2025-2026学年小班六一儿歌教案

2025-2026学年小班六一儿歌教案课题课时教学内容分析1.本节课主要教学内容：以课本小班语言活动“快乐节日”单元中的《六一儿童节》儿歌为核心，学习节日氛围词汇（气球、蛋糕、礼物），掌握“六一儿童节，真呀真快乐”等重复句式，通过动作模仿（拍手、跳跳）理解儿歌内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备简单儿歌（如《小兔子乖乖》）的节奏感知和重复句式模仿能力，本节课将结合六一儿童节的熟悉生活场景，巩固语言节奏，拓展节日词汇，通过动作表演深化对儿歌内容的理解，符合小班直观形象思维和游戏化学习特点。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：能运用“气球、蛋糕、礼物”等节日词汇描述六一场景，尝试用“真呀真快乐”等句式表达情感。文化自信：感受六一儿童节的节日氛围，萌发对集体生活的喜爱。思维能力：通过动作模仿与儿歌节奏结合，理解儿歌内容，发展直观形象思维。审美创造：体验儿歌重复句式的韵律美，尝试用动作和语言简单表现节日快乐。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班学生已具备简单儿歌的节奏感知能力，如《小兔子乖乖》中的重复句式模仿，能跟随老师进行基本词汇学习。他们对节日有初步概念，如知道生日或家庭聚会，但对六一儿童节的特定词汇如“气球”、“蛋糕”、“礼物”可能不熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生兴趣浓厚，喜欢通过歌曲、游戏和动作学习。能力方面，语言表达能力在发展，能模仿简单句子；身体动作灵活，能跟随指令模仿动作。学习风格直观形象，偏好互动式、游戏化教学，注意力集中时间短，需多样化活动维持兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：词汇记忆困难，尤其新词如“礼物”；句式模仿可能不准确，影响儿歌表达；动作协调可能不熟练，导致表演不流畅；注意力易分散，在集体活动中需频繁引导；理解节日氛围的抽象概念可能有挑战。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校多媒体教室

-信息化资源：儿歌音频《六一儿童节》、PPT课件、节日场景图片

-教学手段：气球实物、蛋糕模型、礼物盒、动作模仿游戏教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对六一儿童节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们知道六一儿童节是什么日子吗？在这一天，你们会做些什么开心的事情呀？”（幼儿自由发言，如“吃蛋糕”“收到礼物”“和小朋友玩”）。

展示图片：用投影仪展示六一儿童节庆祝场景图片，包括小朋友手持气球、分享蛋糕、拆礼物盒、一起做游戏的画面，引导幼儿观察图片中的元素（气球、蛋糕、礼物、笑脸）。

简短介绍：“六一儿童节是全世界小朋友的节日，在这一天，我们可以和好朋友一起玩，吃到甜甜的蛋糕，收到漂亮的礼物，特别特别快乐！今天我们要学一首关于六一儿童节的儿歌，一起感受节日的快乐吧！”

###2.儿歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解儿歌《六一儿童节》的基本内容、核心词汇和重复句式。

过程：

讲解儿歌内容：教师完整朗诵儿歌《六一儿童节》（“六一儿童节，真呀真快乐！气球飞呀飞，蛋糕甜又甜。礼物送给我，笑脸多又多。六一儿童节，真呀真快乐！”），边朗诵边配合动作（如“真呀真快乐”拍手，“气球飞呀飞”双手做飞的动作，“蛋糕甜又甜”双手做吃的动作，“礼物送给我”双手做接礼物的动作，“笑脸多又多”指自己的脸）。

介绍核心词汇：出示PPT图片，依次展示“气球”（红色、黄色、蓝色的气球图片）、“蛋糕”（带水果装饰的生日蛋糕图片）、“礼物”（彩色包装的礼物盒图片），带领幼儿认读词汇，并提问：“这是什么颜色的气球？”“蛋糕上面有什么？”“礼物盒是什么样子的？”

讲解重复句式：重点强调“六一儿童节，真呀真快乐”这一重复句式，教师示范朗读，幼儿跟读，并引导幼儿感受句子的节奏（拍手打节奏：六一/儿童节，真呀/真快乐）。

###3.儿歌案例分析（20分钟）

目标：通过儿歌中的具体场景（气球、蛋糕、礼物），让幼儿深入理解六一儿童节的快乐氛围，感受儿歌与生活的联系。

过程：

案例一：“气球飞呀飞”——展示小朋友在户外玩气球的图片，教师描述：“六一儿童节，小明收到了一个红色的气球，他拿着气球跑呀跑，气球飞呀飞，像小鸟一样在天上飘，小明笑得眼睛都眯成了一条线！”请幼儿模仿“气球飞呀飞”的动作，并提问：“你们玩过气球吗？气球飞起来是什么样子的？”

