2025-2026学年外研版三起英语四上m7教学设计

课题2025-2026学年外研版三起英语四上m7教学设计课时安排课前准备教学内容一、教学内容本模块为外研版三起英语四年级上册第七模块“SchoolLife”，包含Unit1“Whatdoyoudoatschool?”和Unit2“Whattimeisit?”。核心词汇：class,lesson,playground,read,write,draw,run,jump；核心句型：Whatdoyoudoatschool?I.../Whattimeisit?It's...o'clock.语法重点：一般现在时特殊疑问句及回答，时间的简单表达。课本内容围绕校园日常活动展开，通过对话、图片、练习等帮助学生学习描述学校生活及询问时间。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用核心词汇（class,lesson,playground等）和句型（Whatdoyoudoatschool?Whattimeisit?）描述校园活动、询问时间。文化意识：感知中西方校园日常活动的异同，培养跨文化理解。思维品质：通过对话梳理信息，提升逻辑表达与问题解决能力。学习能力：通过小组合作、情境对话，培养自主探究与合作交流意识。学习者分析1.学生已掌握基础动词短语（如read,write,play）和简单日常活动词汇，具备数字1-12的认知，能进行简单问候与自我介绍，为描述校园活动和时间表达奠定基础。

2.学生对互动游戏、情境对话兴趣浓厚，听觉与视觉学习偏好明显，具备初步的听说能力，但读写能力仍需强化；小组合作中参与度高，但部分学生易出现表达不完整或语法错误。

3.可能困难：时间表达中“halfpast”结构易混淆；校园活动词汇（如class,lesson）与动词搭配易混淆；疑问句转换（如Whatdoyoudo?）时语序易错；部分学生因口语焦虑不敢主动参与课堂互动。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、电子白板、实物钟表、单词卡、活动场景图卡

2.课程平台：学校现有教学管理系统（如希沃白板）

3.信息化资源：课本配套音频、动画视频、时间表达互动课件

4.教学手段：情境模拟道具（课桌椅、书本模型）、小组合作任务单、课堂即时反馈系统教学过程设计（一）导入环节（7分钟）

1.情境创设：教师播放校园活动短视频（学生课间跑步、画画、读书等场景），提问：“Whatdotheydointhevideo?”引导学生用已学动词短语（play,run）回答。

2.实物导入：教师手持实物钟表拨动8:00，问：“Whattimeisit?”学生回答“It's8o'clock.”，依次拨动9:30，引出“halfpastnine”，板书课题“SchoolLife”。

3.互动热身：教师做“readabook”动作，问：“WhatdoIdo?”学生猜，教师出示单词卡“read”，学生跟读并模仿动作，依次呈现“write,draw,run,jump”。

（二）讲授新课（18分钟）

1.Unit1“Whatdoyoudoatschool?”（10分钟）

（1）课本图片观察：展示课本P30图片，提问：“WhatdoesAmydoatschool?”学生观察后回答“Shereadsbooks.”，教师板句型“Whatdoyoudoatschool?Ireadbooks.”，强调第一人称转换。

（2）师生问答：教师问个别学生：“Whatdoyoudoatschool?”学生用“I...”回答，教师纠正发音和语法（如漏“at”）。

（3）小组对话：两人一组用课本P32例句练习，教师巡视，选取2组展示，点评互动流畅度。

2.Unit2“Whattimeisit?”（8分钟）

（1）钟表演示：教师用实物钟表拨动10:00，问：“Whattimeisit?”学生答“It's10o'clock.”，拨动11:30，强调“halfpasteleven”，对比“o'clock”与“halfpast”用法。

（2）游戏“QuickResponse”：教师快速拨时间，学生抢答，答对者获得单词卡，强化时间表达。

（3）句型操练：教师出示课程表图片（8:00Chinese,10:30PE），问：“Whattimeisit?Whatdoyoudo?”学生结合两单元知识回答：“It's8o'clock.IhaveChineselessons.”

