2025-2026学年禁的拼音教学设计语文

2025-2026学年禁的拼音教学设计语文授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容部编版语文一年级上册第一单元“汉语拼音”，内容包括单韵母a、o、e、i、u、ü，声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w，整体认读音节zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu，拼音两拼法与三拼法拼读规则，四声及轻声调值，拼音字母在四线三格中的正确书写规范。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过拼音学习培养语言运用能力，掌握声韵母拼读规则，规范普通话发音；感受中华文化魅力，初步认识拼音作为汉字学习工具的文化价值；在拼读练习中发展观察与逻辑思维能力；通过书写规范感知汉字结构美，培养审美素养。重点难点及解决办法重点：声韵母区分（如b/p/d/q）、拼读规则（两拼法、三拼法）、四声调值掌握。难点：声母形近字混淆、三拼法连读流畅性、轻声实际应用。解决方法：情境化教学（用动物卡片对比b/p）、分层练习（先单音节再双音节）、儿歌强化（如"前音轻短后音重"）。突破策略：四线三格动态书写示范、声调符号视觉强化（红黄标识）、生活化拼读游戏（超市商品名拼读）。教学资源准备1.教材：部编版语文一年级上册教材，确保每位学生人手一册，重点使用第一单元“汉语拼音”章节内容。

2.辅助材料：准备拼音字母卡片（含声母、韵母、整体认读音节）、四声调值示意图、发音示范视频、声母形近对比图（如b/p/d/q）。

3.实验器材：不涉及实验内容。

4.教室布置：设置拼音角展示墙张贴字母书写规范；划分小组讨论区配备白板用于拼练；配备投影仪播放发音视频；准备实物道具（如水果贴纸用于声调练习）。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天拼音王国来了一群新朋友，它们想和我们做游戏呢！看，老师手里拿着什么？（举起拼音卡片）对啦，是拼音字母！这些字母能帮我们认识更多的汉字，还能读准普通话呢。今天我们先来认识单韵母家族的六个成员——a、o、e、i、u、ü。（贴出单韵母卡片）它们藏在我们课本第2页的插图里，谁能找到它们？（引导学生观察课本插图：阿姨的“阿”、公鸡的“喔”、鹅的“é”……）

（二）新授单韵母，掌握发音（15分钟）

1.学习韵母a

老师：同学们看，这位阿姨在做什么？（课本插图）她在张大嘴巴“aaa”。跟我一起读：a（张大嘴巴，嘴型扁平，声音洪亮）。你们的小嘴巴是不是也像阿姨一样张得大大的？（学生模仿）对啦，a的发音就像医生让我们检查喉咙时“啊——”的声音。

学生：老师，我读对了！aaa！

2.学习韵母o

老师：听，公鸡在叫“喔喔喔”（模仿公鸡叫声），这个“喔”就是韵母o。o的发音要圆圆嘴巴，ooo。（示范发音，学生跟读）课本第3页的插图里，公鸡的“喔”就是o，你们找到啦吗？

学生：找到了！公鸡的叫声就是o！

3.学习韵母e

老师：再看课本第3页的鹅，它在水里游泳，脖子弯弯的，像不像e的形状？（出示e的卡片）e的发音要扁扁嘴巴，从e滑到“呃”，eee。（示范，学生跟读）注意，e的嘴型比a扁，比o小。

学生：老师，我会读了！eee，像鹅的脖子！

4.学习韵母i、u、ü

老师：接下来是韵母i，它像我们衣服上的纽扣（出示i的卡片），小嘴巴扁扁的，iii。（示范，学生跟读）课本第4页的“衣”就是i。

学生：iii，衣服的衣！

老师：韵母u像乌鸦的窝（出示u的卡片），嘴巴圆圆的，uuu。（示范，学生跟读）课本第4页的“乌”就是u。

学生：uuu，乌鸦的乌！

老师：最后是韵母ü，它像小鱼吐的泡泡（出示ü的卡片），嘴巴圆圆的，üüü。（示范，学生跟读）注意，ü的两点就像泡泡，不能掉哦！课本第4页的“鱼”就是ü。

学生：üüü，小鱼的ü！

（三）学习声母，区分形近（20分钟）

1.学习声母b、p

老师：同学们，今天声母家族来了两位兄弟，b和p。（贴出b、p卡片）b像我们听的广播（课本第5页插图），右下半圆bbb；p像泼水，右上半圆ppp。（示范b的发音：双唇紧闭，突然张开，bbb；p的发音：双唇紧闭，送气，ppp）

