2025-2026学年小班幼儿教学设计

PAGE12026学年小班幼儿教学设计课题2025-2026学年小班幼儿教学设计教学内容一、教学内容依据《幼儿园快乐与发展课程》小班上册“主题一：我爱我家”，内容包括：认识常见家庭成员（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶），学说家庭称呼短句；阅读绘本《我的家》，感知家庭温暖；开展“家庭小主人”角色游戏，模仿家庭成员日常互动；学唱儿歌《我爱我家》，用简单动作表达对家人的喜爱。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿语言表达与交流能力，学说家庭称呼短句，能用简单语言表达对家人的情感；萌发爱家人、关心家人的社会情感，初步建立家庭归属感；通过绘本阅读、角色游戏和儿歌演唱，发展艺术表现与创造能力，感知家庭温暖与亲情。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：认识家庭成员称呼并学说短句，如“这是我的妈妈”，结合绘本《我的家》中的人物图片，引导幼儿指认并准确说出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等称呼；通过学唱儿歌《我爱我家》，用动作表达对家人的喜爱，强化家庭情感认知。2.教学难点：小班幼儿语言表达不完整，易混淆家庭成员称呼，如将“爷爷”说成“外公”，需通过教师示范、图片对比引导区分；角色游戏“家庭小主人”中，幼儿可能难以模仿家庭成员日常互动，如爸爸“上班”、妈妈“做饭”的具体动作，需创设生活化情景，教师分步示范并鼓励幼儿模仿。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：《幼儿园快乐与发展课程》小班上册“主题一：我爱我家”，确保每位幼儿人手一册。2.辅助材料：绘本《我的家》实物书3-5本，家庭成员称呼图片（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶各5张），儿歌《我爱我家》音频1段。3.实验器材：无特殊实验器材。4.教室布置：在活动区设置“家庭小主人”角色扮演角，摆放小桌子、小椅子、玩具餐具等模拟家庭物品，营造温馨家庭氛围。教学过程五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）师：小朋友们，早上好！今天老师带来了一首特别好听的儿歌，我们一起来听一听，听完之后告诉老师，你听到了谁呀？（播放儿歌《我爱我家》音频，幼儿安静聆听）师：好听吗？儿歌里唱了“爸爸妈妈笑哈哈”，还有“爷爷奶奶乐开花”，那你们知道自己的家里都有谁吗？（幼儿自由发言，有的说“有爸爸”，有的说“有妈妈”，有的说“有奶奶”）师：哇，小朋友们说得都很好！我们每个人都有一个温暖的家，家里有爱我们的家人。今天，我们就一起来认识一下家里的成员，说说我们的家，好不好？（幼儿齐声说“好！”）（二）绘本阅读，感知家庭（10分钟）师：老师带来了一本特别好看的绘本，名字叫《我的家》，我们一起来看看书里的小朋友家里都有谁吧！（教师出示绘本《我的家》，封面图片上有爸爸、妈妈、小朋友和爷爷、奶奶）师：小朋友们看，这是书里的小明家。你们看，这个抱着小明的是谁呀？（幼儿：“妈妈！”）师：对啦，这是小明的妈妈，妈妈在温柔地抱着小明，小明笑得多开心呀！那站在旁边的是谁呢？（幼儿：“爸爸！”）师：真棒！这是小明的爸爸，爸爸高高的，像大树一样保护着小明。我们一起来学说：“这是我的爸爸。”（幼儿跟读：“这是我的爸爸。”）师：那这个头发白白的，坐在沙发上的是谁呀？（幼儿：“爷爷！”）