（三）巩固练习（15分钟）

1.情境模拟“SchoolDay”（8分钟）

（1）分组任务：每组发放活动场景卡（如“morning”“breaktime”“PEclass”）和任务单，用句型“Whattimeisit?It's...Whatdoyoudo?I...”编写对话。

（2）小组展示：3组上台表演，教师用希沃白板计时器控制时间，其他学生用“Goodjob!”“Great!”评价，教师点评语言准确性。

2.游戏“TimeandActivity”（7分钟）

（1）“击鼓传花”：播放音乐，学生传递钟表模型，音乐停，持模型者随机抽取时间卡（如4:00），全班问：“Whattimeisit?”，该生答并做相应动作（如4:00“draw”）。

（2）纠错练习：教师展示错误句子（如“Whattimeis?It's9o'clock.”），学生小组讨论改正，强化疑问句语序和“it's”缩写。

（四）课堂总结（5分钟）

1.回顾梳理：教师用思维导图板书核心词汇（class,lesson,playground等）和句型（Whatdoyoudo?Whattimeisit?），学生齐读2遍。

2.拓展提问：“Whatdoyoudoatschool?Whattimedoyougohome?”学生自由回答，教师引导用完整句子表达，培养语言运用能力。

3.布置作业：用所学词汇和句型绘制“MySchoolDay”时间表，下节课分享。知识点梳理一、词汇知识

（一）Unit1核心词汇

1.名词：class（班级，课程），lesson（课，课时），playground（操场）

2.动词短语：readabook（读书），write（写），draw（画），run（跑），jump（跳）

（二）Unit2核心词汇

1.时间表达：o'clock（……点钟），halfpast（……点半）

2.数字：1-12（用于整点与半点表达）

二、句型知识

（一）Unit1核心句型

1.询问活动：Whatdoyoudoatschool?（你在学校做什么？）

回答：I+动词短语.（如：Ireadbooks./Irunontheplayground.）

2.功能：描述校园日常活动，结合第一人称表达个人行为。

（二）Unit2核心句型

1.询问时间：Whattimeisit?（现在几点了？）

回答：It's+数字+o'clock.（整点：It's8o'clock.）

It's+数字+halfpast+数字.（半点：It'shalfpast9.）

2.功能：询问和表达具体时间，关联校园活动时间安排（如：Whattimeisit?It'shalfpast10.Ihavealesson.）。

三、语法重点

1.一般现在时特殊疑问句：

-结构：特殊疑问词（What）+助动词（do）+主语（you）+动词原形（do）+其他？

-例句：Whatdoyoudoatschool?（注意：do为助动词，实义动词用原形）

2.时间表达：

-整点：数字+o'clock（如：7o'clock），o'clock不可省略。

-半点：halfpast+小时数字（如：halfpast11），不可用“thirty”替代。

四、单元知识整合

1.两个单元主题关联：校园活动（Unit1）与时间安排（Unit2）结合，形成完整的“校园一日生活”情境。

-例句：Whattimeisit?It's9o'clock.Whatdoyoudo?Ihavealesson.

2.综合运用：结合时间与活动描述，制作“SchoolDay”时间表，如：8:00-Ireadbooks.10:30-Irunontheplayground.

五、易错点与注意事项

1.动词短语搭配：

-错误：Iread.（不完整，需搭配宾语：Ireadbooks.）

-正确：Idrawapicture./Iwritesentences.

2.时间表达混淆：

-错误：It's9:30.（不可用数字冒号，需用halfpast：It'shalfpast9.）

-错误：It'shalfto10.（本模块未学“差几分到几点”，避免拓展）

3.疑问句语序：

-错误：Whatyoudoatschool?（漏助动词do）

-正确：Whatdoyoudoatschool?

