2025-2026学年绿绵阳在哪里教学设计

PAGE12026学年绿绵阳在哪里教学设计课题2025-2026学年绿绵阳在哪里教学设计课程基本信息课程名称：绿绵阳在哪里

教学年级和班级：七年级（3）班

授课时间：2025年9月15日上午第二节（8:50-9:35）

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过探究绿绵阳的地理位置与特色风物，增强学生对家乡文化的认同感与自豪感，培育文化自信。能运用方位词和描述性语言，清晰介绍绿绵阳的位置、环境及人文特点，提升语言运用能力。通过分析绿绵阳的自然环境与人文活动的关系，培养空间思维与逻辑推理能力。感受绿绵阳的自然之美与人文底蕴，尝试用文字或图画表达对家乡的热爱，发展审美创造能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）绿绵阳地理位置的准确描述：掌握"位于涪江东侧""成渝经济圈腹地"等核心地理表述，能通过课本地图定位其相对位置。

（2）方位词的规范运用：熟练使用"东、南、西、北""上游、下游"等方位词，例如正确描述"绿绵阳在成都东北方向"。

（3）环境与人文的关联分析：理解"因涪江航运形成的老街"等课本案例，明确自然环境对人文活动的影响机制。

2.教学难点

（1）方位词的精确区分：学生易混淆"东侧"与"东边"等近义词，需结合课本插图强化空间概念。

（2）空间转换能力：从课本平面地图到实地空间想象的转换，例如将"距成都120公里"转化为具体方位感知。

（3）人文活动的逻辑推理：分析"码头文化"形成时，难以建立"河流→交通→聚落"的因果链条，需通过课本案例拆解。教学资源1.软硬件资源：电子白板、实物投影仪、七年级地理课本（含绿绵阳地图页）、中国地形图拼图板

2.课程平台：班级地理学习小组协作平台

3.信息化资源：绿绵阳地形地貌航拍视频、涪江流域动态地图

4.教学手段：

-绿绵阳老街文化照片集

-方位词操作卡片（东/南/西/北/上游/下游）

-环境与人文关系分析工作单

-学生家乡位置照片征集样本教学流程1.导入新课（5分钟）

播放绿绵阳涪江沿岸航拍视频（课本P23插图动态化），提问：“视频中的老街为什么沿河而建？绿绵阳在绵阳市区的哪个方向？”引导学生观察课本P22地图，标注绿绵阳位置，引出本节课主题——绿绵阳的地理位置与环境人文关系。

2.新课讲授（15分钟）

（1）地理位置精准定位：结合课本P22“绵阳城区图”，明确绿绵阳位于涪江东侧，距市中心12公里，北接游仙区，南邻高新区，强调“东侧”与“东边”的精确区别（如东侧特指涪江东岸，东边可能包含更广区域），举例：“课本图中绿绵阳在绵阳市政府的东北方向，而非正东。”

（2）方位词规范运用：讲解“上游、下游”等方位词，以课本P24“涪江流向图”为例，说明“绿绵阳是涪江中游的重要码头”，对比“上游”的平武县与“下游”的遂宁市，强化空间方向感。

（3）环境人文关联分析：剖析课本P25“绿绵阳老街”案例，引导学生分析“因涪江航运形成聚落”的逻辑链条，举例：“河流提供水源和交通→商业聚集→形成码头文化”，明确自然环境对人文活动的影响。

3.实践活动（10分钟）

（1）地图定位操作：发放课本P22地图复印件，学生用彩色笔标出绿绵阳的经纬度（北纬31.3°，东经104.7°）及与周边行政区的相对位置，教师巡视纠正“东侧”标注错误。

（2）方位词卡片配对：使用课本P23“方位词表”制作卡片，学生抽取“北接”“南邻”“上游”等词，结合绿绵阳实际位置造句，如“绿绵阳北接游仙区，位于涪江中游”。

（3）环境人文关系填图：在课本P25“绿绵阳功能分区图”上，用箭头连接“涪江”“码头”“老街”等要素，说明“河流→交通→商业→文化”的因果关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）方位词区分讨论：举例回答“‘涪江东侧’与‘涪江东边’有何不同？”学生结合课本P22地图回答：“东侧特指涪江东岸的具体区域，东边可能包含涪江以东的更广范围，如高新区部分区域也在东边。”

（2）空间转换能力讨论：举例回答“如何将课本中‘距成都120公里’转化为实地方位感知？”学生回答：“以绵阳为原点，成都在西偏北方向，120公里约等于2小时车程，绿绵阳在绵阳东北方向，距成都约150公里。”

（3）人文活动逻辑讨论：举例回答“绿绵阳码头文化形成的原因？”学生结合课本P24案例回答：“涪江水流平缓，适合航运；沿岸地势平坦，便于货物集散；南北商旅往来频繁，形成商业聚落。”

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课核心：绿绵阳的地理位置（涪江东侧、距市中心12公里）、方位词规范运用（东侧/上游等）、环境人文关联（河流→聚落→文化）。强调难点突破：通过地图标注强化方位词精确性，通过案例拆解理解人文活动逻辑。布置作业：绘制“绿绵阳位置与环境关系示意图”，标注关键方位词和要素。教学资源拓展1.拓展资源

（1）《涪江流域地理志》：详细记录涪江干流及支流的地形、水文特征，包含绿绵阳段河道变迁历史，对应课本P24“涪江流向图”的自然背景补充，帮助学生理解河流对聚落形成的基础作用。

（2）《绵阳老街文化图集》：收录绿绵阳老街现存建筑照片、商号招牌及码头遗址分布图，结合课本P25“绿绵阳老街”案例，直观展示码头文化在建筑布局、商业活动中的具体体现。

