2025-2026学年空竹教学设计美术绘画

2025-2026学年空竹教学设计美术绘画教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025课程基本信息1.课程名称：空竹主题美术绘画课

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过空竹主题绘画，引导学生感知传统民俗器物的造型美与动态美，提升审美感知能力；运用线条、色彩等美术语言表现空竹形态特征，发展艺术表现素养；理解空竹背后的民俗文化内涵，增强文化理解与传承意识；结合生活体验进行创意构图，培养创意实践能力，落实美术学科核心素养的培育要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备基础造型能力，掌握线条、形状、色彩等美术语言，能运用简单工具进行绘画。课本中已接触传统民俗主题单元，对民间玩具有一定认知，但对空竹的动态结构、民俗内涵理解较浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生动手能力强，对动态事物兴趣浓厚，喜欢创意表现。学习风格以直观体验为主，乐于小组合作与模仿示范，但在精细刻画和抽象表现方面存在差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：空竹高速旋转的动态特征表现难度较大，学生易出现线条僵硬、构图失衡等问题；部分学生对民俗文化背景理解不足，可能导致创作主题表达不充分；需兼顾不同能力学生的分层指导。教学资源1.软硬件资源：绘画工具套装（铅笔、彩笔、水彩颜料、画纸）、空竹实物或模型、投影仪、电脑。

2.课程平台：校内美术课程管理平台。

3.信息化资源：空竹动态演示视频、空竹图片素材库、简易绘图软件。

4.教学手段：教师示范指导、小组合作创作、实物观察活动。教学过程基本内容同学们，今天我们一起来学习空竹主题的美术绘画课。空竹是中国传统民俗玩具，它不仅好玩，还有丰富的文化内涵。首先，让我们来观察一下空竹实物。（老师拿出空竹实物）你们看，空竹由竹筒和线组成，旋转时会产生优美的弧线和动态。现在，请你们分组观察，注意它的形状、颜色和旋转时的运动轨迹。每组派一个代表分享你们的发现。（学生分组观察，讨论后发言）

老师：很好，A组说空竹是圆柱形的，有红色和黄色的装饰；B组提到它旋转时像在跳舞。这些观察很准确。空竹的动态美体现在线条的流动上，我们要在绘画中捕捉这种感觉。接下来，我们看一段空竹表演的视频。（播放视频）同学们，注意观察空竹旋转时的速度变化和光影效果，这能帮助你们更好地表现主题。

老师：现在，让我们探究空竹的文化背景。空竹起源于古代，象征着团圆和喜庆。课本中提到，它是中国非物质文化遗产的一部分。你们想想，为什么空竹能流传这么久？（学生思考后回答）

学生：因为它代表快乐，大家喜欢一起玩。

老师：对，空竹不仅是个玩具，还承载着民俗文化。在绘画中，我们可以加入一些传统元素，比如背景用剪纸风格，来增强文化内涵。现在，老师示范如何绘画空竹。（老师开始在黑板上示范）首先，用铅笔轻轻画出空竹的轮廓，注意比例：竹筒要细长，线要流畅。接着，用彩笔上色，红色代表喜庆，黄色象征光明。关键是要表现动态：用曲线表示旋转的轨迹，添加一些模糊的线条，让它看起来在动。你们看，这样是不是更生动？

老师：现在，轮到你们动手实践了。拿出你们的绘画工具，开始创作空竹主题的作品。记得结合刚才的观察和文化理解，突出动态美和民俗特色。老师会巡视指导，有问题可以举手。（学生开始绘画，老师巡视）

老师：小明，你的线条有点僵硬，试着用更流畅的曲线表现旋转。小红，颜色搭配不错，但背景可以加点传统图案，比如云纹，这样更有文化味。继续努力，你们做得很好！（学生调整作品）

老师：时间差不多了，现在请几位同学展示你们的作品，并分享创作想法。（学生展示作品）

学生：我画了一个旋转的空竹，背景用了红色，代表节日气氛。

老师：很棒！你抓住了空竹的动态和文化内涵。其他同学呢？

学生：我加了剪纸元素，因为课本说空竹是传统玩具。

老师：非常好，这体现了文化理解。现在，老师点评一下：整体上，你们的表现力很强，动态线条和色彩运用都有进步。但要注意，空竹的旋转速度要更明显，可以用渐变色表现光影。

