2025-2026学年教学设计大赛新闻稿

-2026学年教学设计大赛新闻稿讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学语文三年级上册《秋天的雨》2.教学年级和班级：三年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日上午第二节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过朗读《秋天的雨》，积累“五彩缤纷”“频频点头”等优美词句，提升语言建构与运用能力；感受课文对秋雨特点的生动描写，培养观察自然的思维习惯与想象能力；体会作者对秋天的喜爱之情，提升审美鉴赏与创造素养；联系生活经验，感受秋天的美好，激发热爱自然的情感，传承中华优秀传统文化中“天人合一”的文化基因。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生积累并运用课文中的优美词句，如“五彩缤纷”“频频点头”等，提升语言表达能力；②通过朗读和想象，感受秋雨的神奇与秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱之情；③联系生活实际，培养学生观察自然、热爱自然的意识。

2.教学难点，①理解文中比喻句的妙处，如“秋天的雨是一把钥匙”，体会其形象生动的表达效果；②将抽象的情感描写转化为具象的生活体验，如“藏着非常好闻的气味”，引导学生调动多重感官想象；③引导学生将课文中的观察方法迁移到生活中，尝试用语言描绘秋天的其他特征。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：三年级上册语文教材《秋天的雨》课文及配套练习册，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：准备秋天的银杏叶、菊花等实物图片，秋雨场景视频，课文重点词句如“五彩缤纷”“频频点头”的卡片。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放学生作品展示台，张贴秋天的主题绘画，营造秋日氛围。教学流程五、教学流程1.导入新课，详细内容播放秋雨沙沙声效，展示金黄的银杏叶、火红的枫叶实物，提问：“同学们，听到这样的声音，看到这样的叶子，你想到了哪个季节？”引导学生说出“秋天”，再追问：“秋天的雨给你什么感觉？”学生自由发言后，教师引出课题：“今天我们就来学习《秋天的雨》，看看作者是怎样描写秋雨的。”（用时5分钟）2.新课讲授，详细内容①聚焦“秋雨的钥匙”，突破难点①。教师指名朗读课文第1自然段“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”提问：“作者把秋雨比作什么？为什么比作钥匙？”引导学生找出“钥匙”，联系生活经验“钥匙能打开门”，体会秋雨带来秋天变化的神奇。再指导朗读，读出“轻轻”的温柔感。（用时12分钟）②品味“五彩缤纷的颜色”，落实重点①。教师范读第2自然段，学生边听边圈出描写颜色的词语，如“金黄色”“红色”“橙红色”“紫红色”“淡黄色”“雪白色”。出示银杏叶、枫叶、菊花等图片，对应词语理解“五彩缤纷”。提问：“‘频频点头’是什么意思？你能做这个动作吗？”学生做动作后，指导朗读时读出花儿可爱的语气。（用时10分钟）③感受“多感官的秋天”，突破难点②。指名朗读第3、4自然段，提问：“作者写秋天的气味，你仿佛闻到了什么？写声音时，仿佛听到了什么？”引导学生想象“梨香香的，菠萝甜甜的”气味，和小喇叭“滴答滴答”的声音。教师播放秋雨声、果实成熟声，让学生闭上眼睛感受，再用“我仿佛闻到了……”“我仿佛听到了……”句式说话。（用时8分钟）3.实践活动，详细内容①“词句积累卡”。学生拿出提前准备的卡片，摘抄课文中自己喜欢的词句，如“五彩缤纷”“频频点头”“藏着非常好闻的气味”，并配上简单图画。教师巡视指导，展示优秀卡片，强调积累优美词句对写作的帮助。（用时3分钟）②“秋景小画家”。学生用彩笔在白纸上画一画自己眼中的秋天，可以是秋雨、落叶、果实等，并在旁边用一两个词语或句子描述。如画“秋雨落下来”，旁边写“秋雨沙沙，像给大地洗澡”。（用时3分钟）③“秋天的声音会说话”。模仿课文第4自然段“小喇叭”的写法，小组合作用“秋天的雨，是……”的句式，写一写秋天的其他声音，如“秋天的雨，是丰收的歌，它吹起金色的小喇叭，告诉大家‘果子熟了，快来摘呀！’”（用时3分钟）4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答①讨论：“秋天的雨像钥匙，你还觉得它像什么？”举例回答：生1：“我觉得秋天的雨像画家，它把银杏叶染成了黄色。”生2：“我觉得秋天的雨像香水，它把桂花的香味洒满了整个校园。”②讨论：“课文是从哪几个方面写秋天的？”举例回答：生1：“从颜色方面，写了银杏叶、枫叶、菊花。”生2：“从气味方面，写了梨、菠萝、苹果。”生3：“从声音方面，写了小喇叭的声音。”③讨论：“你观察到的秋天还有什么特点？”举例回答：生1：“我观察到秋天的天空特别蓝，像一块蓝宝石。”生2：“我观察到秋天的风是凉爽的，吹在脸上很舒服。”（用时3分钟）5.总结回顾，内容教师引导学生回顾：“这节课我们学习了《秋天的雨》，积累了哪些优美词句？（学生回答：五彩缤纷、频频点头……）作者从颜色、气味、声音三个方面写出了秋天的美好，还把秋雨比作钥匙，用上了比喻的写法。希望同学们也能像作者一样，用眼睛观察，用鼻子闻，用耳朵听，把生活中的美好写下来。”最后齐读课文，感受秋天的美。（用时2分钟）教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源①秋天的诗词积累：补充描写秋天的经典诗词，如杜牧《山行》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”展现秋天的色彩美；刘禹锡《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”表达对秋天的独特情感；王维《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋”描绘秋雨后的清新景象。这些诗词与课文《秋天的雨》中的“五彩缤纷”“清凉”等意境相呼应，丰富学生对秋天的文学认知。②秋天的比喻句集锦：收集课文中比喻句“秋天的雨是一把钥匙”，并拓展其他关于秋雨的比喻，如“秋天的雨是调色盘，染红了枫叶，染黄了银杏”“秋天的雨是信使，告诉小动物们要准备过冬了”，帮助学生体会比喻句的生动形象，积累表达方式。③秋天的果实与气味：结合课文“梨香香的，菠萝甜甜的”，拓展秋天的其他果实，如苹果的脆甜、石榴的红艳、柿子的软糯，以及对应的气味描写，如“苹果的香气像害羞的小姑娘，悄悄钻进你的鼻子”“石榴的气味是甜甜的，像妈妈熬的糖浆”，让学生多感官感知秋天的丰收景象。④秋天的声音素材：课文中小喇叭“滴答滴答”的声音，拓展秋天的其他声音，如落叶“沙沙”声、果实“咚咚”落地声、大雁“嘎嘎”南飞声，这些声音与课文中的声音描写结合，帮助学生形成对秋天的立体感知。2.拓展建议①秋天的观察日记：让学生连续一周观察身边的秋天，记录每天看到的颜色（如“今天发现梧桐叶变黄了，像一把小扇子”）、闻到的气味（如“楼下桂花的香味飘过来了，甜甜的”）、听到的声音（如“风吹过树叶，沙沙沙，像在说悄悄话”），并用课文中的词句如“五彩缤纷”“频频点头”进行描述，培养观察能力和语言运用能力。②创意仿写练习：模仿课文第2自然段“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”的结构，选择秋天的一种事物（如落叶、果实、菊花）进行仿写，如“它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小灯笼，挂啊挂啊，挂出了秋天的丰收”，提升学生的写作能力。③秋天的树叶贴画：收集不同形状、颜色的秋叶（如银杏叶、枫叶、梧桐叶），制作树叶贴画，如用枫叶做小蝴蝶，用银杏叶做小扇子，并在旁边写上描写秋天的句子（如“秋天的叶子像五彩的颜料，把大地染成了美丽的图画”），结合美术与语文，增强学习趣味性。④家庭秋日活动：与家长一起参与秋天的活动，如去果园摘苹果、去公园赏菊花、在家烤红薯，活动中观察秋天的景象，记录感受（如“摘苹果时，闻到了苹果的香味，咬一口，甜甜的，真好吃”），然后写一段话，用上学过的词句，如“秋天的果园里，红彤彤的苹果像一个个小笑脸，等着我们去摘呢”，将课文知识与生活实际联系起来。教学反思与改进这节课上下来，学生积累词句的热情很高，特别是“五彩缤纷”“频频点头”这些词，不少孩子能主动用到自己的描述里。不过“秋天的雨是一把钥匙”这个比喻，部分孩子还是停留在表面理解，没能完全体会“钥匙打开秋天大门”的动态感。下次可以准备更直观的教具，比如带锁的盒子，让学生亲手用“钥匙”打开，里面装着银杏叶、枫叶等秋天元素，这样比喻就活起来了。

