学生结合生活经验和长辈讲述，在小组内交流。2.课件呈现“爷爷奶奶的出行vs我们的出行”对比图，师生共同梳理：-爷爷奶奶的出行：交通工具以自行车、少量公交车为主，特点是车少、路窄、速度慢，出行选择少；-我们的出行：交通工具包含地铁、私家车、高铁、飞机等，特点是车多、路宽、速度快、选择多，出行更便捷。3.开展小互动：“你每天怎么来上学？步行、骑车还是坐车？需要多长时间？”，邀请学生分享自己的上学出行经历，完成学习单“家乡交通变化记录表”。环节2：了解成就，感受国家交通的强大1.课件呈现我国交通建设的世界级成就素材，结合图片和文字逐一讲解：-基建成就：全球最大的高速铁路网、高速公路网，平潭海峡公铁大桥、港珠澳大桥等超级跨海工程；-港口与航空：宁波舟山港货物吞吐量世界第一，北京大兴国际机场等现代化航空枢纽；-核心结论：我国建成了四通八达的交通脉络，航空航海通达全球，让人们的出行更高效、更便捷。2.提问互动：“你还知道我国哪些交通建设的成就？”，鼓励学生分享课外了解的知识，教师适时补充，增强学生的国家自豪感。环节3：实践探究，做小小出行规划师1.创设情境任务：“明明家在武汉，他想去北京玩，请大家根据时间、舒适度的不同，为他选择最合适的出行方式”，发放学习单“出行方式选择计划表”。2.课件呈现四种出行方式的特点：-高铁：速度快、准点率高，约4-5小时；-飞机：最节省时间，约2小时；-自驾：自由灵活，约12小时；-火车卧铺：经济实惠，不耽误白天游玩。3.学生以小组为单位讨论，为明明选择出行方式并说明理由，每组推选代表分享，教师点评：出行方式没有绝对的好坏，要根据自己的时间、需求和实际情况选择最合适的。设计意图：通过长辈与自身的出行对比，让学生真切感受家乡交通的变迁，贴合生活实际易产生共鸣；展示我国交通世界级成就，让学生直观感受国家的强大，培养家国情怀；“小小出行规划师”实践活动，让学生将知识转化为实际运用能力，突破教学重点的同时，提升学生的思考能力。（三）新知深化：多姿多彩的文化生活，感受精神的幸福丰盈（10分钟）环节1：认识场所，说说文化生活的多样1.课件呈现“文化场所大集合”图片：图书馆、博物馆、科技馆、电影院、美术馆、音乐厅等，引导学生观察：“这些地方你去过哪些？去那里能做什么？”2.学生自由分享，教师小结：随着生活水平的提高，人们对精神文化的追求越来越高，这些公共文化场所是我们学习知识、休闲放松、提升素养的好去处，让我们的生活变得多姿多彩。环节2：了解举措，感受国家的民生关怀1.课件呈现我国公共文化服务体系建设的相关数据和举措：全国乡镇文化站超4万个、村级综合性文化服务中心超57万个、农家书屋超58万个，还有广播电视村村通、农村电影放映等工程。2.结合图片讲解农家书屋、基层综合文化站的作用：让农民群众在家门口就能享受阅读乐趣、参与文化活动，实现了公共文化服务惠及千家万户。3.引导学生谈感受：“国家建设这么多文化场所、开展这么多文化工程，对你的生活有什么影响？”，让学生体会国家对群众精神文化生活的重视。环节3：分享收获，记录我的文化生活1.开展分享活动：“请大家说说自己去过的文化场所，参与过什么文化活动，有什么收获？”，例如“去图书馆看书，学到了很多课外知识”“去科技馆参观，感受到了科技的神奇”。2.学生结合分享内容，完成学习单“我的文化生活分享卡”，可以用文字或简笔画的形式记录自己的文化活动经历与收获，教师巡视指导，邀请部分学生展示分享卡。设计意图：从学生熟悉的文化场所入手，让学生快速认识不同文化场所的作用，感受文化生活的多样性；呈现国家公共文化服务建设的举措和数据，让学生理解文化生活的丰富离不开国家的投入，深化对国家发展的认同；分享并记录文化生活收获，让学生在表达中提升能力，体会精神文化生活带来的幸福感。（四）课堂升华：总结幸福，践行珍惜与文明（3分钟）1.教师引导学生回顾本节课的核心内容：“今天我们一起探索了便利快捷的交通和多姿多彩的文化生活，交通的发展让我们‘想去哪儿就去哪儿’，文化的丰富让我们‘想学想玩都有地方’，这一切都让我们的生活越来越幸福。”2.师生共同梳理幸福的源泉与践行的要求：-幸福之源：今天的幸福生活离不开祖国的强大、科技的进步和每一位劳动者的付出；-践行要求：珍惜交通和文化发展的成果，做到文明出行、遵守公共秩序，爱护公共文化设施，尊重交通从业者和文化服务工作者。3.教师情感升华：“同学们，从衣食住行到文化生活，我们的幸福生活一点一滴都离不开国家的发展。希望大家能把这份珍惜放在心里，落实在行动上，做文明的小公民，努力学习，长大后为祖国的发展贡献自己的力量，让我们的生活越来越幸福！”设计意图：梳理本节课两大核心内容，让学生形成系统的认知，将交通和文化的发展与幸福生活紧密关联；从幸福源泉延伸到实际践行要求，让学生理解幸福生活的来之不易，将情感认同转化为行动准则，落实道德修养和责任意识的核心素养目标。（五）课堂练习：趣味答题，巩固课堂知识（2分钟）1.开展课堂趣味答题活动，以举手抢答的形式进行，题目分为选择题和判断题，巩固本节课重点知识：-选择题：①下列哪一项不是住房变化带来的好处？（C.空间更拥挤）；②连接武汉到北京最快捷的交通方式是？（A.高铁）；③博物馆、科技馆属于哪种生活范畴？（B.文化生活）-判断题：①过去的公交车数量很少，现在公交线路越来越多。（√）；②农家书屋是国家为丰富乡村文化生活建设的。（√）；③国家发展和我们个人的幸福生活没有关系。（×）2.为抢答正确的学生发放小贴纸奖励，及时巩固知识，检验学习效果。设计意图：以举手抢答的趣味形式开展课堂练习，贴合三年级学生的学习特点，调动学生的参与热情；题目紧扣本节课重点和前后知识关联，既能巩固新知，又能形成知识体系，让学生在轻松的氛围中完成知识梳理。五、板书设计我们的生活越来越幸福（第二课时）一、便利快捷的交通今昔对比▫️过去：自行车+公交、车少路窄、速度慢▫️现在：高铁/飞机/自驾等、车多路宽、选择多国家成就✅全球最大高铁网、高速公路网✅港珠澳大桥、平潭海峡公铁大桥（超级跨海工程）✅宁波舟山港（世界第一）、大兴国际机场小小规划师