2025-2026学年英语教师教案书籍

2025-2026学年英语教师教案书籍教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：人教版Goforit!七年级上册Unit4"Where'smyschoolbag?"2.教学年级和班级：七年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日星期一上午第二节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标1.语言能力：能运用方位介词in/on/under等及句型“Where's...?It's...”描述物品位置，进行简单问答和对话交流。2.文化意识：了解中西方物品摆放习惯的差异，培养跨文化理解与尊重意识。3.思维品质：通过观察图片、推测位置等活动，提升逻辑思维与观察能力。4.学习能力：通过小组合作、角色扮演等方式，主动参与课堂互动，提升合作学习与自主学习能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生已学习过简单名词（如schoolbag,book,pencilbox等）和be动词的基本用法，对方位词有初步感知，但方位介词in/on/under的系统运用及句型“Where's...?It's...”的完整表达尚不熟练。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对贴近生活的物品摆放话题兴趣浓厚，喜欢通过实物、图片、游戏等直观方式学习；能力上，多数学生能听懂简单指令，口语表达存在个体差异，部分学生因胆怯不愿主动开口；学习风格以视觉型和动觉型为主，偏好互动性强的课堂活动。3.学生可能遇到的困难和挑战：方位介词in/on/under的易混淆（如“inthedesk”与“underthedesk”的区分）；句型中单复数的一致问题（“Where's...?It's...”与“Whereare...?They're...”的切换）；口语表达时语法结构不完整，逻辑混乱；部分学生因词汇量不足，难以准确描述物品位置。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版Goforit!七年级上册教材及配套练习册。2.辅助材料：物品位置图片（含schoolbag,book,pencilbox,key等实物图片）、实物道具（书包、书、铅笔盒、钥匙等）、简短物品摆放场景视频。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，每组配备实物道具；教室前方设置实物摆放展示区。教学过程基本内容1.导入（Warm-up）

我走进教室，微笑着对你们说："Goodmorning,class!Howareyoutoday?"你们齐声回答："Goodmorning,teacher!We'refine,thankyou."我点点头，拿起一个书包放在讲台上，问："Lookatthis!What'sthisinEnglish?"你们中有人举手回答："It'saschoolbag."我表扬道："Excellent!Now,whereismyschoolbag?Isitonthedesk?"我故意把书包放在桌子上，你们观察后说："Yes,it'sonthedesk."我摇头，把书包移到桌子下，问："Now,whereisit?"你们思考后回答："It'sunderthedesk."我笑着说："Great!Today,we'lllearnhowtotalkaboutwherethingsare.Openyourbookstopage25,Unit4."你们迅速翻开课本，我指着标题："Where'smyschoolbag?"接着，我展示一张图片，上面有书、铅笔盒和钥匙，问："Whatcanyouseeinthepicture?"你们轮流回答："Abook,apencilbox,andakey."我总结："Yes,we'lllearntoaskandanswerabouttheirpositionsusingwordslike'in','on','under'.Let'sstartwithnewvocabulary."

2.呈现（Presentation）

我拿出实物道具：一本书、一个铅笔盒和一把钥匙，放在讲台上。我指着书，说："Thisisabook.Whereisthebook?Look,it'sonthedesk."我把书放在桌子上，重复："Onthedesk."你们跟着我读："Onthedesk."然后，我移动书到桌子下，说："Now,whereisthebook?It'sunderthedesk."你们重复："Underthedesk."接着，我打开铅笔盒，把书放进去，说："Thebookisinthepencilbox."你们读："Inthepencilbox."我强调："Weuse'in'forinside,'on'forsurface,'under'forbelow.Repeatafterme:'in','on','under'."你们齐声朗读。现在，我引入句型："Toaskwheresomethingis,wesay'Where's...?'Forexample,'Where'smybook?'"我示范问句，你们回答："It'sonthedesk."我转向黑板，写下句型："Where's...?It's..."解释："'Where's'isshortfor'Whereis'.Use'it's'forsingularthingslike'book'or'key'."你们记笔记。我播放一段简短视频，展示不同物品位置，你们观看后，我暂停视频问："Whereisthepencilboxinthevideo?"你们回答："It'sonthechair."我点头："Good!Now,let'spracticewithyourbooks."

3.练习（Practice）

我说："Now,workinpairs.Askandansweraboutthepictureonpage26.Oneofyouasks'Where'sthebook?'andtheotheranswers."你们分组练习，我巡视指导。我听到小明和小红对话：小明问："Where'sthepencilbox?"小红回答："It'sonthebook."我走过去，纠正："Goodtry,butremember'on'isforsurface.Thepencilboxisonthebook?No,inthepicture,it'sonthedesk."小红改口："It'sonthedesk."我表扬："Correct!"然后，我组织全班游戏："Standup!I'llsayaword,andyoushowwhereitiswithgestures.For'key',pointunderyourdesk."我说："Key!"你们迅速蹲下，指桌子下。我说："Book!"你们把书放在桌子上。我鼓励："Great!Now,let'sdoachaindrill.Istartwith'Where'smyschoolbag?'andyouanswer,thenaskthenextperson."我问："Where'smyschoolbag?"小丽回答："It'sunderthechair."然后小丽问："Where'sthekey?"小刚回答："It'sinthepencilbox."这样继续，直到全班参与。我提醒："Focusonpronunciation,especially'Where's'soundslike'wore-z'."你们重复练习句型，我纠正错误："For'Wherearethebooks?',use'they're',not'it's'."你们记下要点。

