2025-2026学年幼儿园教学设计研习报告

2025-2026学年幼儿园教学设计研习报告学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路一、设计思路紧扣幼儿园教材“快乐成长”主题，以幼儿生活经验为起点，通过游戏化情境（如“我是小能手”角色扮演）、动手操作（生活技能小实验），引导幼儿在观察、体验中学习，培养自理能力与社交情感，渗透健康生活习惯教育，实现“玩中学、学中长”，贴合3-6岁幼儿认知特点与课本章节目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦幼儿全面发展，通过“快乐成长”主题下的生活化活动，培养自我服务能力与健康生活习惯；在角色扮演中发展语言表达与同伴合作能力，增强社会交往意识；借助动手操作实验激发科学探究兴趣，体验解决问题的乐趣；在集体活动中萌发积极情感，形成乐于助人、热爱生活的核心素养，贴合教材章节目标。学情分析三、学情分析本班幼儿为4-5岁中班，处于具体形象思维阶段，对“快乐成长”主题中的生活技能、同伴交往有初步感知但缺乏系统经验。知识层面：能识别常见物品，理解简单指令，但对“整理玩具”“排队等候”等规则认知模糊；能力层面：动手操作意愿强，但精细动作发展不均衡，部分幼儿系鞋带、穿脱外套需协助；素质层面：好奇心旺盛，乐于模仿，注意力集中约15分钟，易受同伴影响；行为习惯：多数依赖成人提醒，自理能力参差不齐，集体活动中易出现争抢玩具、随意走动等现象。对课程学习的影响：需通过生活化游戏降低认知难度，利用榜样示范强化规则意识，关注个体差异设计分层任务，引导幼儿在“做中学”中提升自理能力与社交合作素养，贴合课本“生活即教育”理念。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备《快乐成长》中班教材，重点使用“生活小能手”章节。

2.辅助材料：准备整理玩具、穿脱衣物等主题图片及操作步骤视频，制作“我能行”情景卡片。

3.实验器材：准备安全剪刀、纽扣板、系鞋带模型等生活技能操作材料，确保无毒无尖锐边角。

4.教室布置：设置“自理能力角”配备实物玩具柜、衣物架，划分小组操作区及角色扮演区。教学过程1.导入（约5分钟）：

教师出示“小熊”手偶：“小朋友们，今天小熊遇到了麻烦，它的玩具扔得满地都是，早上穿外套时袖子也伸不进去，急得哭了。你们能帮帮小熊吗？”引导幼儿思考“整理玩具”“穿脱衣服”的方法。回顾旧知：播放洗手步骤儿歌《小手洗洗洗》，幼儿跟唱，回忆“生活小能手”章节中“讲卫生”的知识点，引出“会自理”的新主题。

2.新课呈现（约18分钟）：

（1）讲解整理玩具（5分钟）

教师展示《快乐成长》中班“生活小能手”章节图片：“玩具宝宝要回家，我们一起帮它们找家。”讲解分类方法：“按颜色分（红色积木放红色盒子，蓝色汽车放蓝色盒子），按用途分（建构类放积木柜，角色类放娃娃屋）。”举例：“小熊的毛绒玩具是软软的，要放在软玩具区；小汽车会跑，要放在玩具车架子上。”

（2）互动探究：整理玩具大挑战（6分钟）

幼儿分组（4人/组），每组发放混合玩具（积木、汽车、毛绒玩具、图书）。教师引导：“请小组讨论，怎么让玩具宝宝整齐回家？”幼儿操作，教师巡回指导：“看，这辆红色汽车可以和红色积木放一起吗？”“毛绒玩具要轻拿轻放哦。”完成后，每组展示整理结果，教师点评：“XX组把玩具按颜色分得真清楚！”

（3）讲解穿脱衣物（4分钟）

教师出示穿脱步骤图：“穿外套时，先像小兔子一样把袖子卷成‘小筒’，一只手伸进一个袖子，再披好衣服，扣好扣子；脱外套时，先解开扣子，像小蜗牛一样慢慢把袖子脱下来。”结合课本“我会穿衣服”图片，示范动作：“看，老师的外套扣子是圆形的，要一颗一颗对准扣。”

（4）互动探究：角色扮演“穿脱小能手”（3分钟）

幼儿两两一组，轮流扮演“小老师”和“小朋友”：“小老师”指导“小朋友”穿脱外套，教师观察：“XX小朋友帮同伴卷袖子时很耐心，真棒！”纠正错误：“脱衣服时不能用力拉，要轻轻脱下来哦。”

3.巩固练习（约12分钟）：

（1）整理玩具比赛（4分钟）

教师宣布：“现在进行‘整理小能手’比赛，每组有3分钟时间整理玩具柜，最快最整齐的小组得‘星星’！”幼儿分组操作，教师计时并指导：“图书要立起来放，封面朝外哦！”比赛结束后，小组互评：“你们组把玩具分得真整齐，我们组要向你们学习！”

（2）穿脱衣物接力赛（4分钟）

幼儿站成两列，每组前放一件外套。教师讲解规则：“听到‘开始’后，第一名幼儿快速穿上外套，扣好扣子，跑到终点脱下外套，交给下一名幼儿，最快完成的小组获胜！”幼儿比赛，教师提醒：“穿外套时要看好袖子，别穿反啦！”

（3）系鞋带挑战（4分钟）

教师发放系鞋带模型：“今天我们还要学新本领——系鞋带，像小兔子绕耳朵，交叉钻洞洞变成蝴蝶结。”教师示范步骤：“先打一个结，做成两只‘小兔子耳朵’，交叉绕一圈，把一只耳朵从洞里钻出来，拉紧就成功啦！”幼儿操作，教师个别指导：“你的‘兔子耳朵’要一样长哦，这样蝴蝶结才漂亮！”完成后，幼儿互相展示：“你看我的蝴蝶结系好了！”