老师：现在我们来做个游戏，老师读b，你们用小手放在嘴前，感觉气流；老师读p，你们感受气流的大小。（学生用手感受，区分b和p）

学生：老师，b没有气流，p有气流！

2.学习声母m、f

老师：声母m像两个小山洞（课本第5页插图），双唇紧闭，气流从鼻子出来，mmm；f像一根拐杖，上齿咬下唇，气流从唇间出来，fff。（示范，学生跟读）

学生：mmm，像山洞；fff，像拐杖！

3.学习声母d、t

老师：声母d像马蹄印（课本第6页插图），左下半圆ddd；t像雨伞，右上半圆ttt。（示范d的发音：舌尖抵上齿龈，ddd；t的发音：舌尖抵上齿龈，送气，ttt）

老师：我们来对比读d和t，用手感受气流。（学生练习）

学生：d不送气，t送气！

（四）学习拼读规则，掌握方法（20分钟）

1.两拼法：“前音轻短后音重”

老师：拼音宝宝要手拉手，才能拼出新的音节。比如b和a拼，b是前音，轻短；a是后音，重读，拼成bā（八）。（示范拼读：b-a→bā）

学生：b-a→bā，八！

老师：我们再来拼p和a，p-a→pā（趴）。（示范，学生跟读）

学生：p-a→pā，趴下！

2.三拼法：“介音轻快连起来”

老师：如果中间有介音i、u，就要用三拼法。比如j-i-ā→jiā（家）。（示范：j轻短，i轻快，ā重读，连起来jiā）

学生：j-i-ā→jiā，家！

老师：再拼q-ü-ā→quā（花），注意ü的拼写，两点要去掉。（示范，学生跟读）

学生：q-ü-ā→quā，花！

（五）学习声调，读准音节（15分钟）

1.四声调值：“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”

老师：拼音宝宝有四顶帽子，就是声调符号。（贴出声调卡片）一声平，像汽车平路走（ā）；二声扬，像汽车上坡（á）；三声拐弯，像汽车下坡再上坡（ǎ）；四声降，像汽车下坡（à）。（用手势比划，学生跟读）

学生：一声平，āāā；二声扬，ááá；三声拐弯，ǎǎǎ；四声降，ààà！

2.练习声调拼读

老师：我们来拼读带声调的音节，比如bā（八）、bá（拔）、bǎ（靶）、bà（坝）。（逐一示范，学生跟读）

学生：bā、bá、bǎ、bà！

老师：再拼读mā（妈）、má（麻）、mǎ（马）、mà（骂），注意“妈”是轻声，读得轻短。（示范轻声，学生跟读）

学生：mā（轻声）、má、mǎ、mà！

（六）巩固练习，游戏互动（10分钟）

1.“开火车”拼读

老师：现在我们玩“开火车”游戏，第一组同学拼读b-p-m-f的音节，第二组拼读d-t-n-l的音节，看哪组拼得又快又准！（学生分组拼读，老师纠正）

学生：b-a→bā，p-a→pā，m-a→mā，f-a→fā……

2.“拼音找朋友”

老师：老师拿出声母卡片b、p、m、f，你们拿出韵母卡片a、o、e，找到能拼成音节的朋友。（学生上台组合，拼读）

学生：b和a是朋友，拼成bā；p和o是朋友，拼成pō……

（七）书写指导，规范笔画（10分钟）

老师：现在我们来写拼音宝宝。单韵母a要占满中格，左半圆，右半圆，中间竖线；（示范书写，学生跟着写）o要圆圆的，占满中格；e要扁扁的，占满中格。

学生：老师，我会写a了！

老师：声母b要占中格和上格，右下半圆；p占中格和上格，右上半圆；m占中格，两个左半圆；f占上格和中格，第一笔是右弯竖。（逐一示范，学生书写，老师巡视指导）

学生：老师，我的b写得圆圆的！

（八）总结拓展，布置作业（5分钟）

老师：今天我们学习了单韵母a、o、e、i、u、ü，声母b、p、m、f、d、t，还有拼读规则和四声。大家都能读准、写对吗？

学生：能！

老师：回家后，请大家把课本第6页的“读读写写”练习一遍，拼读第7页的词语，比如“bāmā（妈妈）”“pábù（跑步）”，明天我们比一比谁拼得最好！

学生：好！老师再见！

老师：同学们再见！教学资源拓展1.拓展资源

（1）拼音儿歌集锦：收录与教材单韵母、声母配套的趣味儿歌，如《单韵母歌》（aoeiuü，六个宝宝在一起，张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee……）、《声母拍手歌》（bpmf，右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐杖fff），儿歌节奏明快，配合动作演示，强化发音记忆。

