2025-2026学年教学设计思路发言

PAGE课题2025-2026学年教学设计思路发言课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学语文五年级上册《慈母情深》。2.教学年级和班级：五年级（3）班。3.授课时间：2025年9月15日上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言建构与运用：积累课文描写母亲外貌、动作的细节词句，尝试运用细节描写表达人物特点。思维发展与提升：通过分析母亲工作的场景和“我”的心理活动，理解人物形象，提升逻辑思维能力。审美鉴赏与创造：感受文中深沉的母爱之美，体会文字蕴含的情感，尝试用语言表达对母亲的感激。文化传承与理解：传承孝亲敬老的传统美德，理解母爱文化的深刻内涵，增强家庭责任感。学情分析三、学情分析五年级（3）班学生已具备初步的文本分析能力，能理解记叙文的基本要素，但对细节描写的深层含义和情感挖掘不够深入。知识层面，学过多篇写人记叙文，掌握“抓住人物特点”的方法，但对“环境描写烘托情感”“细节刻画塑造形象”的运用尚不熟练；能力层面，能梳理故事情节，但结合时代背景（如母亲在嘈杂车间工作的艰辛）理解母爱的深沉存在困难；素质层面，多数学生家庭条件优越，对文中母亲“疲惫却坚持给钱”的场景缺乏直观体验，情感共鸣不足；行为习惯上，部分学生课堂讨论主动性不强，习惯被动接受，需通过情境创设、小组合作引导主动联系生活实际，理解文本情感，提升细节鉴赏与表达能力。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备五年级上册语文教材，重点标注《慈母情深》课文及课后练习。2.辅助材料：准备旧车间工作场景图片、母亲外貌与动作细节描写对比图，以及3分钟母爱主题短视频片段。3.实验器材：无需准备。4.教室布置：将课桌分为4-6人小组，设置“情感共鸣角”供学生分享与母亲相关的生活经历。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“母爱”主题的兴趣，激发其探索文本情感的欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有见过妈妈为了让你得到想要的东西，而默默付出辛劳的样子？她的眼神、动作里藏着怎样的情感？”

展示旧车间工作场景的图片：昏暗的灯光、嘈杂的机器、疲惫的工人，配以轻缓的背景音乐。

简短介绍：“今天我们要学习的《慈母情深》，就讲述了在这样艰苦的环境里，母亲为孩子买书的感人故事。让我们一起走进文本，感受这份深沉的母爱。”

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握“细节描写”的定义及作用，理解课文的基本结构和人物特点。

过程：

讲解细节描写的定义：指对人物的外貌、动作、语言、神态或环境进行具体、细致的描写，使形象更生动。

结合课文分析细节描写的组成部分：

（1）外貌描写：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……”通过三个“我的母亲”的重复，突出母亲的辛劳与“我”的震惊。

（2）动作描写：“母亲用龟裂的手指掏出一卷毛票，又用指尖了捶着数着。”通过“龟裂”“捶着数着”等词，表现母亲的贫苦与对孩子的慷慨。

（3）环境描写：“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”用环境烘托母亲的艰辛，为母爱做铺垫。

举例说明：“这些细节就像镜头一样，让我们看到了母亲疲惫却坚定的样子，体会到她对孩子的爱。”

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过分析文中的关键场景，深入理解母爱的深沉与伟大，提升文本解读能力。

过程：

选择三个典型场景进行分析：

（1）场景一：母亲工作的车间（第3-5自然段）

背景：七八十台破缝纫机，震耳欲聋的噪声，母亲在狭窄的空间里工作。

特点：通过环境描写突出工作的艰苦，“我”的“鼻子一酸”直接表达情感。

意义：为母亲掏钱的举动做铺垫，说明母爱是在艰难环境中的坚守。

（2）场景二：母亲掏钱的动作（第11-15自然段）

背景：“我”想买书，母亲却毫不犹豫地掏钱。

特点：“龟裂的手”“揉得皱皱的毛票”“塞到我手里”，动作描写细腻，表现母亲的爱是无私的。

意义：母亲宁可自己受苦，也要满足孩子的愿望，凸显母爱的伟大。

（3）场景三：“我”的心理变化（第16-20自然段）

背景：“我”拿着母亲的钱，内心充满愧疚与感动。

特点：“我”从“犹豫”到“羞愧”再到“攥紧了钱”，心理变化体现了对母爱的理解。

意义：通过“我”的感受，让读者更深刻地体会到母爱的珍贵。

小组讨论：“这些场景中的细节描写，让你感受到母亲怎样的品质？如果去掉这些描写，故事会有什么不同？”每组记录讨论要点，准备展示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作探究能力，深化对母爱主题的理解。

