2025-2026学年有的拼音教学设计语文

上课时间上课时间2025-2026学年有的拼音教学设计语文2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息课程名称：汉语拼音（声母b、p、m、f）教学

教学年级和班级：小学一年级（3）班

授课时间：2025年9月20日上午第1节课（8:00-8:45）

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标核心素养目标1.语言运用：能正确认读声母b、p、m、f，准确拼读带调音节，规范书写字母。

2.思维能力：通过对比b、p的发音方法，培养观察与辨析能力，提升语言逻辑性。

3.文化自信：感受汉语拼音作为识字工具的文化价值，激发学习汉语的兴趣。

4.审美创造：在拼音儿歌与游戏中体会韵律美，乐于用拼音表达简单事物。学情分析学情分析小学一年级学生处于拼音学习的初始阶段，知识基础薄弱，对声母b、p、m、f的发音规则和书写规范掌握不牢，易混淆相似音。观察能力正在发展中，能识别字母形状但辨析能力不足；语言表达能力有限，需通过重复练习巩固。学生素质方面，好奇心强，学习兴趣易被游戏和儿歌激发，但自控力较弱，注意力持续时间短。行为习惯上，活泼好动，课堂易分心，需教师及时引导管理。这些因素直接影响课程学习，要求教学设计注重互动性，采用直观教具和趣味活动，以提升学习效果和课堂纪律。教学资源准备教学资源准备1.教材：人教版语文一年级上册教材，确保每位学生配备。

2.辅助材料：声母b、p、m、f的卡片、发音对比图、拼音儿歌动画视频。

3.实验器材：发音演示喉部模型（可选）。

4.教室布置：黑板张贴字母表，设置拼音角摆放实物模型（如b的收音机图片），分组摆放磁贴板供学生操作。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师播放音频（广播声、泼水声、敲门声、风声），提问：“同学们听到什么声音？这些声音和哪个声母宝宝像？”学生自由发言。

（2）回顾旧知：教师出示声母卡片a、o、e，指名认读，强调单韵母发音要领。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

①出示b、p、m、f卡片，教师示范发音（b：双唇紧闭，突然打开；p：双唇紧闭，气流冲出；m：双唇闭合，气流从鼻腔通过；f：上齿轻触下唇，气流摩擦）。

②强调书写规范：b占上中格，半圆在右下；p占中格，竖出上格；m占中格，两门洞；f占上中格，横折拐弯。

（2）举例说明：

①结合课本插图：广播（b）、泼水（p）、门（m）、拐杖（f），编口诀“广播bbb，泼水ppp，两扇门mmm，一根拐杖fff”。

②拼读练习：教师示范b→a→ba，学生跟读；分组拼读bo、bi、bu等音节。

（3）互动探究：

①分组活动：每组发放b/p/m/f卡片，教师发令（如“请举出和‘广播’发音相同的声母”），学生快速举卡。

②对比辨析：学生用小镜子观察b/p发音时嘴唇变化，教师总结“b不送气，p送气”。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①书写练习：学生在田字格本上描红b、p、m、f各3遍，教师巡视纠正笔顺。

②“拼音超市”游戏：学生抽取音节卡片（如ba、pa、ma、fa），在“超市货架”（黑板贴图）上对应摆放物品图片（爸、爬、妈、发）。

（2）教师指导：

①对易混淆音节（如b-p、m-f），强化口型对比训练，如“吹纸片测试送气”。

②纠正书写错误：重点指导f的横折起笔位置，提醒b的半圆方向。

4.总结拓展（约5分钟）

①齐诵口诀，回顾发音规则。

②布置作业：回家用b/p/m/f拼读家人的称呼（如baba、mama），制作拼音卡片。拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《声母宝宝找朋友》：拼音绘本，通过“b帮妈妈拿广播”“p陪爸爸泼水浇花”“m和妈妈一起开门”“f扶爷爷拄拐杖”四个小故事，将b、p、m、f的发音与生活场景结合，每个故事后配有“找一找”练习，如圈出故事中含b、p、m、f的音节词（如bàba、pōshuǐ、mén、guǎizhàng）。

（2）《拼音儿歌集》：收录《爸爸的广播》（bàbababābā，广播里唱京剧）、《泼水游戏》（pōpōpō，小朋友泼水笑呵呵）、《两扇门》（mēnmēnmēn，两扇门里有人家）、《拐杖爷爷》（fúfúfú，爷爷拄拐慢慢走），儿歌节奏明快，标注拼音，帮助学生巩固声母发音与拼读。

（3）《声母书写小手册》：图文展示b、p、m、f的书写笔顺，每页设置“描红—临写—组词”练习，如b描红后临写，再组词“bá萝卜”“bō气球”，强化书写规范与音节应用。

2.课后自主探究

（1）“生活音节大搜索”：让学生在家中或小区寻找带有b、p、m、f音节的物品或场景（如“爸爸”“苹果”“门”“风扇”），用拼音记录下来，制作“我的音节发现卡”，下节课与同学分享。

（2）“拼音小剧场”：用b、p、m、f的音节词编简单对话，如“bàba，nǐkànmāma！”“pāipāishǒu，wǒmenqùwán!”，家长协助录制视频，班级展示。

（3）“声母创意画”：以b、p、m、f为主题绘画，如b画成广播天线，p画成泼水的水花，m画成两扇门，f画成拐杖，并在画旁标注拼音，培养审美与语言结合能力。

（4）“家庭拼读赛”：和家人比赛拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节（如bā、pō、mā、fá），拼读正确最多的学生获得“拼音小能手”称号，激发学习热情。课后拓展课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《拼音王国历险记》绘本（第1-4页），重点阅读b/p/m/f相关章节，结合课本插图巩固发音与字形对应。

（2）视频资源：《声母发音小课堂》动画短片（时长5分钟），展示b/p/m/f的发音口型与书写笔顺。

2.拓展要求

（1）学生完成“家庭拼音角”布置：用卡纸制作b/p/m/f字母卡片，贴在对应物品上（如b-广播、p-盆栽、m-门、f-风扇）。

（2）家长协助录制“亲子拼读”视频：学生用b/p/m/f拼读家人称呼（如bàba、māma），教师将选取优秀作品在班级展示。

（3）教师指导：课后通过班级群提供书写要点口诀（如“b像半圆右下爬，p竖出上格像小旗”），并在线解答学生疑问。板书设计板书设计①声母与发音：b（广播bbb，双唇紧闭气流冲出）、p（泼水ppp，双唇紧闭气流强送气）、m（门mmm，双唇闭合气流从鼻出）、f（拐杖fff，上齿轻下唇气流摩擦）

②书写规范：b（占上中格，半