师：对，这是小明的爷爷，爷爷年纪大了，但是很喜欢陪小明玩积木。我们来说：“这是我的爷爷。”（幼儿跟读：“这是我的爷爷。”）师：那旁边这个笑眯眯的，拿着苹果的是谁呢？（幼儿：“奶奶！”）师：太聪明啦！这是小明的奶奶，奶奶给小明准备了甜甜的苹果。我们一起说：“这是我的奶奶。”（幼儿跟读：“这是我的奶奶。”）师：小朋友们看，小明一家人在一起，是不是很幸福呀？（幼儿：“是！”）师：对，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶陪着我们，我们每天都开开心心的。那你们能告诉老师，你们家里有谁吗？（幼儿轮流发言，教师引导用“这是我的XX”句式，如“这是我的妈妈”“这是我的爷爷”，纠正个别幼儿将“爷爷”说成“外公”的情况，出示对比图片：“爷爷”是爸爸的爸爸，“外公”是妈妈的爸爸，帮助区分）（三）图片指认，巩固称呼（8分钟）师：老师这里有很多图片，都是我们家里的成员，我们一起来玩“找家人”的游戏好不好？（教师出示家庭成员图片：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶各5张，贴在黑板上）师：老师请一个小朋友上来，听老师的指令，找到对应的图片。比如，请小红找“妈妈”，小红快上来吧！（幼儿小红上台，准确指认“妈妈”的图片）师：小红找得对不对呀？（幼儿：“对！”）师：我们一起说：“这是我的妈妈。”（全体幼儿跟读）师：再请小华找“爷爷”，小华试试看！（幼儿小华上台，犹豫了一下，指认了“爷爷”的图片）师：小华找对啦！我们来说：“这是我的爷爷。”（全体幼儿跟读）师：刚才有个小朋友差点把“爷爷”和“外公”搞混了，我们再看看，这个头发白白、戴老花镜的是“爷爷”，这个头发也白但住在妈妈家的是“外公”，我们家里的是“爷爷”，对不对？（幼儿：“对！”）师：现在老师要加快速度啦，请小刚找“奶奶”，小刚加油！（幼儿小刚快速指认“奶奶”图片）师：太棒啦！我们都是“找家人”的小能手！现在请小朋友们和旁边的小伙伴互相说一说：“这是我的XX”，看看谁说得最清楚！（幼儿两两一组，互相指认图片并说出称呼，教师巡视指导，帮助发音不清晰的幼儿）（四）角色游戏，体验互动（12分钟）师：小朋友们认识了家里的成员，那你们想不想当一回“家庭小主人”，模仿爸爸妈妈、爷爷奶奶做事情呀？（幼儿：“想！”）师：老师已经在活动区布置了“家”的场景，有小桌子、小椅子、玩具餐具、公文包，还有娃娃。我们可以在这里玩“家庭小主人”的游戏，有的小朋友当爸爸，有的当妈妈，有的当爷爷，有的当奶奶，一起照顾“宝宝”（娃娃），做家务，好不好？（幼儿：“好！”）师：老师先来当妈妈，妈妈早上会做什么呢？（教师拿起玩具锅铲，模仿“做饭”的动作，边做边说：“妈妈要给宝宝做香香的饭啦！”）师：那爸爸会做什么呢？（教师拿起公文包，模仿“上班”的动作，边做边说：“爸爸要去上班赚钱，给宝宝买玩具啦！”）师：爷爷呢？（教师坐在小沙发上，拿起报纸，模仿“看报纸”的动作，边做边说：“爷爷陪宝宝在家，看报纸等爸爸妈妈回来。”）师：奶奶呢？（教师拿起毛线团，模仿“织毛衣”的动作，边做边说：“奶奶给宝宝织暖暖的毛衣。”）师：现在老师请小朋友们选择自己喜欢的角色，找到对应的道具，开始游戏吧！（幼儿自由选择角色，领取道具，分组进行游戏。教师观察各组情况，及时指导）师：我看到“爸爸”们拿着公文包，准备去上班了，记得和“妈妈”“宝宝”说再见哦！（幼儿“爸爸”对“妈妈”和“娃娃”说：“妈妈我上班啦，宝宝再见！”）“妈妈”回应：“爸爸再见，路上小心！”师：“妈妈”们开始做饭啦，用锅铲炒菜，给宝宝做香香的饭！（幼儿“妈妈”模仿切菜、炒菜动作）“爷爷”坐在沙发上，抱着“宝宝”讲故事：“宝宝乖，爷爷给你讲小兔子的故事。”