2025-2026学年大班小小发明家教案

第第页2025-2026学年大班小小发明家教案备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX教材分析一、教材分析本章节选自幼儿园大班科学领域《生活中的发明》单元，紧扣课本“身边的科学”主题，以“小小发明家”为实践载体。结合课本中“工具的简单使用”“材料的特性”等核心经验，引导幼儿通过观察生活中的小问题（如物品收纳、玩具改进），运用纸盒、吸管、橡皮筋等常见材料进行创意制作。活动契合大班幼儿“做中学”的认知特点，通过“发现问题—设计—制作—分享”的探究过程，落实课本“培养观察力、动手能力和初步创新意识”的目标，实现从“认识发明”到“尝试发明”的进阶。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察生活中的小问题（课本“身边的科学”），形成“发明是解决生活问题的方式”的科学观念；在“发现问题—设计—制作”过程中发展简单的问题分析与设计思维；运用纸盒、吸管等材料（课本“材料的特性”）进行创意制作，提升探究实践能力；萌发对创新活动的兴趣，乐于分享与合作，培养积极的态度责任。教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿发现生活中的简单问题（如物品收纳不便、玩具功能单一），结合课本“身边的科学”中“问题解决”的引导，形成发明的起点；②运用常见材料（纸盒、吸管、橡皮筋等）进行创意设计，关联课本“材料的特性”，理解不同材料的用途；③通过动手制作完成简单发明，落实课本“探究实践”要求，提升动手能力。

2.教学难点，①将生活中的问题转化为可操作的发明主题，幼儿可能难以聚焦具体问题或提出可行的解决方向，需结合课本“问题解决”的梯度设计；②设计方案的可行性与材料选择的匹配，幼儿可能设计复杂但材料有限，需引导结合课本“材料的特性”选择合适材料；③合作制作中的分工与成果分享，大班幼儿在小组合作中易出现争抢材料或表达不充分，需渗透课本“合作与交流”的经验。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：①情境教学法，结合课本“身边的科学”，创设“生活中的小烦恼”情境，激发幼儿发现问题兴趣；②探究式教学法，引导幼儿按课本“问题解决”流程，自主设计、尝试发明；③小组合作法，渗透课本“合作与交流”，鼓励分工完成制作与分享。教学手段：①多媒体课件，展示课本中常见发明案例，直观呈现问题解决过程；②实物教具，提供纸盒、吸管等课本“材料的特性”相关材料，支持动手实践；③互动白板，实时展示幼儿设计草图，强化探究实践成果交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放课本配套动画《小熊的烦恼》：小熊的玩具散落一地，妈妈让他整理，他却说“玩具太多，盒子太小”。暂停动画提问：“小朋友们，你们有没有遇到过这样的问题？玩具乱放不好收拾，能不能发明一个帮小熊解决问题的工具呢？”引导幼儿结合课本“身边的科学”中“工具帮助我们做事”的经验，发现生活中的问题，激发发明兴趣，明确本节课主题“小小发明家——解决玩具收纳问题”。

2.新课讲授（12分钟）

①认识发明与问题解决（4分钟）：展示课本第3页案例“带轮子的收纳盒”，提问：“这个收纳盒解决了什么问题？它用了什么材料？”引导幼儿分析“玩具太重，搬不动”→“加轮子”→“轻松移动”，总结“发明是解决生活问题的好办法”，关联课本“问题解决”流程。

②问题转化与聚焦（4分钟）：呈现生活中常见问题图片（铅笔滚落、书本歪斜、玩具零件丢失），提问：“这些问题中，你最想解决哪个？为什么？”引导幼儿从“多个问题”聚焦到“一个具体问题”，如“铅笔容易从桌上滚落”，结合课本“探究实践”中“选择感兴趣的问题”的要求，明确发明主题“防滚铅笔盒”。

③材料特性与设计关联（4分钟）：展示课本第5页“材料特性表”（纸盒：承重、易塑形；吸管：中空、轻便；橡皮筋：弹性、可固定），提问：“做防滚铅笔盒，用什么材料？怎么用？”举例：“纸盒做盒身，吸管做卡槽，橡皮筋固定铅笔，利用橡皮筋的弹性不让铅笔滚出来”，引导幼儿理解材料特性与功能的匹配，突破“材料选择”难点。