4.应用（Production）

我布置任务："Now,eachgroupgetsasetofprops:abag,abook,apencilbox,andakey.Arrangethemindifferentpositionsandcreateadialogue."你们分组行动，我分发道具。我走到一组，听他们对话：小华说："Where'smybag?"小明回答："It'sonthefloor."小华问："Where'sthekey?"小明回答："It'sunderthebag."我加入："Good!Canyoumakeitlonger?"他们扩展："Where'sthepencilbox?""It'sinthebag.""Greatjob!"然后，我邀请小组展示："Group1,cometothefront.Showyourdialogue."小组表演：小华问："Where'smyschoolbag?"小明回答："It'sonthechair."小华问："Where'sthebook?"小明回答："It'sunderthechair."全班鼓掌。我点评："Excellentuseof'on'and'under'.Now,let'saddachallenge:describeyourownroom.Thinkaboutwhereyourthingsareathome."你们分享：小芳说："Inmyroom,mybookisonthedesk."小强说："Mypencilboxisunderthebed."我总结："ThishelpsyouuseEnglishinreallife.Remember,beprecisewithpositions."

5.总结（Wrap-up）

我说："Time'sup!Let'sreviewwhatwelearnedtoday.Whatwordsdidweuseforpositions?"你们回答："In,on,under!"我点头："Yes!Andthekeysentences?"你们齐声："Where's...?It's..."我补充："Also,forplural,use'Whereare...?They're...'."我指着黑板上的句型，你们记笔记。我布置作业："Forhomework,completeexercise3onpage27.Writefivesentencesaboutwherethingsareinyourclassroom.And,practiceaskingafamilymember'Where's...?'athome."你们记录作业。最后，我鼓励："Greatworktoday!Youcannowtalkaboutlocationsconfidently.Seeyounextclass!"你们说："Thankyou,teacher!Goodbye!"我微笑离开教室。教学资源拓展1.拓展资源

（1）方位介词拓展：除教材核心介词in/on/under外，补充behind（在...后面）、nextto（在...旁边）、infrontof（在...前面）等常用方位介词，结合课本物品（如book,schoolbag,pencilbox）举例说明用法，如“Thebookisbehindthechair.”“Thepencilboxisnexttotheschoolbag.”，并通过对比帮助学生区分易混淆介词（如behind与under的位置关系）。

（2）场景延伸资源：拓展教材中的教室场景至卧室、客厅、公园等生活场景，提供不同场景的物品位置描述范例，如“Inmybedroom,myshoesareunderthebed.”“Inthepark,theballisnexttothetree.”，帮助学生将方位知识迁移到多元生活情境中。

（3）文化意识资源：对比中西方物品摆放习惯差异，如中国家庭常将书籍整齐放在书架上（onthebookshelf），西方家庭可能将背包随手放在椅子上（onthechair），引导学生理解文化差异对物品位置的影响，培养跨文化尊重意识。

（4）词汇拓展资源：补充与方位相关的名词复数形式，如books,pencils,keys，结合句型“Whereare...?They're...”进行练习，如“Wherearethekeys?They'reunderthetable.”，强化单复数一致的知识点，为后续学习复数句型奠定基础。

（5）听力输入资源：选取简单的英文方位问答短对话，如“—Where'smyruler?—It'sinyourpencilbox.”“—Wherearethebooks?—They'reonthedesk.”，通过听力材料强化学生对方位词的听觉识别能力，提升语感。

2.拓展建议

（1）绘制生活地图：让学生绘制自己房间的平面图，标注床、书桌、椅子等家具位置，并用英语标注物品摆放，如“Myclockisonthedesk.”“Myshoesareunderthebed.”，通过视觉化方式巩固方位介词与物品的对应关系，同时锻炼书面表达能力。

（2）家庭互动任务：设计“家庭寻宝”游戏，学生用英语向家人提问“Where'smy...?”（如“Where'smyredpen?”），家人用方位词回答，学生记录对话内容并整理成小短文，如“Mymothersaid,'Yourpenisinyourpencilbox.'”，将课堂语言应用于真实交际场景，提升口语表达自信心。

（3）方位词卡片游戏：制作方位介词卡片（in,on,under,behind等）和物品名词卡片（book,bag,toy等），随机抽取两张卡片组合成短语（如“underthetoy”），并造句，如“Thecatisunderthetoy.”，通过游戏化方式增强词汇记忆的趣味性，强化短语搭配能力。

（4）角色扮演活动：分组创设“寻找丢失物品”情境，如“小明找不到他的钥匙”，组员使用方位句型提问与回答，如“—Where'syourkey?—Isitinyourpocket?—No,it'sunderthechair.”，通过模拟真实场景提升语言运用的灵活性和逻辑性，培养合作学习能力。

（5）错题整理与反思：要求学生收集自己在练习中混淆的方位介词（如误用“inthedesk”应为“inthedesk”或“onthedesk”），通过例句对比总结正确用法，如“inthedesk表示在抽屉里，onthedesk表示在桌面上”，形成个性化错题本，避免重复错误，提升自主学习能力。教学反思与总结这节课整体推进比较顺畅，孩子们对方位介词的掌握比预期好。实物演示环节特别有效，当我把书包藏在讲台下时，全班都能准确说出"underthedesk"，说明直观教学能快速建立空间概念。不过小组活动时发现，部分学生只敢用"onthedesk"这类简单表达，像"behindthechair"这样的拓展词汇用得少，下次可以增加梯度任务。

孩子们在"家庭寻宝"任务里表现超出预期，小芳居然用"nexttothesofa"描述遥控器位置，看来生活场景的迁移很成功。但有个问题：当物品变成复数时，比如问"