2025-2026学年勤洗手教案大班

2025-2026学年勤洗手教案大班课题XXX课时1设计意图一、设计意图结合大班健康课本“个人卫生”单元，通过情景模拟、儿歌游戏等方式，让幼儿认识手部细菌危害，掌握“七步洗手法”，养成饭前便后、外出后主动洗手的习惯，提升自我保护能力，培养健康生活态度，贴合幼儿认知特点与生活实际。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿健康生活意识，掌握正确洗手技能，形成主动洗手习惯；提升自我保护能力，理解洗手对预防疾病的重要性；养成良好卫生习惯，增强个人与公共卫生责任感。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握了哪些相关知识：大班幼儿在健康活动中认识手部基本结构，初步了解“脏手会生病”，知道饭前便后要洗手，但对细菌的具体危害及洗手步骤缺乏系统认知，与课本“个人卫生”单元中“清洁与预防”内容衔接。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对游戏化、情景化活动兴趣浓厚，喜欢模仿和动手操作，通过儿歌、角色扮演（如“健康小卫士”）能快速掌握技能；形象思维为主，依赖直观教具和教师引导。3.学生可能遇到的困难和挑战：七步洗手法步骤较多，易混淆或漏洗；抽象的“细菌”概念难以理解，影响主动洗手意愿；日常习惯养成需持续强化，易出现“记得但做不到”的情况。教学资源四、教学资源软硬件资源：课本配套七步洗手法步骤图、洗手液、小毛巾、水龙头模型、细菌模型；课程平台：幼儿园健康课程资源库；信息化资源：洗手儿歌动画视频（课本内容改编）、洗手步骤演示PPT；教学手段：情景模拟（“健康小卫士”角色扮演）、儿歌游戏、教师示范操作。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：在班级群推送绘本《小手的秘密》图片集、简版洗手步骤动图，明确“找一找：小手会碰到哪些脏东西？”目标；设计预习问题：“什么时候需要洗手？”“洗手前要准备什么？”；监控进度：请家长用照片反馈幼儿观察“脏手”的过程。学生活动：自主观看图片/动图，用语言描述“手摸了玩具、门把手会脏”；思考问题，记录“饭前要洗手”“要拿小毛巾”；提交成果：家长协助拍照记录。教学方法/手段/资源：绘本图片、动图；家长协助反馈。作用与目的：初步感知手部卫生重要性，衔接课本“脏手与疾病”内容，为课堂铺垫。2.课中强化技能教师活动：导入新课：讲述故事《小熊肚子疼》，引出“没洗手就吃东西会生病”；讲解知识点：结合课本七步洗手法图示，边念儿歌边示范“内、外、夹、弓、大、立、腕”；组织活动：分组扮演“健康小卫士”，用玩具水龙头模型互相洗手；解答疑问：针对“手指缝怎么洗？”用模型重点演示。学生活动：听故事思考“为什么小熊肚子疼”；跟读儿歌，模仿动作；分组练习，互相纠正步骤；提问“指甲缝要洗吗？”。教学方法/手段/资源：故事绘本、七步图示、儿歌、玩具模型。作用与目的：重点掌握七步洗手法（难点：步骤顺序），通过实践突破“记混步骤”问题。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：完成“我的洗手日记”（画/贴自己洗手场景）；提供资源：推送《洗手歌》音频、卫生习惯绘本；反馈作业：用星级评价“洗手步骤正确”“主动洗手”情况。学生活动：画“饭前洗手”场景，请家长记录；听儿歌跟唱，阅读绘本；反思“今天洗了几次手？哪里洗对了？”。教学方法/手段/资源：日记模板、儿歌、绘本。作用与目的：巩固洗手习惯（难点：长期坚持），通过生活化作业落实课本“养成卫生习惯”目标。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）绘本类：《小细菌大作战》（关联教材“细菌与疾病”内容，通过拟人化细菌故事，让幼儿直观理解“看不见的脏东西”如何进入身体，引发生病，贴合大班幼儿形象思维特点）；《洗手小超人》（延伸教材“七步洗手法”，以超人闯关形式分解洗手步骤，每步配有儿歌口诀，帮助幼儿记忆动作顺序）；《我的健康日记》（结合教材“养成卫生习惯”，记录每日洗手、刷牙等卫生行为，用贴纸、图画形式增强趣味性，引导幼儿将课堂知识转化为生活实践）。（2）儿歌与音频：《七步洗手拍手歌》（改编自教材洗手儿歌，加入拍手节奏，边唱边做动作，适合集体活动时巩固步骤）；《细菌躲猫猫》（音频故事，模拟细菌在手上“躲藏”的场景，引导幼儿思考“哪些地方容易藏细菌”，对应教材“洗手时机”知识点）；《家庭卫生小喇叭》（儿歌集，包含“洗手歌”“刷牙歌”等，与教材“个人卫生”单元扩展，帮助幼儿建立全面的卫生意识）。（3）实物与操作材料：细菌放大镜模型（展示放大后的细菌图片，如大肠杆菌、金黄色葡萄球菌，让幼儿观察细菌形状，理解“脏手看不见但真实存在”，强化教材“预防疾病”的重要性）；洗手步骤拼图（将七步洗手法分解为7块拼图，幼儿通过拼接排序，巩固步骤顺序，解决教材中“步骤易混淆”的难点）；卫生习惯情景卡（画有“玩玩具后”“摸小动物后”“吃饭前”等场景，幼儿判断是否需要洗手，对应教材“什么时候洗手”内容，提升生活应用能力）。（4）季节性资源：流感季洗手宣传画（结合教材“预防疾病”，展示流感高发期“勤洗手+戴口罩”的组合防护，让幼儿理解洗手是预防生病的重要手段）；春季过敏期卫生指南（图文结合，说明“接触花粉后勤洗手”，延伸教材卫生习惯的季节性应用，增强知识实用性）。2.拓展建议（1）家庭实践：设置“洗手打卡表”（与家长合作，在冰箱旁张贴打卡表，幼儿每次主动洗手后贴一颗星星，每周统计星星数量，兑换小奖励，落实教材“养成主动洗手习惯”目标）；开展“家庭卫生小卫士”活动（幼儿担任家庭卫生监督员，提醒家人“饭前便后洗手”“摸脏东西后洗手”，通过角色扮演强化自身卫生意识，同时将教材知识延伸至家庭场景）。（2）游戏化延伸：创编“洗手情景剧”（幼儿分组扮演“小细菌”“小手”“医生”，模拟“小手没洗手→细菌进入肚子→肚子疼→医生教洗手→小手勤洗手→肚子不疼”的情节，用表演深化对“洗手预防疾病”的理解，呼应教材核心知识点）；玩“细菌捉迷藏”游戏（在手上画“细菌”（可水洗彩笔），幼儿用七步洗手法“捉细菌”，洗净后检查“细菌是否被捉完”，通过游戏巩固洗手步骤，解决教材中“步骤不彻底”的问题）。（3）亲子共读：每周固定1次“卫生绘本时间”，家长与幼儿共读《小细菌大作战》《洗手小超人》等绘本，读完后讨论“小细菌为什么会怕洗手超人？”“我们自己怎么像超人一样打败细菌？”，将教材中的抽象概念转化为亲子对话，加深理解。（4）生活观察：带幼儿观察幼儿园的“洗手提示图”（教材配套资源），引导幼儿发现“提示图上的步骤和老师教的一样”，并尝试在洗手时对照提示图操作；回家后寻找家里的“卫生提示”（如洗手池旁的洗手步骤图），拍照带到幼儿园分享，建立“教材知识与生活联系”的意识。（5）社区联动：参与幼儿园“卫生习惯宣传周”活动，幼儿用绘画制作“洗手宣传画”，在社区展示，向弟弟妹妹、爷爷奶奶讲解“为什么要勤洗手”“怎么正确洗手”，通过讲解巩固自身知识，同时践行教材“公共卫生责任感”的培养目标。课后作业1.**排序题**：请将七步洗手法的正确步骤按顺序排列（填序号）。