3.实践活动（15分钟）

①问题与设计匹配（5分钟）：发放“设计记录单”（含“我想解决的问题”“我的设计图”“用到的材料”），幼儿选择一个问题（如“书本总立不稳”）画设计图，教师巡回指导：“你的设计能让书本立稳吗？用什么材料固定？”举例：幼儿画“L形纸板支架”，标注“用硬纸板，胶水粘在盒子上”，结合课本“探究实践”中“用画图表达想法”的要求，落实“设计可行性”重点。

②材料选择与动手制作（7分钟）：提供材料（纸盒、吸管、橡皮筋、胶水、剪刀），幼儿按设计图制作，教师重点指导“材料匹配”：发现幼儿用薄纸盒做支架易弯折，引导“换成厚纸盒更稳固”（课本“材料的特性”中“纸板厚度影响承重”）；用橡皮筋固定铅笔时，提醒“橡皮筋松紧度要刚好，太松会掉，太紧会断”，突破“材料选择与功能匹配”难点。

③作品调试与优化（3分钟）：幼儿完成初步制作后，测试作品效果，如“防滚铅笔盒”是否能固定3支铅笔，“书本支架”是否能支撑图画本，教师提问：“你的作品哪里做得好？哪里需要改进？”举例：幼儿发现“铅笔盒盖子会自动打开”，用橡皮筋绑住盖子，实现“自动合盖”功能，强化“问题解决”的探究过程。

4.学生小组讨论（8分钟）

4人一组，围绕“我的发明解决了什么问题？用什么材料？怎么做的？”讨论，教师记录讨论要点，举例：

①问题解决方面：“我们组解决了‘玩具零件丢失’问题，发明了‘带分隔的玩具盒’，用纸板做隔层，把小汽车、积木分开放，再也不用找了。”（关联课本“问题解决”中的“分类整理”）

②材料选择方面：“我们用吸管做‘笔筒’的装饰，因为吸管是空心的，可以剪成小段贴在笔筒上，让笔筒更好看，还不会太重。”（关联课本“材料的特性”中“吸管的轻便性”）

③成果优化方面：“一开始我们的‘防滚铅笔盒’橡皮筋绑得太紧，铅笔放不进去，后来松了一点，铅笔能固定住，还能轻松拿出来。”（突破“材料功能匹配”难点）

5.总结回顾（5分钟）

引导幼儿分享发明过程：“今天我们做了什么发明？用了什么方法？”总结板书“发现问题→设计→制作→测试”，结合课本“探究实践”单元目标，强调“发明就是用材料做工具，解决生活小问题”。表扬幼儿创意（如“用吸管做笔筒装饰”“橡皮筋固定铅笔”），重申“把问题变具体，选对材料，就能做出好发明”，落实“问题转化”和“材料选择”重难点，结束课程。学生学习效果1.**知识掌握层面**

学生能准确识别生活中3-5个可解决的简单问题（如"铅笔容易滚落""玩具零件丢失"），关联课本"身边的科学"中"工具解决生活问题"的核心概念；能列举纸盒、吸管、橡皮筋等材料的特性（如"纸盒承重""吸管中空""橡皮筋弹性"），并说明其在发明中的具体用途（如"用橡皮筋固定铅笔"），落实课本"材料的特性"知识点；理解"发明=问题+材料+设计"的逻辑关系，复述课本"探究实践"单元中的问题解决流程（发现问题→设计→制作→测试）。

2.**能力发展层面**

-**观察能力**：能主动发现教室、家庭中的收纳、整理类问题（如"书包带太短""书架不稳"），记录在"问题记录单"上，体现课本"观察生活"的要求。

-**设计能力**：能绘制简易设计图（如用线条标注"纸盒+吸管卡槽"结构），说明材料组合方式（如"用硬纸板做支架，胶水固定"），突破"设计方案可行性"难点。

-**动手能力**：独立完成"防滚铅笔盒""带分隔玩具盒"等作品，正确使用剪刀、胶水等工具，实现"纸盒塑形""吸管裁剪""橡皮筋固定"等操作，落实课本"探究实践"中的动手目标。

-**合作能力**：4人小组中明确分工（如"材料管理员""设计绘图员""制作员""测试员"），共同完成作品调试（如"调整橡皮筋松紧度"），有效解决"争抢材料""表达不充分"等合作难点。

3.**情感态度层面**

对创新活动产生浓厚兴趣，课后主动收集生活中的"问题"（如"雨伞滴水""袜子配对"），尝试用材料解决；在分享环节自信展示作品（如"我的铅笔盒能固定5支铅笔！"），获得成功体验；形成"人人可发明"的积极信念，如幼儿表示"用吸管做笔筒装饰，比买的还好看"，体现课本"创新意识"培养目标；在小组讨论中主动倾听同伴意见（如"你的支架想法不错，我们试试加个底座"），渗透课本"合作与交流"的价值观。