过程：

将学生分为4-6人小组，每组选择一个讨论主题：

（1）文中的哪些细节描写让你印象最深？为什么？

（2）“我”的心理变化对表达主题有什么作用？

（3）结合生活实际，你有没有感受到过类似的母爱？分享一个具体事例。

小组内讨论：明确观点，结合课文内容和生活实际，准备2分钟发言。

每组选出一名代表，梳理发言思路，准备向全班展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，促进师生、生生互动，加深对文本的理解。

过程：

各组代表依次上台展示：

第一组：“我们组选的是母亲掏钱的动作。‘龟裂的手’说明母亲长期劳作，生活艰辛，但她却把钱‘塞’到‘我’手里，这个动作充满了对孩子的爱，让我们很感动。”

第二组：“‘我’的心理变化从‘犹豫’到‘羞愧’，是因为‘我’意识到母亲赚钱不容易，却还要满足‘我’的愿望。这种心理描写让我们更理解母爱的无私。”

第三组：“我们组分享的是生活中的事例。有一次妈妈感冒了，还坚持给我做早饭，她咳嗽着端粥的样子，就像文中的母亲一样，让我们感受到了母爱。”

教师点评：“第一组抓住了动作描写的细节，第二组分析了心理变化的作用，第三组联系了生活实际，都非常好。请大家注意，细节描写是表达情感的关键，我们在写作中也要学会运用这种方法。”

其他学生提问：“文中的‘我的母亲’重复了三次，有什么用？”教师引导：“重复强调了母亲的形象，让‘我’的震惊和感动更强烈，这是反复手法的运用。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的学习内容，强调母爱的主题，鼓励学生观察生活中的母爱细节。

过程：

简要回顾：“今天我们学习了《慈母情深》，通过分析细节描写，感受到了母亲在艰苦环境下的无私与伟大。我们知道了外貌、动作、环境描写都能让人物形象更生动，情感更深刻。”

强调意义：“母爱藏在生活的每一个细节里，就像文中的母亲，用她的行动告诉我们，爱是无私的。希望大家能学会观察生活中的母爱，用细节描写表达自己的感受。”

布置作业：“请写一段描写母亲为你做某件事时的细节，比如做饭、送你上学等，要求用上外貌、动作或语言描写，突出母亲的特点或对你的爱。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）梁晓声《母亲》节选：

"母亲在灯下缝补衣服，她的手粗糙得像老树皮，却灵巧地穿梭在针线间。昏黄的灯光下，她的影子被拉得很长，仿佛永远也干不完的活计。"

（2）老舍《我的母亲》片段：

"母亲的手终年是鲜红微肿的，白天她洗衣裳，洗一盆又一盆的，她料理家务永远丝毫也不敷衍。"

（3）冰心《纸船》全文：

"我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。"

（4）教材配套阅读《荔枝》（节选王蒙作品）：

"母亲把最大最红的荔枝给了我，自己却只吃剩下的小的。"

2.课后探究任务

（1）细节描写对比分析：

精读《慈母情深》第7段母亲外貌描写与《母亲》节选，完成表格（学生自画）：

|篇目|描写对象|关键词句|情感表达|

|||||

|《慈母情深》|母亲|"龟裂的手"|辛劳|

|《母亲》|母亲|"手像老树皮"|坚韧|

（2）母爱主题创作：

以《______里的母爱》为题，写300字短文，要求：

①运用至少两种细节描写（动作/环境/外貌）

②描写一个生活场景（如：雨夜送伞、生病照顾）

③结尾用一句古诗升华（如：谁言寸草心，报得三春晖）

（3）跨学科探究：

结合历史课"改革开放初期民生"内容，调查：

①1980年代普通工人月收入约多少？

②当时一本《青年近卫军》定价多少？

③计算"母亲掏出一卷毛票"相当于现在的多少元？

3.实践活动建议

（1）"母爱细节摄影展"：

用手机拍摄母亲日常劳作的照片（如：做饭的手、清晨的背影），配50字文字说明。

（2）家庭访谈：

采访祖辈："您年轻时如何平衡工作与照顾孩子？"录音整理关键对话。

（3）仿写训练：

改写课文第11段："母亲用龟裂的手指掏出一卷毛票，又用指尖了捶着数着。"