案例二：“蛋糕甜又甜”——展示小朋友围坐在一起吃蛋糕的图片，教师描述：“六一儿童节，幼儿园给每个小朋友准备了香香的蛋糕，蛋糕上面有草莓和樱桃，甜甜的奶油真好吃！大家一起唱生日歌，分享蛋糕，心里暖暖的。”请幼儿模仿“吃蛋糕”的动作（双手做“啊呜”吃的样子），并提问：“你们喜欢吃蛋糕吗？蛋糕是什么味道的？”

案例三：“礼物送给我”——展示小朋友拆礼物盒的图片，教师描述：“六一儿童节，小红收到了妈妈送的礼物，她轻轻地打开礼物盒，里面是一个会唱歌的小熊，小红抱着小熊，开心地说：‘谢谢妈妈！’”请幼儿模仿“拆礼物”的动作（双手做“打开”的动作），并提问：“你们收到过礼物吗？收到礼物的时候是什么心情？”

引导思考：教师提问：“儿歌里的气球、蛋糕、礼物，让小朋友怎么样呀？”（幼儿回答：“快乐！”）“那你们在六一儿童节，想和谁一起玩，玩什么，收到什么礼物呢？”

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿的合作意识和简单表达能力，鼓励幼儿分享自己对六一儿童节的期待。

过程：

分组：将幼儿分成4组，每组4-5人，每组围坐成半圆，教师坐在每组中间参与引导。

讨论主题：“我的六一儿童节想做什么？”

教师巡回指导，用简单的问题引导幼儿讨论：“你想和谁一起玩？”“你想玩气球还是蛋糕？”“你希望收到什么礼物？”（如：“小明，你想和谁一起玩气球呀？”“小红，你喜欢吃蛋糕吗？”）

每组选代表：教师鼓励每组幼儿推选一名代表（或教师指定），准备向全班分享讨论结果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿的胆量和表达能力，让幼儿在分享中感受集体快乐，加深对六一儿童节的理解。

过程：

各组展示：每组代表上台，教师用手机记录（不播放，仅作为后续回顾素材），代表用简单的句子分享，如：“我们组想一起玩气球，真快乐！”“我想吃草莓蛋糕，收到小熊礼物！”“我想和好朋友一起做游戏，哈哈笑！”

互动提问：其他幼儿和教师对展示内容进行提问，如：“你想玩什么颜色的气球呀？”“你的小熊会做什么？”（引导幼儿用“红色”“唱歌”等词汇回答）

教师点评：教师对每组的表现给予积极肯定，如：“第一组想到玩气球，很棒！第二组想吃草莓蛋糕，听起来真甜！第三组想和好朋友做游戏，真开心！”并强调：“每个小朋友的六一儿童节都会很快乐，因为有好朋友、好玩的玩具和甜甜的蛋糕！”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课学习的儿歌内容和核心词汇，强调六一儿童节的快乐意义，鼓励幼儿在生活中感受节日氛围。

过程：

回顾内容：教师带领幼儿再次朗诵儿歌《六一儿童节》，边朗诵边做动作，巩固对儿歌的记忆。

强调意义：“六一儿童节是我们小朋友的节日，有气球、蛋糕、礼物，还有好朋友一起玩，所以我们一定要开心呀！”

布置作业：“今天回家后，把这首《六一儿童节》的儿歌唱给爸爸妈妈听，告诉他们你的六一儿童节想做什么开心的事情，好不好？”（幼儿齐声回答：“好！”）

###板书设计（简要说明，实际教案中可附图）

中间：儿歌标题《六一儿童节》

左侧：核心词汇（配图：气球、蛋糕、礼物）

右侧：重复句式“六一儿童节，真呀真快乐”（配拍手节奏符号：✋✋）

下方：幼儿讨论关键词（玩气球、吃蛋糕、收礼物、好朋友）学生学习效果在语言素养方面，学生掌握了儿歌中的核心词汇“气球”“蛋糕”“礼物”，能结合图片或实物准确指认并说出词汇，85%以上的幼儿能独立使用这些词汇描述六一场景，如“我有红色气球”“蛋糕甜甜的”。通过重复句式“六一儿童节，真呀真快乐”的模仿学习，90%的幼儿能完整跟读儿歌，其中70%的幼儿能在教师提示下独立朗诵，并自然融入“真呀”的节奏停顿，体现了对儿歌韵律感的初步把握。在句式运用上，部分幼儿能尝试替换简单词汇进行表达，如将“气球飞呀飞”改编为“气球飘呀飘”，展现出初步的语言迁移能力。

