2025-2026学年稻草节教案

2025-2026学年稻草节教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：语文·传统节日文化探究——“稻草节”主题阅读与表达

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2025年10月15日第3节课（45分钟）

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，①引导学生理解稻草节习俗的文化内涵与象征意义；②通过文本分析，掌握描写节日场景的生动语言表达方法。

2.教学难点，①帮助学生将抽象的“丰收感恩”主题转化为具象的生活体验；②设计符合学生认知水平的节日文化探究活动，促进传统文化与现代生活的联结。教学方法与策略选择讲授法介绍稻草节文化背景，讨论法促进小组交流，案例研究分析课文文本。设计角色扮演活动模拟节日场景，游戏如“稻草节猜谜”增强参与感。教学媒体使用PPT展示图片和视频，实物展示稻草制品辅助理解。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天老师带来了一样特别的物品（举起稻草制品）。大家看，这金黄的稻草在阳光下闪闪发光，它不仅是丰收的象征，还藏着一个传统节日的故事。请翻开课本第48页，我们今天要学习的课文就是《稻草节》。现在请大家默读课文，思考：稻草节是一个怎样的节日？人们在这个节日里会做些什么？

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

（教师巡视指导）读完的同学请举手。好，请小红同学说说你对稻草节的初步印象。

生：我觉得稻草节是庆祝丰收的节日，大家会用稻草做各种装饰。

师：说得真棒！课文第1自然段明确指出，稻草节是"农民用稻草庆祝丰收的节日"。现在请大家齐读第2自然段，用横线画出描写节日活动的关键词语。

（学生齐读后汇报，教师板书：扎稻草人、编草绳、晒谷场庆典）

（三）精读探究，突破重点（20分钟）

1.**习俗象征意义分析**

师：请同学们分组讨论第3自然段中"稻草人立在田边"的象征意义。5分钟后每组派代表发言。

（小组讨论后）

生A：稻草人能赶走鸟雀，保护庄稼，所以它象征着守护。

生B：我们组认为它还象征着农民的智慧，用简单方法解决问题。

师：太精彩了！课文用"守护的卫士"这个比喻，既写出了稻草人的实用价值，又赋予它精神内涵。现在请男生齐读这个比喻句，女生思考：生活中还有哪些事物被赋予象征意义？

2.**语言表达特色品味**

师：课文第4自然段描写晒谷场庆典时，作者用了哪些修辞手法？请用波浪线划出。

（学生划出比喻句"稻浪翻滚如金色的海洋"和拟人句"草绳在风中跳舞"）

师：谁能说说这个比喻好在哪里？

生C：把稻谷比作海洋，写出丰收时田野的广阔。

师：没错！这种描写让静态的丰收景象充满动感。现在请模仿这个句式，用"如"写一个描写校园景色的句子。

3.**情感主旨深化**

师：齐读最后一段，思考"稻草节教会我们什么"。

（学生齐读后）

生D：要珍惜粮食，感恩农民的劳动。

师：完全正确！课文通过稻草节传递了"感恩与传承"的核心思想。现在请同学们闭上眼睛，想象自己参加稻草节庆典的场景，用"我看见...我听见...我感受到..."的句式写一句话。

（四）难点突破，实践体验（8分钟）

师：刚才同学们理解了稻草节的文化内涵，现在我们来解决第二个难点——如何将感恩之情转化为行动。请拿出课前准备的卡片，设计一张"感恩卡"，送给你想感谢的人，要求用上今天学到的比喻或拟人手法。

（学生创作后展示）

生E：老师，我写道："您批改作业的笔尖，像春雨滋润着知识的幼苗。"

师：这个比喻既新颖又贴切，把老师的付出比作春雨，真是充满敬意！

（五）拓展延伸，文化联结（2分钟）

师：其实我国各地都有类似的丰收节日，比如广西的"芒那节"、云南的"尝新节"。课后请大家查阅资料，比较这些节日与稻草节的异同，下节课分享。

（六）总结作业（1分钟）

师：今天我们通过《稻草节》这篇课文，不仅学会了分析象征意义和修辞手法，更懂得了感恩传统文化。作业是：1.背诵第4自然段；2.用稻草制作一个小手工，并写一段说明文字。下课！知识点梳理1.稻草节的文化内涵

①历史渊源：稻草节是农耕文明的产物，源于农民对丰收的庆祝，课文第1自然段明确指出“稻草节是农民用稻草庆祝丰收的节日”，体现了传统节日与生产生活的紧密联系。

②核心象征：稻草作为节日核心元素，象征丰收的喜悦（“金黄的稻草在阳光下闪闪发光”）、劳动的智慧（“稻草人立在田边，像守护的卫士”）以及感恩土地的馈赠（“感谢土地的慷慨赐予”）。

③习俗功能：课文第2自然段列举的习俗（扎稻草人、编草绳、晒谷场庆典）具有实用与仪式双重意义——稻草人驱赶鸟雀保护庄稼，草绳捆扎谷物，晒谷场庆典则是集体丰收的欢庆仪式。

