2025-2026学年幼儿园道德教育教案

2025-2026学年幼儿园道德教育教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析本节课主要教学内容选自《幼儿园社会领域活动指导》中班上册“我爱集体”章节，包括“礼貌用语我会用”“玩具一起玩”“帮助真快乐”三个活动点，引导幼儿学习“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，尝试与同伴分享玩具，体验帮助他人的积极情感。教学内容与幼儿已有的日常交往经验（如简单打招呼、轮流玩玩具）紧密联系，通过情景模拟和游戏深化对集体生活中友好行为的理解，培养初步的道德认知和同伴交往能力。核心素养目标二、核心素养目标萌发热爱集体的情感，初步理解礼貌用语在友好交往中的作用，学会主动分享玩具与同伴合作，体验帮助他人带来的快乐，形成初步的规则意识和尊重他人的交往态度，发展道德认知与情感共情能力，为形成良好社会性品质奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：中班幼儿已具备基础日常交往经验，能进行简单问候、轮流使用玩具，对“请”“谢谢”等常用礼貌用语有初步接触，但使用场景化不足；在集体活动中能进行初步合作，但主动分享和帮助意识较弱，需进一步强化集体归属感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对角色扮演、情景游戏兴趣浓厚，模仿能力强，乐于通过直观体验学习；语言表达和动作模仿能力较好，但规则意识仍在发展中，需通过具象活动引导；学习风格以游戏化、互动式为主，偏好在真实情境中感知和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分享玩具时易出现争抢行为，难以主动践行“轮流”规则；对礼貌用语的情境化应用（如“对不起”的适用场景）理解模糊；部分幼儿在帮助他人时缺乏主动性，需教师通过榜样示范和鼓励强化积极行为；个体差异导致部分内向幼儿参与度较低，需分层引导。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配发《幼儿园社会领域活动指导》中班上册“我爱集体”章节教材，供幼儿翻阅参考。2.辅助材料：准备礼貌用语场景图片（如“请”“谢谢”使用情境）、小朋友分享玩具的图片、帮助他人的情景动画视频，增强直观感知。3.实验器材：准备无安全隐患的玩具（如积木、娃娃）、礼貌用语卡片（含图文），确保材料大小适合幼儿操作，数量充足。4.教室布置：设置分组互动区（幼儿围坐半圆）、情景模拟区（摆放玩具和卡片），营造便于角色扮演和体验的集体活动氛围。教学过程**（一）导入环节：魔法礼貌袋（5分钟）**