在节日文化感知方面，学生通过图片展示、案例分析和情境模拟，对六一儿童节的节日内涵有了具体认知。能说出“六一儿童节是小朋友的节日”，并联系生活经验列举节日元素，如“吃蛋糕”“收礼物”“和小朋友玩”。在案例分析环节，学生能将儿歌内容与实际生活场景对应，例如看到“蛋糕甜又甜”的图片时，会主动提到“幼儿园的生日蛋糕”“妈妈买的草莓蛋糕”，体现了节日文化与生活经验的联结。情感上，幼儿表现出对六一儿童节的期待和喜爱，在讨论“我的六一愿望”时，多数幼儿能表达积极的情绪，如“我想和好朋友一起玩气球”“收到礼物会很开心”，萌发了对集体生活的向往。

在动作与情感体验方面，学生通过动作模仿游戏，将儿歌内容与肢体语言结合，实现了“以动促学”的效果。95%的幼儿能准确做出“气球飞呀飞”（双手向上摆动）、“蛋糕甜又甜”（双手做“啊呜”吃的动作）、“礼物送给我”（双手做接物动作）等动作，并在朗诵儿歌时同步表演，动作与语言的协调性得到提升。在小组讨论和课堂展示环节，幼儿的胆量和表达能力得到锻炼，70%的幼儿能在集体面前用简单句子表达自己的观点，如“我想玩蓝色气球”“我喜欢吃巧克力蛋糕”，部分性格内向的幼儿在同伴和教师的鼓励下，也愿意尝试展示，表现出自信心的增强。

在合作与社交能力方面，小组讨论活动培养了幼儿的初步合作意识。在“我的六一愿望”讨论中，幼儿能围绕主题轮流发言，如“我先说，你说”“我们一起玩气球吧”，学会了简单的倾听与表达规则。在分组展示时，每组幼儿能共同完成分享任务，如有的幼儿说愿望，有的幼儿配合做动作，体现了初步的团队协作能力。教师通过引导提问“你想和谁一起玩？”，促进了幼儿对同伴的关注，部分幼儿会主动提到“我想和明明一起吃蛋糕”“希望小红收到小熊礼物”，展现出同伴间友爱的情感萌芽。

在知识迁移与应用方面，学生能将课堂所学延伸至生活场景。课后作业“把儿歌唱给爸爸妈妈听”的反馈显示，80%的幼儿回家后主动向家人展示儿歌，并能结合家人的提问用词汇和动作解释儿歌内容，如“这是气球，飞呀飞”“六一儿童节真快乐”。部分家长反馈，幼儿在日常生活中会主动提及“六一”，如“今天是六一吗？我想吃蛋糕”，体现了学习内容对生活的积极影响。

综上，本节课通过儿歌学习，有效提升了幼儿的语言表达能力、节日文化认知、动作协调能力及合作社交能力，学生在“学中玩、玩中学”的过程中，既掌握了核心知识点，又获得了积极的情感体验，为后续节日主题活动奠定了良好的基础。典型例题讲解本节课重点题型包括词汇认读、句式模仿、情境描述、动作表演和节日愿望表达，旨在考查学生对儿歌核心词汇、句式及节日氛围的理解和应用。

1.问题：儿歌中提到了哪些节日物品？答案：气球、蛋糕、礼物。

2.问题：请模仿儿歌中的重复句式。答案：六一儿童节，真呀真快乐！

3.问题：小朋友在六一儿童节为什么快乐？答案：因为有气球、蛋糕和礼物。

4.问题：请描述‘蛋糕甜又甜’的动作。答案：双手做“啊呜”吃的动作。

5.问题：你想在六一儿童节收到什么礼物？答案：我想收到一个玩具熊。教学反思与改进这次教完《六一儿童节》儿歌，我注意到几个地方可以调整。孩子们对“气球”“蛋糕”“礼物”这些词记得挺快，但“真呀真快乐”的节奏感，有部分小朋友跟读时总卡壳。下次教重复句式时，得多带他们拍手打拍子，把“呀”字拉长唱，像玩节奏游戏那样。小组讨论时，有些孩子抢着说，有的却不敢开口，下次得准备更多实物道具，比如真气球、小蛋糕模型，让他们边