①掌心相对搓揉②指尖并拢搓手背③弓指关节旋转搓④大拇指旋转搓⑤指尖掌心搓⑥手腕旋转搓⑦手指并拢搓指缝

答案：①-⑦-③-④-⑤-②-⑥

2.**判断题**：下列情况是否需要洗手？（打“√”或“×”）

-吃饭前（）

-玩完玩具后（）

-摸了小猫后（）

-回家后（）

答案：√√√√

3.**儿歌填空**：补充《七步洗手歌》的歌词。

“两个手心搓搓搓，两个手背搓搓搓，手指交叉搓______，大拇指转一转，______搓一搓，手腕也要搓一搓。”

答案：指缝、指尖

4.**开放题**：设计一张“勤洗手”宣传画，画1-2个需要洗手的场景，并写一句口号。

答案示例：画“饭前洗手”场景，口号“小手洗净，病菌远离”。

5.**实践题**：连续3天记录自己洗手的次数（如：早餐前、午饭后等），用数字或图画表示。

答案示例：周一（5次）、周二（6次）、周三（7次），标注“饭前便后、摸玩具后都洗手”。板书设计①洗手时机（课本核心知识点）：饭前便后、玩玩具后、摸脏东西后、外出回家后、接触小动物后

②七步洗手法（课本重点步骤词）：掌心相对搓揉、手指交叉搓指缝、大拇指旋转搓、指尖掌心搓、弓指关节搓、手心搓手背、手腕旋转搓

③卫生习惯养成（课本培养目标）：主动洗手、勤洗手、讲卫生、病菌远离、健康生活反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演游戏化：通过“健康小卫士”情景模拟，让幼儿在互动中掌握洗手技能，符合大班幼儿爱模仿的特点，增强课堂参与度。

2.儿歌动作结合：将七步洗手法编成朗朗上口的儿歌，配合肢体动作，帮助幼儿记忆抽象步骤，突破教学难点。

（二）存在主要问题

1.细菌概念理解不足：部分幼儿对“看不见的细菌”认知模糊，影响主动洗手意愿；

2.步骤易混淆：七步洗手法步骤较多，幼儿