（2）拼音故事绘本：基于课本插图创编拼音故事，如《阿姨和公鸡的一天》（阿姨áā喂公鸡ōo，公鸡喔喔叫，鹅éě游过来，阿姨笑哈哈），故事中嵌入本课单韵母和声母，学生在情境中拼读音节，感受拼音的工具性。

（3）生活拼音实物卡：收集生活中带有拼音的实物图片，如商品包装上的“牛奶（niúnǎi）”“饼干（bǐnggān）”、路牌上的“学校（xuéxiào）”“公园（gōngyuán）”，制作成卡片，标注拼音和汉字，帮助学生建立拼音与生活的联系。

（4）拼音书写动画：制作四线三格动态书写视频，展示单韵母a（左半圆、右半圆、中间竖线）、声母b（右下半圆、竖右弯）的笔画顺序，配合口诀“a像脑袋圆又胖，b像右下半圆加竖棒”，学生通过视频观察书写细节，规范笔画占格。

（5）声调互动游戏：设计“声调小火车”游戏卡片，卡片上有带声调的音节（如bā、bá、bǎ、bà），学生根据卡片提示，用手势模仿声调（一声平伸手，二声向上扬，三声先降后升，四声向下甩），在游戏中巩固四声调值。

2.拓展建议

（1）生活拼音收集员：鼓励学生每天在家中、小区或超市寻找带有拼音的物品（如零食包装、玩具说明书），用笔记本记录下来，在班级“拼音展示墙”分享，比一比谁收集的拼音最多，培养学生观察生活中拼音的意识。

（2）拼音卡片设计师：指导学生用彩纸制作声母、韵母卡片，卡片上可画与发音相关的图画（如b画广播、p画泼水），和家人玩“拼音找朋友”游戏（如声母b与韵母a组合成bā），通过动手制作和游戏，加深对拼音音节的理解。

（3）拼音故事小作家：引导学生用学过的拼音和简单汉字编写小故事，如“māmā带我去公园（gōngyuán），看到大鸭（yā）和小鱼（yú）”，故事写在拼音本上，教师批注后制作成班级故事集，让学生体验拼音的运用乐趣。

（4）拼音儿歌创编家：模仿教材中的儿歌格式，创编新的拼音儿歌，如“声母dtnl，d像马蹄ddd，t像雨伞ttt，一个门洞nnn，一根木棍lll”，儿歌编好后配上动作，在班级展示，培养学生的语言创造力。

（5）拼音闯关小达人：设置家庭拼音闯关活动，第一关“拼读大比拼”（用两拼法拼读课本中的音节，如b-a→bā、p-o→pō），第二关“声调小能手”（听老师读音节，举起对应的声调卡片），第三关“生活拼音大发现”（找出家中三个带拼音的物品），通关后可获得“拼音小达人”奖章，激发学生的学习动力。板书设计①单韵母

aoeiuü

（发音要点：a张嘴，o圆嘴，e扁嘴，i小嘴，u突嘴，ü圆嘴带点）

②声母

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

（形近对比：b右下半圆，p右上半圆；d左下半圆，t右上半圆；m两个门洞，n一个门洞；zh翘舌，z平舌）

③拼读规则与声调

两拼法：前音轻短后音重（如b-a→bā）

三拼法：介音轻快连起来（如j-i-ā→jiā）

声调：一声平（ā），二声扬（á），三声拐弯（ǎ），四声降（à）

书写规范：占满中格，a圆弧，e扁弧，b上格半圆，m双左半圆课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们学习了单韵母a、o、e、i、u、ü的发音和书写，声母b、p、m、f、d、t的认读及形近区分，掌握了两拼法“前音轻短后音重”和三拼法“介音轻快连起来”的拼读规则，练习了四声调值“一声平、二声扬、三声拐弯、四声降”及轻声的读法。通过游戏和练习，大家能准确拼读音节如bā、pā、mā、dā、tā，并规范书写拼音字母在四线三格中的位置。

当堂检测：

1.**拼音火车开起来**：教师出示声母卡片（b、p、m、f、d、t），学生随机抽取韵母卡片（a、o、e），用两拼法拼读音节（如b-a→bā、p-o→p