2025-2026学年郑成功教学设计与指导

2025-2026学年郑成功教学设计与指导课题课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：历史：郑成功收复台湾。2.教学年级和班级：六年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日第3节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过郑成功收复台湾的学习，培养唯物史观，理解民族英雄维护国家统一的历史必然性；树立时空观念，结合明末清初背景梳理事件脉络；运用史料实证，分析郑成功收复台湾的史实依据；形成历史解释，认识收复台湾对国家主权的重要意义；涵养家国情怀，感悟民族英雄的爱国精神，增强民族认同感。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①郑成功收复台湾的主要史实，包括背景、过程（1661-1662年驱逐荷兰殖民者）及结果；②郑成功收复台湾的历史意义，即维护国家主权和领土完整，体现民族英雄的爱国精神。2.教学难点，①理解明末清初时期台湾被荷兰殖民占领的历史背景及郑成功收复台湾的必然性；②结合具体史实，分析郑成功作为民族英雄的历史地位，并从中汲取家国情怀的现实启示。教学资源软硬件资源：投影仪、电脑、历史地图册、实物模型（如台湾地形模型）。

课程平台：学校教学管理系统。

信息化资源：郑成功收复台湾的多媒体课件、相关历史纪录片片段、音频资料（如历史故事朗读）。

教学手段：小组讨论、角色扮演活动、历史图片展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对郑成功收复台湾历史事件的兴趣，建立民族英雄与国家主权的关联。

过程：

-展示台湾地图，提问："台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。17世纪时，它被哪国殖民者侵占？是谁收复了它？"

-播放荷兰殖民者统治台湾的图文资料（如荷兰人在台湾的贸易据点、压迫原住民的场景）。

-简述："今天我们将学习民族英雄郑成功如何驱逐荷兰殖民者，捍卫国家主权。"

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：梳理郑成功收复台湾的史实脉络，明确关键要素。

过程：

-讲解郑成功收复台湾的背景：明末清初时期，荷兰殖民者占据台湾，郑成功以厦门为基地坚持抗清。

-结合地图演示收复过程：1661年率军从金门出发，围攻荷兰军队，1662年迫使荷兰总督投降。

-展示郑成功颁布的《开台王谕》原文片段，强调其政策："屯田兴农，安抚百姓，恢复中华。"

3.案例分析（20分钟）

目标：通过史料实证，理解郑成功收复台湾的历史意义。

过程：

-案例一：军事行动。分析郑成功如何利用海战优势（如战船"夹板船"战术）击败荷兰舰队。

-案例二：民族政策。对比荷兰殖民压迫与郑成功对原住民的安抚政策，引用《台湾县志》记载："郑氏招抚土番，授田耕种。"

-案例三：经济开发。展示郑成功在台湾推行屯田制、发展贸易的史料，说明其对台湾经济建设的贡献。

-小组讨论："郑成功收复台湾对维护国家统一有何启示？"（每组聚焦一个角度：主权、民族融合、经济开发）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作探究能力，深化对历史事件的理解。

过程：

-分组：4人一组，每组抽取一个讨论主题（如"郑成功为何选择收复台湾""荷兰殖民统治的危害"）。

-任务：结合课本内容，分析事件背景、影响及历史必然性。

-要求：每组记录核心观点，推选代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升表达能力，通过互动深化认知。

过程：

-各组代表发言（限时2分钟/组），汇报讨论结论，如："郑成功收复台湾是反侵略斗争，维护了领土完整。"

-师生互动：其他组提问，如"若郑成功未收复台湾，历史可能如何发展？"教师引导结合"国家主权不可分割"原则分析。

-教师点评：肯定史料实证的运用，强调郑成功精神对当代的启示（如维护国家统一、民族团结）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固核心知识，升华情感态度。

过程：

-回顾：郑成功收复台湾的背景、过程、意义（结合板书关键词：民族英雄、驱逐殖民者、维护主权）。

-升华："郑成功的事迹告诉我们，捍卫国家统一是中华民族的共同责任。"

-布置作业：撰写短文《我心中的郑成功》，需引用至少一条课本史料。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《郑成功传》（青少年版）：选取书中“少年立志”“海上抗清”“收复台湾”等章节，详细记录郑成功从抗清到收复台湾的生平事迹，特别收录其与部下商议军事策略的对话史料，如“台湾为海外要冲，不可弃也”，帮助学生理解其战略眼光。

（2）《台湾通史》（连横著）节选：收录“郑氏纪事”中关于荷兰殖民者压迫台湾原住民的记载，如“荷人征赋无度，土番苦不堪言”，以及郑成功颁布的《开台王谕》全文，内容涵盖“屯田兴农、安抚百姓、通商贸易”等政策，体现其治理台湾的措施。

（3）《明清史料汇编·荷兰台湾档案》：翻译荷兰东印度公司档案中关于郑成功军队围攻热兰遮城的记录，包括荷兰总督揆一的投降书，原文描述“郑军火炮猛烈，城墙多处破损”，从敌方视角印证郑成功的军事才能。