“奶奶”织着毛衣，说：“宝宝，奶奶给你织一件红色的毛衣，冬天就不冷啦。”师：游戏时间到！小朋友们玩得开心吗？（幼儿：“开心！”）师：刚才我们当了一回“家庭小主人”，知道爸爸要上班，妈妈要做饭，爷爷要看报纸，奶奶要织毛衣，他们都很辛苦，对不对？（幼儿：“对！”）（五）儿歌学唱，表达情感（10分钟）师：今天我们认识了很多家庭成员，感受到了家的温暖，现在我们一起来学唱一首好听的儿歌《我爱我家》，把我们对家人的爱唱出来，好不好？（幼儿：“好！”）师：先听老师唱一遍（教师清唱儿歌：“我爱我的家，爸爸妈妈笑哈哈，爷爷奶奶乐开花，我们一家人，永远不分开。”）师：小朋友们听清楚了吗？儿歌里唱了“我爱我的家”，还有“爸爸妈妈笑哈哈”，我们一起来学第一句：“我爱我的家。”（教师放慢速度，逐句教唱，幼儿跟唱）师：第二句：“爸爸妈妈笑哈哈。”（教师做“笑哈哈”的表情和动作，双手在脸颊旁摆动，幼儿跟唱并做动作）师：第三句：“爷爷奶奶乐开花。”（教师做“乐开花”的动作，双手张开像花朵一样，幼儿跟唱并做动作）师：最后一句：“我们一家人，永远不分开。”（教师双手交叉放在胸前，做“团结”的动作，幼儿跟唱并做动作）师：现在我们跟着音乐一起唱，边唱边做动作，好吗？（播放儿歌《我爱我家》音频，教师带领幼儿边唱边做动作，唱到“爸爸妈妈”时指向爸爸、妈妈的图片，唱到“爷爷奶奶”时指向爷爷、奶奶的图片，强化记忆）师：唱得真好听！老师听到了你们对家人的爱！现在请小朋友们找一个好朋友，一起唱给对方听吧！（幼儿两两一组，面对面唱歌，互相做动作，教师巡回鼓励）（六）总结延伸，深化情感（5分钟）师：今天我们一起学习了“我爱我家”的主题，认识了家里的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，学说“这是我的XX”，玩了“家庭小主人”的游戏，还学会了唱《我爱我家》的儿歌。小朋友们，你们最喜欢和家人做什么事情呀？（幼儿发言，有的说“和爸爸玩积木”，有的说“和妈妈一起画画”，有的说“和爷爷去公园”）师：和家人一起做事情真开心！我们的家人都很爱我们，我们也要爱他们，关心他们。比如，妈妈做饭的时候，我们可以帮妈妈拿碗；爷爷累了，我们可以给爷爷捶捶背；下班回家的爸爸，我们可以给爸爸拿拖鞋。好不好？（幼儿：“好！”）师：今天回家之后，请小朋友们把《我爱我家》的儿歌唱给家人听，告诉他们：“我爱你们！”好不好？（幼儿：“好！”）师：今天的课就到这里啦，我们和小明一家说再见吧！（幼儿：“小明一家再见！”）师：小朋友们再见！（幼儿：“老师再见！”）教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）绘本资源：《爸爸的爸爸叫爷爷》《妈妈的妈妈叫外婆》《我的家人真奇妙》，这三本绘本通过简单的故事和图画，帮助幼儿巩固对“爷爷”“奶奶”“外公”“外婆”等家庭成员称呼的认知，区分不同家庭成员的关系，与教材中“认识常见家庭成员”内容紧密衔接，画面色彩鲜明，情节贴近幼儿生活，便于小班幼儿理解。（2）儿歌资源：《家庭歌》《我的好家人》《亲亲热热一家人》，这三首儿歌节奏明快，歌词重复性强，如“爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸的妈妈叫奶奶，妈妈的爸爸叫外公，妈妈的妈妈叫外婆”，配合简单动作（如拍手、点头），帮助幼儿在歌唱中强化家庭称呼记忆，延伸教材中“学唱儿歌《我爱我家》”的音乐表达形式。（3）角色扮演道具：家庭场景道具包（含小床1张、玩具电话1部、玩具食物若干、围裙2件、公文包1个、老花镜1副），这些道具模拟家庭中的真实物品，支持幼儿在“家庭小主人”角色游戏中更生动地模仿“爸爸上班”“妈妈做饭”“爷爷看报”“奶奶织毛衣”等互动，深化对家庭成员日常行为的认知，与教材中角色游戏环节相匹配。