（3）《中国沿河聚落案例选编》：选取重庆嘉陵江畔磁器口、浙江京杭运河畔乌镇等案例，对比分析不同河流条件下聚落的形态差异，强化学生对“河流→交通→聚落”逻辑链的理解，对应课本环境人文关联分析部分。

（4）《绵阳行政区划简明手册》：提供绿绵阳与游仙区、高新区的交界线示意图及近年行政区划调整说明，辅助学生掌握课本P22“绿绵阳位于涪江东侧”的行政归属细节。

（5）涪江水质监测报告（近5年）：包含绿绵阳段枯水期、丰水期水位数据及主要污染物指标，引导学生结合课本P25“绿绵阳功能分区图”分析现代河流对聚落发展的影响变化。

2.拓展建议

（1）绘制“家庭住址—绿绵阳”相对位置图：运用课本P23“方位词表”，标注家庭住址相对于绿绵阳的方位（如“我家在绿绵阳西北方向，距涪江约3公里”），巩固方位词的精确运用，突破“东侧”“东边”等近义词区分难点。

（2）收集家乡河流聚落证据：通过实地观察或访谈长辈，记录家乡附近河流对交通、农业、居住的影响（如“村口的老桥曾是两岸物资运输通道”），与课本P25“绿绵阳码头文化”案例对比，分析不同河流条件下环境与人文关系的共性与差异。

（3）制作“绿绵阳位置要素卡片”：收集涪江流向、绿绵阳经纬度、周边主要道路等信息，制作成卡片，通过抽卡排序游戏梳理“河流—聚落—交通”的空间逻辑，强化对课本核心知识点的结构化理解。

（4）模拟“绿绵阳老街导游词”撰写：结合课本P25老街功能分区，运用“上游”“下游”“东侧”等方位词，设计从码头到老街的游览路线解说词，提升语言运用能力与空间表达能力。

（5）分析“绿绵阳与成都的区位联系”：查阅地图资料，描述绿绵阳在成都平原经济圈中的位置（如“位于成都东北方向，是成渝经济圈向川北辐射的节点”），结合课本P22“绵阳城区图”理解区域地理要素的相互作用。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成课本P22“绵阳城区图”标注，用彩色笔标出绿绵阳位置，并用“东侧”“上游”等方位词描述其与涪江、市中心的相对位置，对应教学重点中的地理位置描述与方位词运用。

2.能力提升：结合课本P25“绿绵阳老街”案例，分析“涪江航运对老街形成的影响”，梳理“河流—交通—商业—文化”的因果关系，突破环境人文关联的难点。

3.实践延伸：绘制“家庭住址—绿绵阳”相对位置图，标注方位与距离，运用课本P23“方位词表”规范表述，强化空间转换能力。

作业反馈：

1.批改方式：课堂集中点评基础题标注准确性，课后批改能力提升题的逻辑链条完整性，实践延伸图示的空间合理性。

2.反馈重点：指出方位词混淆问题（如“东侧”误写为“东边”），建议结合课本P22地图对比强化；针对环境人文分析中的逻辑断层，提供“河流→水源→聚落→商业”的拆解范例；对位置图中的方向偏差，指导用“参照物+方位词”修正表述。

3.改进建议：建立“错题本”记录典型方位词误用案例，鼓励小组互评作业中的逻辑分析，通过“绿绵阳位置要素卡片”游戏巩固空间概念。教学反思与改进这节课下来，学生对方位词的掌握比预想中扎实，但“东侧”和“东边”的细微差别还是有人搞混。下次讲这部分时得多用课本P22地图对比标注，比如让学生用不同颜色标出“涪江东侧”和“涪江以东”的范围，直观感受差异。空间转换能力方面，学生把“距成都120公里”转化成方位时卡壳了，说明抽象距离和实际方向脱节。下次可以加个活动：让学生用步数估算教室到绿绵阳的距离，再结合地图比例尺推算，把课本P22的比例尺用活。人文逻辑分析环节，小组讨论时“河流→码头→老街”的链条不够清晰，特别是“为什么码头会形成老街”这个点。下次要拆得更细，比如让学生扮演商旅，在课本P25的功能分区图上模拟货物搬运路线，亲身体验聚落形成的过程。作业反馈里，学生画位置图时方向标歪了，说明基础技能不过关。下节课前得花3分钟复习方向标画法，用课本P23的方位词表当模板，让每个学生标一次教室的八个方位。最后发现，航拍视频里的老街和课本插图有点出入，得提前确认教材版本一致性，避免学生产生困惑。板书设计①地理位置（核心知识点）

-涪江东侧（课本P22）

-距市中心12公里

-北接游仙区，南邻高新区

-经纬度：北纬31.3°，东经104.7°

②方位词运用（重点词句）

-精确区分："东侧"（涪江东岸）vs"东边"（更广区域）

-规范表述：上游（平武县）、下游（遂宁市）、中游（绿绵阳）

-相对位置：绵阳市政府东北方向（课本P22图示）

③环境人文关系（逻辑链条）

-河流→交通→商业→文化

-涪江航运→码头形成→老街聚落（课本P25案例）

-因果分析：水流平缓→货物集散→商旅聚集课后作业:1.填空题：根据课本P22地图，绿绵阳位于涪江______，距市中心______公里，北接______区，南邻______区。答案：东侧；12；游仙；高新

2.简答题：结合课本P23方位词表，解释“涪江东侧”与“涪江东边”的区别，并举例说明绿绵阳的相对位置。答案：“东侧”特指涪江东岸的具体区域，“东边”可能包含更广范围；绿绵阳位于涪江东侧，是涪江中游，在绵阳市政府东北方向。

3.分析题：参考课本P25老街案例，分析涪江航运如何影响绿绵阳聚落形成，梳理因果关系。答案：涪江水流平缓→适合