4.词汇区分：

-class与lesson：class多指“班级”或“课程总称”，lesson指具体的“一节课”（如：Ihavethreelessonsinthemorning.）。

六、课本内容对应

1.Unit1课本活动（P30-P32）：

-对话：Amy和Sam谈论在学校的活动（如：Ireadbooks.Idrawpictures.）。

-练习：看图问答“Whatdoyoudoatschool?”，巩固动词短语运用。

2.Unit2课本活动（P34-P36）：

-对话：询问时间并关联课程安排（如：Whattimeisit?It'shalfpast8.It'sChineselesson.）。

-练习：钟表图片匹配时间，强化“o'clock”与“halfpast”表达。

七、能力拓展方向

1.语言能力：结合时间与活动，用完整句子描述校园一日流程（如：At8o'clock,Igotoschool.At9o'clock,Ihavealesson.）。

2.文化意识：对比中西方校园活动差异（如：中国课间操与西方playgroundgames）。

3.思维品质：通过时间排序活动，培养逻辑思维（如：将校园活动按时间顺序排列）。

4.学习能力：通过绘制“SchoolDay”时间表，自主梳理和运用所学知识点。板书设计①词汇知识

-Unit1活动词汇：class（课程/班级），lesson（课时），playground（操场）

-Unit1动词短语：readabook（读书），write（写），draw（画），run（跑），jump（跳）

-Unit2时间表达：o'clock（点钟），halfpast（点半）

-数字：1-12（整点与半点表达）

②核心句型

-Unit1询问活动：Whatdoyoudoatschool?（你在学校做什么？）

回答：I+动词短语.（如：Ireadbooks.Irunontheplayground.）

-Unit2询问时间：Whattimeisit?（现在几点了？）

回答：It's+数字+o'clock.（如：It's8o'clock.）

回答：It's+数字+halfpast+数字.（如：It'shalfpast9.）

③语法重点与易错点

-一般现在时特殊疑问句结构：What+do+you+动词原形+其他？（注意：do为助动词，实义动词用原形）

-时间表达规则：整点用“数字+o'clock”，半点用“halfpast+小时数字”（不可用数字冒号或“thirty”）

-词汇区分：class（班级/课程总称），lesson（具体一节课）；动词短语需搭配完整（如：Idrawapicture.不可只说Idraw.）教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与师生问答，90%能正确使用“Whatdoyoudoatschool?”和“Whattimeisit?”句型，发音较清晰；部分学生易混淆“class”与“lesson”，需强化词汇区分；个别学生在半点表达（如“halfpast”）上发音不准确，教师及时纠正。

2.小组讨论成果展示：各小组能结合场景卡编写对话，运用核心词汇（read,run等）和句型，80%小组对话完整；部分小组出现语序错误（如“Whattimeis?”），需加强疑问句结构练习；展示时学生互动积极，评价用语（“Goodjob!”）运用恰当。

3.随堂测试：词汇匹配题正确率85%，学生能将活动词与图片对应；句型填空题（如“Whattimeisit?It's___o'clock.”）正确率75%，但“halfpast”结构错误率较高；看图写句子题，60%学生能完整写出时间和活动，部分漏写“atschool”等介词短语。

4.课后作业：学生“MySchoolDay”时间表完成度高，75%能按时间顺序描述活动，如“8:00Ireadbooks.”；部分学生需注意动词短语完整性（如“drawapicture”而非“draw”）。

5.教师评价与反馈：整体学生对校园活动词汇和时间表达掌握较好，但需加强疑问句语序和半点表达的专项练习；后续增加“时间-活动”配对游戏，强化综合运用能力；鼓励学生多进行口语对话，提升表达流畅度。典型例题讲解1.补全对话：A:__________atschool?B:Ireadbooksanddrawpictures.

答案：Whatdoyoudo

2.根据时间写句子：It's3:00.（用o'clock表达）

答案：It's3o'clock.

3.选择正确的词填空：Ihavethree________inthemorning