2025-2026学年九色鹿教学设计插画海报

2025-2026学年九色鹿教学设计插画海报授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版四年级上册《九色鹿》课文，重点学习九色鹿救人、调达背信弃义、国王惩罚调达的故事情节，掌握“誓”“弃”“皇”等生字词，分析九色鹿的善良勇敢与调达的背信弃义形象，理解“做人要讲诚信”的寓意。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已学过《诚实的孩子》等诚信主题课文，掌握通过人物语言、动作分析形象的方法，能联系生活实际谈感受。本节课可巩固人物描写分析能力，深化对诚信主题的理解，拓展至对承诺与责任的认知。核心素养目标二、核心素养目标通过分析《九色鹿》中人物对话、动作描写，提升语言建构与运用能力；对比九色鹿的善良勇敢与调达的背信弃义，发展逻辑思维与批判性思维，深化对诚信内涵的理解；感受故事中道德美与人性美，培养审美鉴赏能力；传承中华传统诚信文化，联系生活实际，增强文化认同与道德践行意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。四年级学生已学过《诚实的孩子》等诚信主题课文，掌握通过人物语言、动作分析形象的方法，具备初步的文本解读能力，能联系生活实际谈感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对故事情节和人物形象兴趣浓厚，喜欢角色扮演和小组讨论，具备一定的合作探究能力，视觉型学习者居多，偏好直观生动的教学形式。

3.学生可能遇到的困难和挑战。部分学生对古代文化背景陌生，理解“皇榜”“重金悬赏”等词语有难度；分析九色鹿与调达的道德对比时，可能难以深入把握诚信的深层内涵；在联系生活实际谈诚信践行时，可能出现表达不具体或流于表面的问题。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版四年级上册语文教材《九色鹿》课文及配套练习册。2.辅助材料：九色鹿与调达人物画像、古代皇榜图片、课文朗读音频、诚信主题连环画视频。3.实验器材：无。4.教室布置：将课桌摆放成6人小组围坐形式，教室前方设置“诚信故事分享”展示墙，张贴学生课前绘制的九色鹿插画。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示学生课前绘制的“九色鹿插画海报”，提问：“同学们，你们画的九色鹿是什么样子的？它有什么特别的故事？”引导学生分享插画内容，顺势引出课文：“今天我们就来学习《九色鹿》这个故事，看看这只神奇的鹿经历了什么，带给我们什么启示。”播放课文朗读音频（片段：九色鹿救调达的场景），让学生初步感知故事情节，聚焦“诚信”主题，激发学习兴趣。

2.新课讲授（30分钟）

（1）初读课文，梳理情节（10分钟）

学生自由朗读课文，圈出生字词（“誓”“弃”“皇”“悬赏”等），同桌互助正音。指名分段朗读，教师引导学生用“起因-经过-结果”概括故事：起因是调达落水被九色鹿所救，经过是调达发誓不泄露九色鹿住处却见利忘义告密，结果是国王惩罚调达，九色鹿得以平安。重点分析“九色鹿立即从水中跳出来，救起了调达”中的“立即”“跳出来”，体会九色鹿的善良勇敢；结合“皇榜”图片，理解“重金悬赏”的含义，为后续分析调达行为做铺垫。

（2）对比人物，分析形象（12分钟）

聚焦九色鹿和调达的关键语句，对比分析人物形象。九色鹿：①救人时“毫不犹豫”“不要报答”，体现善良无私；②面对调达告密时“气愤地说”“揭露真相”，体现勇敢正直。调达：①获救后“趴在地上磕头”“发誓不说出住处”，体现知恩图貌；②见到皇榜后“心里想：九色鹿的皮毛能卖很多钱”“悄悄跑到皇宫告密”，体现见利忘义、背信弃义。引导学生通过“语言+动作”分析人物，明确“诚信”是本节课的核心，突破“理解人物形象与诚信主题的关系”这一重点。

（3）联系生活，深化寓意（8分钟）

提问：“调达的行为为什么会受到惩罚？生活中有没有像调达这样的人？”结合学生生活实际举例：①答应帮同学带文具却忘记，导致同学着急；②借了同桌的书弄丢了却隐瞒，破坏友谊。引导学生总结：“诚信是做人的基本准则，答应别人的事要做到，知恩图报才能赢得尊重。”联系《诚实的孩子》等已学课文，巩固“诚信”主题的认知，突破“联系生活实际理解诚信内涵”这一难点。

3.实践活动（20分钟）

（1）角色扮演，再现情节（7分钟）

学生分组（3人一组），分别扮演九色鹿、调达、国王，演绎“九色鹿救人”“调达告密”“国王审判”三个场景。要求：用课文中的台词，加上适当的动作和表情。例如：九色鹿救人时语气急切，调达告密时眼神躲闪，国王审判时语气严厉。表演后，师生共同评价“是否体现了人物特点”，加深对情节和人物的理解。