师：小朋友们，今天老师带来一个神秘的“魔法礼貌袋”（展示装有礼貌用语的布袋）。谁来摸一摸里面有什么？

生：（踊跃举手）我摸到了一张纸！

师：对啦！我们把它拿出来看看……（抽出“请”字卡片）这个字念什么？

生：（齐声）请！

师：太棒了！当你们需要别人帮忙时，记得说“请”。再看看这个……（抽出“谢谢”卡片）

生：谢谢！

师：真聪明！老师还准备了“对不起”卡片（展示）。现在我们一起玩个游戏：老师做动作，你们说对应的礼貌用语。如果老师鞠躬，你们说什么？

生：（抢答）谢谢！

师：如果你们不小心撞到别人呢？

生：对不起！

师：哇，你们都是礼貌小超人！今天我们就来学习如何用这些“魔法词语”让集体生活更快乐！

**（二）主体活动1：情景剧场——礼貌用语我会用（15分钟）**

师：现在我们要变身小演员啦！看，老师准备了三个小剧场道具（展示小熊头饰、积木、小汽车）。谁来扮演小熊？谁来扮演小兔子和小猴子？

生：（分组选角色）我要当小熊！我要当小兔子！

师：好！小熊的积木被小兔子不小心碰倒了，小兔子应该说什么？

生：（扮演小兔子鞠躬）对不起！

师：小熊听到后应该怎么回应？

生：（扮演小熊微笑）没关系！

师：太棒了！现在请小猴子来借小汽车，它应该怎么说？

生：请把小汽车借给我玩一下，好吗？

师：小汽车的主人可以怎么回答？

生：好的！给你！

师：现在请每组小朋友选一个场景，用礼貌用语表演出来！

（幼儿分组练习：借玩具、道歉、接受帮助等场景，教师巡回指导）

师：哪组愿意上台展示？

生：（一组上台表演）小猪：请把你的画笔借给我！小猫：好的！给你！

师：他们表演得真棒！大家发现了吗？用了“请”和“谢谢”，朋友就更愿意帮忙了！

**（三）主体活动2：玩具分享日——轮流真快乐（15分钟）**

师：老师这里有一些新玩具（展示拼图、串珠、小火车），但数量不够多。如果大家都想玩，怎么办？

生：一起玩！轮流玩！

师：对！我们玩个“红绿灯”游戏：红灯停，绿灯行。当老师说“绿灯”，你们可以拿一个玩具；老师说“红灯”，就放回玩具盒。现在开始！

（幼儿按指令取放玩具，教师观察）

师：现在请小朋友们分成三组，每组选一种玩具。规则是：每人玩3分钟，然后传给下一位朋友。

（幼儿分组实践，教师计时并提醒）

生：老师，我想玩小火车！

师：记住我们的口诀：“先问再拿，轮流玩耍”。现在请小火车组的第一个小朋友开始！

（幼儿轮流操作玩具，教师引导：“你玩完后，该轮到谁啦？”“对啦，把玩具递给下一位朋友吧！”）

师：分享玩具时，你们的心情怎么样？

生：开心！因为朋友也会把玩具给我玩！

师：这就是分享的魔法！当你们轮流玩，每个人都能快乐游戏！

**（四）主体活动3：爱心小天使——帮助真快乐（15分钟）**

师：看，小兔子在哭（展示哭泣的兔子玩偶）。她为什么哭呀？

生：她的积木倒了！

师：谁能帮助她？

生：（举手）我来帮她搭起来！

师：请小天使来帮忙吧！（幼儿帮助搭积木）小兔子现在心情怎么样？

生：开心！

师：帮助别人后，你们心里有什么感觉？

生：像吃了糖果一样甜！

师：现在请小朋友们两两一组，一人扮演“需要帮助的人”，一人扮演“爱心小天使”。老师准备了任务卡：

-帮助同伴系鞋带

-帮助同伴捡起掉落的蜡笔

-帮助同伴扶起摔倒的椅子

（幼儿互相帮助，教师用相机记录瞬间）

师：请小天使说说，你帮助了朋友什么？

生：我帮小明系了鞋带，他说谢谢我！

师：被帮助的小朋友，你有什么感受？

生：我很感谢他！下次我也会帮助别人！

师：帮助别人就像撒下快乐的种子！当你们伸出援手，集体就会充满温暖！

**（五）总结升华：集体生活公约（5分钟）**

师：今天我们学习了什么？

生：礼貌用语、分享玩具、帮助别人！

师：对啦！现在我们一起来制定“集体生活公约”，好不好？

生：好！

师：第一，我们要经常使用什么词语？

生：请、谢谢、对不起！

师：第二，玩玩具时要注意什么？

生：轮流玩，不争抢！

师：第三，看到朋友有困难时怎么办？

生：主动帮忙！

师：现在请大家跟我一起念：

（幼儿齐声朗诵）

“礼貌用语记心间，

玩具分享不独占，

伸出援手乐开怀，

我们都是好朋友！”

师：把公约贴在教室墙上，每天提醒自己！下课！教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《小熊的礼貌日记》通过小熊一天中使用“请”“谢谢”“对不起”的情景，让幼儿直观感受礼貌用语在不同场景的应用；《彩虹色的花》讲述花朵将自己的花瓣分享给不同动物的故事，契合“玩具一起玩”主题，传递分享的快乐；《猜猜我有多爱你》通过大兔子和小兔子的互动，引导幼儿感受“帮助他人”就是表达爱的方式，可延伸至同伴间的互助行为。

（2）儿歌资源：《礼貌歌》（“见面问声你好，分别说声再见，得到帮助说谢谢，做错事情对不起”）节奏简单，便于幼儿记忆和传唱，强化礼貌用语的使用习惯；《分享歌》（“你的玩具给我玩，我的玩具一起分，轮流玩耍不争抢，都是好朋友”）配合动作表演，帮助幼儿理解“轮流”和“分享”的规则；《爱心拍手歌》（“你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣，你帮我来捡积木，我帮你来揉揉肩”）通过互动游戏，让幼儿体验帮助他人的具体行为。

（3）生活场景案例：收集幼儿在园的真实情境照片，如“点心时间小明主动把饼干分给旁边的小朋友”“小美帮老师收玩具时说‘老师辛苦了’”，制作成“我们的友好瞬间”墙饰，让幼儿从同伴行为中学习；录制家长讲述的“家庭分享故事”，如“姐姐把新绘本读给弟弟听”“爸爸帮妈妈拎菜时说‘我来吧’”，在班级播放，建立家园共育的连接。

（4）传统故事改编：《孔融让梨》简化为中班版，重点突出孔融主动将大梨让给哥哥，引导幼儿理解“谦让”是集体生活中的友好行为；《司马光砸缸》改编为“同伴遇险怎么办”，强调“看到朋友有困难要主动帮忙”，帮助幼儿建立初步的责任意识。

（5）操作材料包：设计“礼貌用语转盘”，转盘上画有“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等词语，指针指向哪个词语，幼儿需说出对应的情境对话；“分享棋”棋盘上设置“分享玩具”“轮流玩”“交换玩”等格子，幼儿掷骰子前进，根据格子内容完成相应任务，强化分享行为；“爱心任务卡”包含“帮同伴系鞋带”“帮老师整理图书”“安慰哭鼻子的小朋友”等任务，幼儿完成后贴上星星贴纸，积累“爱心积分”。