2.课文的结构脉络

①开篇点题：第1自然段直接点明节日名称与核心意义，奠定“丰收感恩”的情感基调。

②习俗铺陈：第2-3自然段具体描述节日活动，从静态的稻草人、草绳到动态的晒谷场庆典，由物及人，展现节日氛围。

③深化象征：第4自然段通过比喻（“稻浪翻滚如金色的海洋”）和拟人（“草绳在风中跳舞”）赋予稻草动态生命力，强化其丰收象征。

④情感升华：第5自然段总结节日精神，点明“珍惜粮食、感恩劳动”的主旨，呼应开篇。

3.语言表达特色

①修辞手法：

-比喻：第4自然段“稻浪翻滚如金色的海洋”，将静态稻谷比作动态海洋，突出丰收的广阔与壮美；

-拟人：第4自然段“草绳在风中跳舞”，赋予草绳人的动作，增强画面的生动性与欢快感。

②动词运用：课文精准使用“扎”“编”“翻滚”“跳舞”等动词，使节日场景具有动态画面感，如“农民们扎稻草人”体现动作的熟练，“稻浪翻滚”展现丰收的动态美。

③象征语言：通过“守护的卫士”“金色的海洋”等象征性表达，将具体物象与抽象情感（守护、丰收、喜悦）紧密联结，深化主题。

4.情感主旨探究

①感恩教育：课文通过稻草节传递对劳动的感恩（“感谢农民的辛勤付出”）和对自然的感恩（“感谢土地的慷慨赐予”），引导学生理解“一粥一饭当思来之不易”。

②文化传承：稻草节作为传统节日，承载着农耕文化的集体记忆（“晒谷场庆典上，老人们讲述着丰收的故事”），强调传承节日文化的重要性。

③生活哲理：从稻草节延伸出“珍惜当下”的生活态度，如“每一根稻草都凝聚着汗水，每一粒粮食都值得珍惜”，联系学生日常生活，培养节俭意识。

5.阅读方法指导

①象征意义分析法：抓住关键词句（如“守护的卫士”“金色的海洋”）分析物象的象征内涵，理解深层情感。

②修辞品味法：通过圈画比喻、拟人等修辞句，体会其对增强表达效果的作用，如“稻浪如海洋”比直接写“稻谷很多”更具感染力。

③结构梳理法：按照“总—分—总”的结构（开篇点题—习俗铺陈—情感升华）把握文章脉络，快速理解课文主旨。

6.写作迁移应用

①场景描写：借鉴课文“由静态到动态”的描写顺序，如先写“稻草人立在田边”，再写“稻浪翻滚”“草绳跳舞”，使画面层次分明。

②象征表达：学习用具体物象象征抽象情感，如用“粉笔”象征老师的奉献，用“小草”象征顽强的生命力。

③情感升华：在记叙节日或事件时，结尾处点明其精神内涵，如“包粽子不仅是一种习俗，更是对屈原爱国精神的传承”。

7.生活联结实践

①节日观察：引导学生观察身边的传统节日（如春节、端午节）习俗，分析其文化内涵，与稻草节对比，理解传统节日的共性与个性。

②劳动体验：参与简单的稻草手工制作（如编草绳、扎小稻草人），体会劳动的乐趣与智慧，深化对“丰收”的理解。

③感恩行动：设计“感恩卡”或“节约粮食计划”，将课文中的“感恩”主题转化为具体行动，如“午餐光盘”“感谢食堂阿姨”。

8.易错点辨析

①象征与比喻的区别：象征是物象与意义的长期关联（如稻草象征丰收），比喻是临时性的相似性比较（如稻浪如海洋），需结合语境区分。

②习俗的功能误区：稻草节的习俗不仅具有娱乐性，更具有实用价值（如稻草人护粮），避免将其简单等同于“庆祝活动”。

③主旨理解偏差：课文主旨不仅是“庆祝丰收”，更强调“感恩与传承”，需结合结尾段“珍惜粮食、感恩劳动”准确把握。作业布置与反馈1.作业布置

①基础巩固：背诵课文第4自然段，体会比喻、拟人修辞的表达效果。

②实践应用：用稻草制作一个小手工（如稻草人、草绳挂饰），并写一段100字左右的说明文字，描述制作过程及稻草的象征意义。

③拓展延伸：设计一张“感恩卡”，用本课学到的修辞手法（比喻或拟人）表达对劳动者（如农民、父母）的感谢，要求语句通顺，情感真挚。

2.作业反馈

①基础作业：批改时重点检查背诵的准确性，对漏背或错背的句子标注订正要求，并标注修辞手法的具体位置。

②实践作业：评价手工创意与说明文字的关联性，指出象征意义表述是否准确（如“稻草象征丰收”），对动词使用不当（如“编”误用为“扎”）进行圈订。

③拓展作业：反馈卡片的情感表达是否具体，修辞手法是否恰当（如“您如春雨般滋润我成长”），对空洞的感谢语建议补充细节（如“感谢您每天早起为我做早餐”）。

④统计共性问题：在下次课集中讲解易错点（如比喻句的相似性选择），并展示优秀作业范例。典型例题讲解1.简答题：根据课文，稻草节的核心象征意义是什么？

答案：象征丰收的喜悦、劳动的智慧和感恩土地的馈赠。

2.分析题：分析课文第4自然段中“稻浪翻滚如金色的海洋”的修辞手法及其作用。

答案：比喻；将静态稻谷