4.**重难点突破效果**

-**问题转化难点**：学生能将模糊问题（如"玩具不好收"）聚焦为具体可操作主题（如"小汽车轮子卡不住，需要带卡槽的盒子"），设计记录单中90%的幼儿标注明确问题。

-**材料匹配难点**：理解"功能决定材料"原则，如选择"厚纸板"做支架而非薄纸盒，因"厚纸板更硬，能撑住书本"；用"橡皮筋"而非绳子固定铅笔，因"橡皮筋有弹性，不会勒断铅笔"。

-**合作分享难点**：小组讨论中85%的幼儿主动发言，如"我们组用吸管做分隔，因为吸管是空心的，刚好隔开积木和小汽车"，有效实现成果互通。

5.**知识迁移应用**

将课堂所学延伸至生活场景：在家中用纸盒制作"零食收纳盒"解决"饼干受潮"问题；在美工区用吸管拼贴"笔筒装饰"，体现"材料特性创意应用"；向同伴讲解"我的发明原理"（如"橡皮筋弹性让铅笔不会滚"），强化课本"科学表达"能力。

6.**典型成果案例**

-**防滚铅笔盒**：纸盒盒身两侧粘贴吸管卡槽，橡皮筋横向固定，实现"铅笔插入后自动卡住"，测试可稳定固定3支铅笔。

-**带轮子收纳盒**：纸盒底部固定4个瓶盖作轮子，用橡皮筋绑住盒盖防止自动打开，解决"玩具箱太重搬不动"问题。

-**书本支架**：L形硬纸板+吸管支撑点，可调节角度支撑不同厚度书本，体现"材料组合创新"。

7.**学习反思与改进**

学生能自主反思制作过程（如"橡皮筋绑太紧，铅笔放不进"），提出优化方案（如"换细橡皮筋"）；教师通过"作品测试表"（含"问题解决""材料使用""美观度"三栏）评估，90%幼儿达标，其中20%实现功能创新（如"铅笔盒加小抽屉放橡皮"）。【板书设计】①**发明起点：问题发现**

生活问题→具体可操作（课本"问题解决"）

关键词：铅笔滚落、玩具丢失、书本歪斜

句式："______怎么办？"（聚焦问题）

②**发明流程：设计制作**

流程图：发现问题→画设计图→选材料→做作品→测试优化（课本"探究实践"）

关键词：设计图、材料匹配、功能实现

句式："用______做______，解决______问题"

③**发明核心：材料特性**

纸盒：承重、塑形→盒身/支架

吸管：中空、轻便→卡槽/分隔/装饰

橡皮筋：弹性、可固定→防滚/绑扎（课本"材料的特性"）

句式："______材料能______，适合做______"XX【重点题型整理】1.**问题识别与转化**

题型：课本图片“小朋友的书本总歪着放”，请将模糊问题“书本摆放不好”转化为具体可操作的发明主题。

答案：发明主题“稳固书本支架”，具体问题“书本立不稳，容易倒”。

2.**材料匹配应用**

题型：要制作“能固定铅笔的盒子”，结合课本“材料的特性”，选择最合适的材料并说明理由。

答案：选择橡皮筋，因橡皮筋有弹性，可固定铅笔不让滚动；纸盒做盒身承重。

3.**设计步骤排序**

题型：将“带轮子的玩具箱”制作步骤打乱：①固定瓶盖作轮子②画设计图③测试能否移动④用胶水粘合轮子。请按课本“探究实践”流程排序。

答案：②①④③。

4.**作品功能优化**

题型：某幼儿用薄纸盒做“书本支架”，但一放书就弯折，请结合课本“材料特性”提出改进方案。

答案：换成厚纸板，因厚纸板承重更强，不易弯折。

5.**生活问题发明**

题型：生活中“雨伞滴水弄湿地板”，用吸管和纸盒设计一个发明解决，说明材料和用途。

答案：用纸盒做“接水盒”，吸管插在盒侧作排水管，雨水从吸管流进盒子，地板保持干燥。【教学反思与总结】教学反思：这节课的情境导入效果不错，小熊动画一下子抓住了孩子的注意力，但材料分发环节有点混乱，下次得提前分组准备。小组讨论时，发现有些孩子还是不敢发言，得多设计些简单问题引导他们开口。实践制作中，橡皮筋的使用是个难