（4）《中国历史地图册》（六年级下册）配套图册：展示17世纪台湾海峡地图，标注郑成功军队从金门出发的航线、赤嵌城（今台南）的位置及荷军据点分布，结合地理知识理解其进军路线的战略选择。

（5）《民族英雄故事集》：收录郑成功死后台湾民众建庙祭祀的民间传说，如“成功妈”信仰的形成，反映两岸人民对民族英雄的共同敬仰，强化家国情怀教育。

2.课后自主探究

（1）调查身边的郑成功遗迹：走访本地郑成功纪念馆或祠庙（如泉州南安郑成功故居、厦门郑成功雕像），记录展品中的历史文物（如战船模型、兵器），拍照或绘制草图，撰写《郑成功遗迹探访报告》，说明其在福建的抗清活动与收复台湾的联系。

（2）收集台湾同胞纪念郑成功的资料：通过纪录片《台湾往事》《郑成功在台南》等，整理台湾地名中的“成功”元素（如成功大学、成功岭），采访长辈或查阅资料，了解台湾中小学如何开展郑成功纪念活动，制作“两岸共祭郑成功”主题手抄报。

（3）比较不同文献中的郑成功形象：对比《明史·郑成功传》《台湾通史》及荷兰档案对郑成功的评价，分析其作为“民族英雄”“海上霸主”“殖民者驱逐者”等多重身份，撰写《史料中的郑成功》小论文，学会从多角度评价历史人物。

（4）模拟郑成功军事会议：以小组为单位，分别扮演郑成功、部将、荷兰总督等角色，结合课本中“1661年4月，郑成功从金门料罗湾出发”“1662年1月攻占赤嵌城”等史实，模拟收复台湾的战略部署，撰写会议记录并表演情景剧，深化对事件过程的理解。

（5）探究郑成功开发台湾的现实意义：查阅资料，总结郑成功在台湾推行屯田制、发展贸易等措施对当代两岸农业合作、经济往来的启示，如“郑氏时期引进的作物（如甘蔗、番薯）对台湾农业的影响”，制作《从郑成功到两岸融合》研究简报。反思改进措施（一）教学特色创新

1.史料情境化：将《开台王谕》等原始文献改编成角色扮演脚本，让学生通过"郑成功颁布政策"的沉浸式体验，理解治理智慧。

2.地图动态化：用磁贴在黑板拼接郑成功进军路线，学生亲手移动军队标记，直观感受"从金门到台南"的战略推进。

（二）存在主要问题

1.时间把控：小组讨论环节易超时，导致展示环节仓促。

2.资源依赖：过度依赖视频导入，若设备故障会影响课堂节奏。

3.参与均衡：部分小组讨论时个别学生游离，未全员深度参与。

（三）改进措施

1.讨论限时：给每组配备计时器，明确"背景分析2分钟+方案设计3分钟"的分工，提前演练发言流程。

2.双轨准备：除视频外，准备荷兰殖民者征税单等实物复制品，作为替代性情境素材。

3.角色绑定：小组讨论时分配"史料员""记录员""发言人"等固定角色，确保人人有任务。下次课将增加"小组互评表"，用星级标注参与度。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成课本PXX页"郑成功收复台湾"时间轴填空，标注关键事件（如1661年进军、1662年收复）。

2.史料分析：摘录《开台王谕》中"屯田兴农"政策原文，结合课本内容简述其作用。

3.拓展探究：选择一项课后自主任务（如走访纪念馆、比较史料），撰写300字报告。

作业反馈：

1.批改符号：用"√"标注正确史实，"△"标出模糊表述（如"郑成功打败荷兰人"需补充具体战役名称）。

2.评语重点：对史料分析作业，强调"引用课本原文+个人解读"的结构要求；对拓展报告，指出"史实准确"与"情感表达"的平衡建议。

3.改进指导：共性问题（如混淆"荷兰殖民统治"与"郑氏治理"）下次课用对比表格强化；个性问题面批，如"建议补充《台湾县志》中郑氏屯田数据"。

4.反馈时效：下次课前发回作业，课堂用5分钟点评典型范例，鼓励学生修改后提交二次作业。内容逻辑关系①背景脉络：明末清初（1644-1683）的历史坐标；荷兰殖民者1624年侵占台湾；郑成功以厦门为基地坚持抗清；台湾成为反侵略战略支点的必然性。

②过程主线：1661年郑成功率军从金门料罗湾出发；采用"围城打援"战术攻占赤嵌城；1662年围攻热兰遮城；荷兰总督揆一签署投降书；台湾重回中国版图的关键节点。

③意义升华：维护国家主权与领土完整（《开台王谕》"恢复中华"）；推行屯田制、发展贸易的治理智慧；促进闽台经济文化融合；奠定两岸共同历史记忆的情感基础。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读《郑成功传》（青少年版）第六章"收复台湾"，重点标注"1661年进军路线""荷军投降条件"等关键段落。

（2）观看纪录片《郑成功》第3集（15分钟片段），记录其中展现的荷兰殖民者征税单、郑成功战船模型等实物影像。

（3）查阅《中国历史地图册》六年级下册P45台湾历史地图，对比1624年荷兰据点与16