4.课堂小结（约5分钟）：

教师出示“生活小能手”奖章：“今天我们学会了整理玩具、穿脱衣服、系鞋带，都是能干的小帮手啦！”幼儿分享：“我会自己整理玩具了！”“我会帮妹妹穿外套！”教师总结：“以后在家也要自己动手，做爸爸妈妈的小助手，下次我们还要学习更多生活本领，大家有信心吗？”幼儿齐声：“有！”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本《玩具回家啦》：通过小动物整理玩具屋的故事，展示按颜色、大小分类整理的方法，配图生动，文字简洁，适合幼儿自主翻阅，巩固“玩具分类”知识点。

（2）绘本《我会穿衣服》：以小女孩一天的生活场景为例，分步骤展示穿脱外套、毛衣的方法，包含“卷袖子”“对扣子”等动作细节，贴合教材“穿脱衣物”章节，帮助幼儿直观记忆操作流程。

（3）儿歌集《小手真能干》：收录《系鞋带》《叠被子》《洗手歌》等生活技能儿歌，节奏明快，动作提示清晰，可在家庭或班级晨间活动中传唱，强化生活技能的趣味记忆。

（4）操作手册《幼儿园生活小达人》：中班版，包含整理玩具柜、穿脱衣物、系鞋带等技能的步骤图和“小任务卡”，幼儿可在家长指导下完成打卡任务，延伸课堂所学。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭自理小任务卡：发放“我能行”任务卡，设置“我会整理玩具柜”（按类别摆放3类玩具）、“我会自己穿外套”（记录每天独立穿脱次数）、“我会系鞋带”（用模型练习打结）三个梯度任务，家长用照片或视频记录幼儿完成过程，每周在班级群分享，教师给予“自理小能手”贴纸奖励。

（2）班级技能展示日：每周五下午设置“生活小舞台”，自愿报名展示一项生活技能（如整理书包、叠毛巾、给植物浇水），同伴互相学习，教师点评亮点，增强幼儿成就感，激发持续练习兴趣。

（3）自然分类小侦探：在幼儿园自然角收集树叶、石头、松果等材料，引导幼儿观察颜色、形状、大小，尝试按不同特征分类，制作“自然分类板”，延伸“玩具分类”方法到生活中，培养观察与归纳能力。

（4）生活儿歌创编：鼓励幼儿与家长合作，将整理玩具、穿脱衣物的步骤编成简单儿歌，如“积木宝宝排好队，红色蓝色各一堆，玩具柜里笑眯眯”，在班级“儿歌分享会”中展示，深化对技能步骤的记忆与理解。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿参与整理玩具、穿脱衣物、系鞋带等活动的积极性高，90%能主动尝试，注意力集中，遵守操作规则，部分幼儿精细动作较熟练，如快速分类玩具、独立扣纽扣，贴合教材“生活技能”实践要求。

2.小组讨论成果展示：各小组能按颜色、用途分类玩具，4组展示时清晰说明分类理由，如“毛绒玩具放软软区，小汽车放会跑区”，体现合作意识与语言表达能力，符合“互动探究”环节目标。

3.随堂测试：85%幼儿能在3分钟内独立整理玩具柜，70%正确穿脱外套，50%完成系鞋带模型操作，步骤正确，速度达标，反映“生活小能手”章节技能掌握情况。

4.课后任务完成：80%幼儿按时提交家庭自理任务卡照片，能独立完成整理玩具、穿脱衣物，部分创编生活儿歌，延伸课堂效果显著。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成，幼儿自理能力与规则意识提升，需加强个别幼儿系鞋带练习，建议家庭中增加“每日小能手”打卡，巩固生活技能，培养持续自主习惯。教学反思与总结教学反思：这节课整体流程顺畅，小熊手偶导入效果不错，孩子们立刻被吸引。整理玩具环节分组讨论时，孩子们想法很多，但个别小组争抢玩具，下次要提前强调“轻拿轻放”规则。穿脱衣物示范时，动作分解很清晰，但系鞋带模型对部分幼儿还是太难了，下次得准备更简单的练习材料。课堂时间分配上，巩固练习有点赶，系鞋带环节可以再延长5分钟。

教学总结：孩子们在整理玩具和穿脱衣物上进步明显，85%能独立完成任务，特别是小组展示时，他们能说出分类理由，语言表达和合作意识都提升了。情感方面，孩子们做完任务后特别自豪，互相帮助的次数也多了。不过系鞋带掌握率只有50%，说明精细动作训练需要加强。今后得增加家庭打卡任务，让家长配合练习，同时在自然角多投放分类材料，把生活技能延伸到日常游戏中。教材的“生活即教育”理念确实实用，但难点环节要更耐心地分层教学。课后作业1.**观察记录**：回家观察爸爸妈妈整理玩具的方法，用图画记录3种不同玩具的摆放位置，并说明为什么这样放。

参考答案：积木放在收纳盒（分类摆放）、图书立起来放（方便取用）、小汽车排成一行（整齐有序）。

2.**步骤排序**：将穿脱外套的4个步骤打乱顺序（①披好衣服②卷袖子③扣扣子④脱下衣服），重新排列正确顺序。

参考答案：②→①→③→④（穿外套）；③→④→②→①（脱外套）。

3.**情景模拟**：画一幅"帮助弟弟穿鞋"的图画，写出1句鼓励的话。

参考答案：图画（幼儿蹲下帮小朋友系鞋带）；"别着急，像老师那样绕圈圈，就能系好啦！"

4.