（4）家庭故事分享册：提前收集幼儿家庭照片（含幼儿与爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的合影），制作成简易故事册，每页照片旁留有空白处，可由幼儿或家长用简单词汇标注（如“这是我和爸爸”“奶奶抱我”），结合教材中“阅读绘本《我的家》”的感知家庭温暖内容，让幼儿通过分享自己的家庭照片，增强对家庭成员的熟悉感和归属感。2.拓展建议（1）“家庭树”亲子制作活动：建议家长与幼儿一起用彩纸、画笔制作“家庭树”，树干写上“我的家”，树枝上分别贴上爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的照片或幼儿画的家人画像，制作过程中引导幼儿边贴边说“这是我的爸爸”“这是我的爷爷”，巩固家庭成员称呼认知，并将制作好的“家庭树”放在家中显眼位置，日常随时指认复习，延伸教材中“学说家庭称呼短句”的语言练习。（2）“家庭小帮手”日常互动练习：建议家长在日常生活中创设幼儿参与家庭事务的机会，如妈妈做饭时，引导幼儿帮忙递碗筷，说“妈妈，我帮你拿筷子”；爷爷看报纸时，请幼儿给爷爷递一杯水，说“爷爷，请喝水”；爸爸下班回家时，鼓励幼儿给爸爸拿拖鞋，说“爸爸，请坐”。通过具体行动让幼儿感知家庭成员的付出，培养关心家人的情感，深化教材中“萌发爱家人、关心家人的社会情感”的目标。（3）“家庭角色日”游戏延伸：建议每周设定一个“家庭角色日”，如“妈妈日”，幼儿当天扮演妈妈，模仿妈妈做饭、洗衣服、照顾宝宝（娃娃）等行为；“爸爸日”则模仿爸爸上班、修理玩具、陪孩子玩游戏等。家长需提前准备相应道具（如玩具锅铲、工具箱），并在游戏后引导幼儿分享“今天当妈妈/爸爸做了什么？辛苦吗？”，帮助幼儿理解家庭成员的责任与关爱，延伸教材中“角色游戏”的互动体验。（4）“家庭儿歌创编”活动：建议家长与幼儿一起根据家庭特点创编简单的儿歌，如幼儿喜欢和爸爸玩积木，可编“我爱我的家，爸爸陪我搭积木，高高又稳稳，笑得我呀乐哈哈”；幼儿喜欢和奶奶逛公园，可编“我爱我的家，奶奶带我逛公园，花儿开得艳，手儿拉得紧”。创编时鼓励幼儿用自己熟悉的词汇和动作，将创编的儿歌在家庭聚会中表演，培养语言表达能力和创造力，延伸教材中“学唱儿歌《我爱我家》”的艺术表现环节。（5）“家庭照片故事会”：建议家长每周与幼儿一起翻阅家庭故事分享册，让幼儿讲述照片中的故事，如“这张照片是我和奶奶在公园，奶奶给我买了棉花糖”“这张照片是爸爸带我去游乐园，我坐了旋转木马”。家长需耐心倾听，并用简单语言回应（如“和奶奶在一起真开心”“爸爸带你玩得很快乐”），帮助幼儿梳理家庭记忆，强化对家庭温暖的感知，深化教材中“感知家庭温暖”的情感目标。课堂1.课堂评价：通过提问“这是我的XX”句式掌握情况，观察幼儿在绘本指认环节对家庭成员称呼的准确率；在角色游戏中，重点观察幼儿能否模仿爸爸“上班”、妈妈“做饭”等动作，并使用简单语言互动；儿歌演唱时，评估幼儿是否能边唱边做动作，并指认对应家庭成员图片。对混淆“爷爷”“外公”的幼儿，通过图片对比即时纠正，强化认知。

2.作业评价：批改“家庭树”亲子制作册，关注幼儿能否正确标注家人称呼并指认；观察“家庭小帮手”活动记录，评价幼儿是否主动参与家务（如递碗、拿拖鞋）并用语言表达关心；对“家庭角色日”游戏反馈，重点分析幼儿对家庭成员责任的理解程度，如“当妈妈做饭是否觉得辛苦”；儿歌创编作业中，检查幼儿是否用家庭元素自编歌词，并鼓励家长用贴纸或口头表扬强化幼儿的成就感。典型例题讲解1.**填空题**

题目：爸爸的爸爸叫______，妈妈的妈妈叫______。

答案：爷爷；外婆。

2.**连线题**

题目：将家庭成员与其