要求：保留"龟裂""捶着数着"等关键词，更换场景（如：父亲在工地发工资）。

4.阅读延伸清单

（1）必读：

-《背影》朱自清（父子情对比）

-《秋天的怀念》史铁生（病中母爱）

（2）选读：

-《傅雷家书》选段（书信体母爱）

-《艾青诗选》《大堰河——我的保姆》

5.学习资源包

（1）音频资源：

配乐朗诵《慈母情深》（背景音：缝纫机噪声）

（2）视频资源：

纪录片《舌尖上的中国》片段（母亲为儿女做饭场景）

（3）实物资源：

展示旧版毛票、缝纫机零件（实物教具）

6.跨单元衔接

（1）衔接六上《狼牙山五壮士》：

比较环境描写作用：

《慈母情深》"震耳欲聋的噪声"（烘托母爱）

《狼牙山五壮士》"崎岖的山路"（烘托英雄气概）

（2）衔接习作单元《写一件亲身经历的事》：

运用本课细节描写技巧，修改自己的习作片段。

7.分层作业设计

基础层：

抄写课文3处细节描写，批注其表达效果。

提升层：

将"母亲塞钱给我"扩写成200字场景描写。

拓展层：

比较《慈母情深》与《背影》的抒情方式，写300字评析。

8.温馨提示

（1）所有探究任务需在3天内完成，小组合作项目需提交过程记录。

（2）访谈活动需提前征得家长同意，注意保护隐私。

（3）实物教具由教师统一保管，课堂展示后归还。内容逻辑关系①文本结构逻辑：按“发现母亲工作—目睹母亲辛劳—感受母爱—情感升华”顺序展开，重点词句：“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲”“龟裂的手指掏出一卷毛票”“鼻子一酸”“攥紧了钱”，通过场景转换层层推进情节，突出母爱主题。

②细节描写逻辑：外貌、动作、环境、心理描写递进，重点词句：“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”“母亲用龟裂的手指掏出一卷毛票，又用指尖了捶着数着”“七八十台破缝纫机”“我本不想用这些钱”“但我知道我不能再迟疑了”，通过细节刻画人物形象，烘托母爱深沉。

③情感逻辑：从“我”的视角出发，心理变化“犹豫—震惊—愧疚—感动”，重点词句：“母亲却已将钱塞在我手里了”“我的母亲啊”“我的母亲辛苦”“我的母亲从来没有一次给过我钱”，通过心理活动深化对母爱的理解，实现情感共鸣。典型例题讲解1.**例题**：分析“母亲用龟裂的手指掏出一卷毛票，又用指尖了捶着数着”中动词的表达效果。

**答案**：动词“掏”“捶”“数”精准刻画母亲数钱时的动作细节，“龟裂的手”与“捶着数着”形成对比，体现母亲生活的艰辛与对孩子的慷慨。

2.**例题**：文中三次重复“我的母亲”，请分析其作用。

**答案**：通过反复强调，突出母亲形象的震撼力，表达“我”目睹母亲辛劳时的震惊与心疼，增强情感冲击力。

3.**例题**：环境描写“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”有何作用？

**答案**：用嘈杂、艰苦的环境反衬母亲工作的不易，为后文母亲毫不犹豫掏钱的举动铺垫，凸显母爱的伟大。

4.**例题**：“鼻子一酸”一词蕴含了“我”怎样的情感？

**答案**：包含对母亲辛劳的心疼、对自己不懂事的愧疚，以及对母爱的深刻感动，是情感爆发的关键点。

5.**例题**：结尾“攥紧了钱”的动作描写如何体现主题？

**答案**：“攥紧”表明“我”对母亲钱物的珍视，象征对母爱的深刻理解与承诺，呼应主题“慈母情深”。教学评价与反馈九、教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与导入环节的提问，对“母亲辛劳场景”的图片观察细致，发言时能结合课文词句如“龟裂的手”“震耳欲聋的噪声”表达感受，但部分学生主动分享生活经历时略显拘谨。2.小组讨论成果展示：各小组能围绕细节描写主题展开，第一组对“掏、捶、数”动词的分析紧扣