老师：最后，我们总结一下。今天，我们通过观察、探究和实践，学会了如何表现空竹的动态美和民俗文化。记住，美术不仅是技巧，更是情感的传递。希望大家在生活中继续发现美，传承传统艺术。下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国民间玩具图鉴》中“空竹”章节：介绍空竹的起源演变、地域流派（如北京空竹、江南空竹）及制作工艺，分析其造型与民俗符号的关联。

-《传统美术中的动态表现》第三章：解析如何通过线条疏密、色彩渐变表现旋转物体的运动轨迹，结合课本中“动态线”知识点展开案例。

-《非物质文化遗产保护读本》中“空竹技艺传承”部分：探讨空竹从娱乐工具到文化符号的转变，及其在当代美术创作中的创新应用。

2.课后自主探究任务

-**文化溯源**：查阅本地志书或民俗博物馆资料，记录家乡与空竹相关的传统节日活动，绘制“空竹民俗地图”，标注其文化象征意义。

-**技法深化**：尝试用三种不同绘画材料（水彩、彩铅、马克笔）表现空竹旋转时的光影变化，对比分析不同工具对动态表现的影响。

-**创意实践**：设计融合空竹元素的文创产品（如书签、装饰画），要求保留空竹核心特征（竹筒结构、旋转轨迹），并融入现代设计元素。

-**跨学科探究**：结合数学课中的“对称图形”知识，用几何分解法绘制空竹的对称结构，并测量其旋转时的角度变化。

-**社区调研**：采访本地空竹艺人，记录口述史，整理空竹技艺的传承故事，撰写500字报告并附手绘草图。教学反思与总结这堂空竹绘画课上，我通过实物观察和动态视频导入，学生确实对空竹的造型和运动轨迹有了直观感受，分组讨论时发言积极，说明探究环节设计有效。但示范环节我画得稍快，部分学生跟不上线条的动态表现，下次要分步演示，重点强调曲线的流畅性。文化渗透部分，我直接讲解课本中的民俗背景，学生虽能复述但理解不深，今后可结合本地空竹活动照片或老艺人故事，让文化内涵更鲜活。

学生作品整体进步明显，多数能捕捉空竹旋转的动态感，色彩运用也较丰富。小明同学用渐变表现光影的尝试特别出彩，说明分层指导有成效。但仍有三成学生构图失衡，空竹比例失调，需在基础造型训练中加强结构观察练习。课后反思发现，时间分配上文化探究占用了过多创作时间，导致部分学生作品未完成，今后应压缩理论环节，预留充足绘画时间。

改进措施方面，下次课将增加“动态线练习单”，让学生先练习旋转物体的曲线表现；准备更多空竹不同角度的参考图，解决比例问题；提前录制慢动作分解视频，方便学生反复观察。同时，在美术角增设传统玩具区，鼓励学生持续观察动态物体，将课堂所学延伸到日常创作中。典型例题讲解1.**题目**：如何用线条表现空竹旋转时的动态感？

**答案**：应采用流畅的曲线和弧线，通过线条的疏密变化表现速度，中心线条密集，边缘线条渐稀，并添加模糊的轨迹线增强动感。

2.**题目**：在空竹绘画中如何融入传统民俗元素？

**答案**：可在背景添加剪纸风格的云纹、灯笼等图案，或用传统色彩（如红、金）装饰空竹，体现节日喜庆氛围。

3.**题目**：空竹主题绘画的构图应注意什么？

**答案**：空竹应占据画面中心位置，线条方向引导视线流动，背景留白突出主体，避免元素过多导致画面杂乱。

4.**题目**：如何通过色彩表现空竹的文化内涵？

**答案**：主色选用红色象征喜庆，辅以黄色代表光明，局部点缀青色体现竹材质感，色彩对比增强视觉冲击力。

5.**题目**：如何创新设计空竹主题的文创产品？

**答案**：保留空竹竹筒结构和旋转轨迹特征，结合现代简约设计，如将空竹轮廓转化为书签边缘，或用几何线条抽象化旋转动态。内容逻辑关系①**造型基础与观察要点**：重点知识点包括“圆柱体结构”“竹筒比例”“对称性”，关键词为“形态特征”“结构分解”，核心句为“通过几何体归纳法理解空竹