2.拓展建议

（1）家庭生活实践：建议家长与幼儿共同制作“礼貌小日记”，每天记录1-2件使用礼貌用语的事情（如“今天我对奶奶说‘谢谢’，奶奶夸我是好孩子”），每周带到班级分享；开展“家庭玩具分享日”，每周六让幼儿选择1-2件玩具与家人或邻居小朋友一起玩，学习“先问再拿”“玩完归位”的规则；设置“家庭爱心小任务”，如“帮妈妈摆碗筷”“给爷爷捶捶背”，完成后家长用照片或图画记录，让幼儿感受帮助家人的快乐。

（2）班级延伸活动：每周开展“礼貌用语小明星”评选，由幼儿和教师共同提名，选出本周经常使用礼貌用语的幼儿，颁发“礼貌小达人”徽章；建立“班级爱心角”，鼓励幼儿将家中闲置的玩具、图书带来，标注“可以借给小朋友玩”，教师引导幼儿学习“借东西要说请，还东西要说谢谢”；每月举办“帮助小故事”分享会，幼儿用绘画或简单的语言讲述自己帮助他人的经历（如“我帮小红捡起了掉在地上的蜡笔，她笑了”），教师将故事制作成小书，放在班级图书角供大家翻阅。

（3）个体差异指导：对内向、不主动的幼儿，建议从简单的问候开始，如每天进教室时主动对老师说“老师早”，逐步过渡到与同伴打招呼；对争抢玩具较多的幼儿，通过“角色互换”游戏，让其体验“别人不给我玩时的心情”，引导其学习“先问‘可以玩吗’，等对方同意再拿”；对乐于助人但方法不当的幼儿，如帮助时用力过大，教师需示范正确的帮助方式（如“帮同伴捡东西要轻轻的，说‘我帮你捡起来’”），并通过情景模拟让幼儿练习。

（4）季节主题活动：结合季节特点设计拓展活动，如春天开展“种植小能手”活动，幼儿分组照顾小植物，学习分工合作（“你浇水，我松土”），体会集体劳动的快乐；夏天开展“夏日清凉分享会”，幼儿自带水果、小点心，学习“把最大的苹果分给朋友”“主动问同伴‘你要吃西瓜吗’”；秋天开展“秋叶收集分享”，幼儿一起捡落叶，用落叶拼贴画，互相分享自己的作品；冬天开展“温暖行动”，幼儿制作手工贺卡送给幼儿园的工作人员（如保安叔叔、保洁阿姨），说一句“您辛苦了”，学习尊重他人的劳动。

（5）社区资源联动：组织幼儿参观社区“爱心超市”，观察工作人员如何帮助顾客，引导幼儿思考“我们能为社区做什么”；邀请社区志愿者（如退休教师、大学生）来班级讲述“身边的帮助故事”，如“我每天帮邻居张奶奶取报纸”“哥哥姐姐辅导我做作业”，让幼儿感受帮助他人的多样性；开展“社区清洁小卫士”活动，幼儿在教师和家长带领下捡拾社区垃圾，学习爱护公共环境，理解“帮助集体”也是友好行为的一种。内容逻辑关系①礼貌用语我会用

重点知识点：礼貌用语的场景化应用

关键词句：“请”“谢谢”“对不起”“没关系”

重点句：“请把小汽车借给我玩”“谢谢你帮我捡蜡笔”“对不起，我不小心撞到你了”“没关系，下次小心点”

逻辑关联：通过“魔法礼貌袋”实物导入→情景剧场角色扮演→“红绿灯”游戏强化规则→总结“礼貌用语记心间”公约句，形成“认知-体验-应用-内化”闭环。

②玩具一起玩

重点知识点：分享规则与集体意识

关键词句：“轮流玩”“不争抢”“先问再拿”

重点句：“每人玩3分钟，然后传给下一位朋友”“你的玩具给我玩，我的玩具一起分”“玩完归位”

逻辑关联：玩具数量不足引发问题→“红绿灯”游戏建立规则意识→分组实践轮流操作→用“分享棋”任务卡巩固行为→升华“玩具分享不独占”公约，实现“问题解决-规则建立-行为实践-情感认同”递进。

③帮助真快乐

重点知识点：主动助人与情感体验

关键词句：“爱心小天使”“伸出援手”“集体温暖”

重点句：“我帮小明系了鞋带”“帮同伴捡起掉落的蜡笔”“帮助别人像吃了糖果一样甜”“我们都是好朋友”

逻辑关联：观察小兔子哭泣情境→两两互助任务卡实践→“爱心拍手歌”动作体验→“帮助小故事”分享会→提炼“伸出援手乐开怀”公约，构建“情境感知-行为实践-情感共鸣-价值认同”路径。教学反思与总结教学反思这节课下来，孩子们在“魔法礼貌袋”和情景剧场里特别投入，小演员们把“请”“谢谢”用得有模有样，说明实物加表演的方式确实比单纯说教管用。不过“玩具分享日”环节，还是有几个孩子抢玩具，看来“轮流”规则需要更具体的动作示范，比如教他们用“拍手传递”代替直接递接。另外“爱心小天使”任务卡设计得不错，但个别内向幼儿不敢主动帮忙，下次得先