（2）绘制情节曲线图，理清发展（6分钟）

发放空白坐标纸，横轴为“情节发展”（起因、救人、发誓、告密、审判、结局），纵轴为“人物关系变化”（九色鹿与调达：陌生→救命恩人→仇人；国王与调达：信任→愤怒→惩罚）。学生根据课文内容绘制曲线图，例如：九色鹿与调达的关系线从“0点（陌生）”上升到“+3（救命恩人）”，再下降到“-3（仇人）”。展示优秀作品，让学生说明“曲线变化的原因”，理清故事脉络。

（3）诚信故事分享会（7分钟）

学生以小组为单位，分享自己知道的或经历的诚信故事，例如：①《曾子杀猪》：曾子为给孩子树立榜样，坚持杀猪兑现承诺；②小明答应妈妈每天洗碗，即使生病也坚持做完；③小丽捡到钱包主动交给老师，失主送来感谢信。每组推荐1个故事，全班分享，教师引导：“这些故事中的主人公为什么值得我们学习？”联系课文，强调“诚信不仅是美德，更是责任”。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）九色鹿的善良体现在哪些细节？

举例回答：①“九色鹿立即从水中跳出来，救起了调达”——“立即”“跳出来”说明它毫不犹豫，把救人放在第一位；②“九色鹿说：‘你不用报答我，只要不把我的住处告诉别人’”——它不求回报，只要求调达遵守承诺，体现善良无私。

（2）调达背信弃义的原因是什么？

举例回答：①“皇榜上写着：‘谁能捉住九色鹿，就把全国一半的土地分给他，还要赐予他金银财宝’”——他被重金悬赏诱惑，利益蒙蔽了良心；②“调达心里想：九色鹿的皮毛能卖很多钱，这比报恩更重要”——他把个人利益放在恩情之上，忘记了救命之恩和誓言。

（3）生活中如何像九色鹿一样讲诚信？

举例回答：①答应同学明天带漫画书，今天晚上就放进书包，不会忘记；②借了同桌的铅笔，用完及时归还，并说“谢谢”；③做错作业不撒谎，主动告诉老师“我没写完”，并补上。

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理本节课重点：故事情节（救人→发誓→告密→审判→结局）、人物形象（九色鹿：善良勇敢；调达：背信弃义）、寓意（做人要讲诚信，知恩图报）。强调难点：“诚信不是一句空话，而是要像九色鹿一样，用实际行动去践行；像调达一样，背信弃义终将受到惩罚。”让学生齐读课文中九色鹿的话：“做人要讲信用，不能见利忘义！”最后布置作业：写一段话，谈谈自己对“诚信”的理解，或者画一幅“诚信在我身边”的插画。知识点梳理1.生字词掌握

（1）重点字音与字形：“誓”（shì）、“弃”（qì）、“皇”（huáng）、“悬赏”（xuánshǎng）、“磕头”（kētóu）、“气愤”（qìfèn）；“誓”字上“折”下“言”，注意“言”字旁；“弃”字上“此”下“廾”，不要写成“气”；“悬”字是上下结构，“县”在“心”上。

（2）字义理解与运用：“誓”指发誓，如“发誓”“誓言”；“弃”指抛弃，如“放弃”“丢弃”；“悬赏”指用出钱奖励的办法征求别人做某件事，如“重金悬赏”；“磕头”指旧时的礼节，这里体现调达的感激之情。

（3）词语搭配：立即跳出来、趴在地上磕头、悄悄告密、气愤地说、重金悬赏、守信用、见利忘义。

2.故事情节梳理

（1）起因：调达在打猎时不慎落水，九色鹿从水中跳出来救了他。

（2）经过：①调达获救后，趴在地上磕头，发誓不泄露九色鹿的住处；②国王重金悬赏捉拿九色鹿，调达见利忘义，悄悄跑到皇宫告密；③九色鹿气愤地揭露调达背信弃义的行为。

（3）结果：国王惩罚调达，下令全国任何人不得伤害九色鹿，九色鹿平安生活。

（4）情节特点：一波三折，从救人到发誓，再到告密和审判，故事冲突激烈，吸引读者。

3.人物形象分析

（1）九色鹿：①善良勇敢：立即从水中跳出来救人，不要任何报答，把救人放在第一位；②正直无私：面对调达告密，气愤地揭露真相，不畏惧权势；③坚守原则：只要求调达守信用，体现对诚信的重视。

（2）调达：①知恩图貌（初期）：获救后磕头发誓，表现感激之情；②背信弃义（后期）：见利忘义，被重金悬赏诱惑，偷偷告密，忘记救命之恩；③自私自利：心里想“九色鹿的皮毛能卖很多钱”，把个人利益放在恩情之上。