多感官描写的迁移是个难点。学生能跟着课文说“闻到梨香香”，但让他们自己写秋天的气味时，就只会用“香香的”。以后要设计梯度练习，比如先填空“秋天的雨，是____的气味，像____”，再放手创作。小组讨论时，孩子们对“秋雨像什么”的想象很丰富，但发言不够均衡，总被几个活跃的孩子主导。下次要明确分工，比如“记录员”“发言人”轮流当，确保每个孩子都有表达机会。

实践活动时间有点紧张，“秋景小画家”和“声音会说话”只能匆匆完成。下节课可以把这两个环节整合成“秋日创意包”，提前准备材料袋，课上直接取用。最后总结时，孩子们能说出颜色、气味、声音三个方面，但联系生活观察还不够。下次要增加“我的秋天发现”分享环节，鼓励学生把课文里的观察方法用到校园、小区里，真正让语文和生活连起来。重点题型整理1.**比喻句赏析**

题目：课文中“秋天的雨，是一把钥匙”用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

答案：比喻。将秋雨比作钥匙，形象地写出秋雨悄然开启秋天大门的神奇，让抽象的季节变化变得具体可感。

2.**感官描写分类**

题目：课文从哪几个方面描写了秋天的雨？各举一例说明。

答案：①颜色：如“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子”；②气味：如“梨香香的，菠萝甜甜的”；③声音：如“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”。

3.**关键词理解**

题目：解释“五彩缤纷”在课文中的含义，并联系课文内容说明。

答案：形容颜色繁多绚丽。课文用“金黄色”“红色”“橙红色”等词语描写秋叶，展现秋天丰富的色彩。

4.**仿写训练**

题目：模仿“它把____给了____，____的____像____，____啊____啊，____了____”的句式，写一句描写秋天景物的句子。

答案示例：它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小灯笼，挂啊挂啊，挂出了秋天的丰收。

5.**主旨理解**

题目：作者为什么说“秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌”？结合课文内容回答。

答案：因为秋雨带来了丰收的果实、美丽的景色和动听的声音（如小喇叭的声音），让小朋友感受到秋天的快乐和美好。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动朗读课文，积累“五彩缤纷”“频频点头”等词句，90%学生能在描述秋天时运用课文词汇，但对比喻句的深层理解仍需加强。

2.小组讨论成果展示：各组能结合课文从颜色、气味、声音三方面讨论秋天，如“秋天的雨是调色盘”“秋天的雨是丰收的