（3）国王：①英明果断：听了九色鹿的话后，立即惩罚调达，下令保护九色鹿；②明辨是非：能分清善恶，维护正义。

4.主题寓意理解

（1）核心主题：做人要讲诚信，不能见利忘义，知恩图报是中华民族的传统美德。

（2）具体体现：①九色鹿的诚信：救人后要求调达守信用，体现了诚信的重要性；②调达的教训：背信弃义最终受到惩罚，说明失信会失去他人的信任和尊重；③联系生活：答应别人的事要做到，如答应帮同学带文具、按时完成作业等，都是诚信的表现。

5.写作手法赏析

（1）对比手法：九色鹿的善良勇敢与调达的背信弃义形成鲜明对比，突出主题；九色鹿的无私与调达的自私对比，增强故事的感染力。

（2）动作描写：如“立即从水中跳出来”“趴在地上磕头”“悄悄跑到皇宫”，通过动作刻画人物性格，九色鹿的急切、调达的虚伪跃然纸上。

（3）语言描写：九色鹿的话“你不用报答我，只要不把我的住处告诉别人”体现善良；“做人要讲信用，不能见利忘义”点明主题；调达的“我发誓，绝不告诉别人任何人您的住处”表现虚伪，与后文告密形成对比。

（4）心理描写：“调达心里想：九色鹿的皮毛能卖很多钱，这比报恩更重要”，直接揭示调达背信弃义的原因，推动情节发展。

6.语文要素落实

（1）概括情节：能按“起因-经过-结果”概括故事，如“起因是调达落水被救，经过是调达背信告密，结果是国王惩罚调达，九色鹿平安”。

（2）分析人物：能通过人物的语言、动作、心理分析形象，如从“立即跳出来”分析九色鹿的善良，从“心里想”分析调达的自私。

（3）联系生活：能结合课文谈诚信的重要性，如“答应同学的事要做到，不能像调达一样见利忘义”。

7.文化内涵渗透

（1）传统美德：九色鹿的善良守信、调达的知恩图报（初期），体现了中华民族的传统美德，如诚信、感恩、正义。

（2）道德教育：通过故事教育学生要做一个诚实守信的人，见利忘义会受到谴责，遵守承诺才能赢得尊重。

（3）民间故事特点：《九色鹿》是民间故事，情节简单、道理深刻，具有教育意义，反映了古代人民对美好品德的追求。

8.重点句子解析

（1）“九色鹿立即从水中跳出来，救起了调达。”：“立即”“跳出来”说明九色鹿毫不犹豫，把救人放在第一位，体现善良勇敢。

（2）“调达趴在地上磕头，连连说：‘谢谢您的救命之恩！我发誓，绝不告诉别人任何人您的住处。’”：“趴在地上磕头”表现感激，“发誓”体现承诺，为后文背信弃义做铺垫，形成对比。

（3）“九色鹿气愤地说：‘做人要讲信用，不能见利忘义！’”：“气愤”表现九色鹿对调达行为的愤怒，“讲信用”“不能见利忘义”点明故事主题，是中心句。

9.难点突破要点

（1）理解“诚信”的内涵：不仅是不说谎，还包括守承诺、知恩图报，如九色鹿要求调达“不把住处告诉别人”就是诚信的体现。

（2）分析人物形象的变化：调达从“知恩图貌”到“背信弃义”的变化，原因是利益诱惑，理解人性的复杂性。

（3）联系生活实际：将课文中的诚信与生活结合，如借东西要还、答应别人的事要做到，避免流于表面。

10.拓展延伸知识

（1）民间故事的其他例子：《神笔马良》《阿凡提的故事》，体会民间故事的教育意义。

（2）诚信的名言警句：“人而无信，不知其可也”“言必信，行必果”，加深对诚信的理解。

（3）古代的诚信故事：《曾子杀猪》《一诺千金》，拓展文化视野，巩固诚信主题。作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固：抄写本课生字词“誓”“弃”“皇”“悬赏”“磕头”各3遍，并用“立即”“气愤”造句；2.情节梳理：用“起因-经过-结果”概括《九色鹿》的故事情节，写3-5句话；3.拓展延伸：写一件自己或身边的诚信小故事，100字左右，突出人物行为和诚信主题。

作业反馈：次日收齐作业后，全批全改。基础作业重点检查生字字形（如“弃”是否多写笔画）和句子是否通顺；情节梳理标注“起因（调达落水被救）”“经过（调达发誓告密）”“结果（国王惩罚调达）”，对遗漏关键情节的学生提示补充；诚信故事批注具体优点（如“用‘主动归还’体现诚信”），对故事空洞的学生建议“增加人物动作或语言描写反馈”，课堂前5分钟总结共性问题，如“部分同学混淆‘誓’和‘誓’的字形”，强化纠正。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课前插画导入激发兴趣，学生自绘九色鹿海报激活课堂参与感，自然衔接