2025-2026学年麻雀教学设计教案语言

第第页2025-2026学年麻雀教学设计教案语言备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计意图一、设计意图紧扣课文《麻雀》情节，通过老麻雀保护小麻雀的关键词句（如“像石头似的落下来”），引导学生体会母爱勇敢之情；设计朗读品味、小组讨论，分析动作神态描写，落实语文要素；联系生活实际，培养学生观察能力与情感共鸣，实现工具性与人文性统一。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言运用：聚焦“像石头似的落下来”等关键词句，品味动作描写的精准性，提升语言感知与表达能力。思维发展：分析老麻雀保护小麻雀的行为逻辑，培养推理与思辨能力。审美创造：感受文本中母爱的勇敢与伟大，体会情感美的内涵，提升审美鉴赏力。文化自信：联系生活实际，感悟亲情可贵，传承家庭美德，增强文化认同。学情分析四年级学生已具备初步阅读理解能力，能感知文本大意，但对动作描写的深层含义（如“像石头似的落下来”的精准表达）把握不足。学生思维以形象为主，对动物故事兴趣浓厚，易被情节吸引，但需引导体会情感内涵。课堂中部分学生发言积极但缺乏深度思考，部分学生需更多鼓励参与。知识层面，学生已积累一定生字词，但对细节描写的赏析能力较弱。行为习惯上，小组讨论时易偏离主题，需明确任务导向。课文贴近学生生活，但学生可能难以主动联系亲情体验，需教师搭建桥梁，引导从文本走向生活感悟。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境讨论法，引导学生围绕老麻雀保护小麻雀的情节展开讨论，体会母爱勇敢；2.讲授点拨法，聚焦“像石头似的落下来”等关键词句，解析动作描写妙处；3.角色朗读法，通过分角色朗读，感受文本情感张力。教学手段：1.多媒体展示麻雀护雏图片，直观呈现课文场景；2.播放配乐朗读音频，营造情感氛围；3.运用思维导图软件，梳理情节脉络与情感变化。教学过程同学们，今天我们要学习《麻雀》这篇课文。请大家打开课本，翻到第12页，先快速浏览一遍课文，注意老麻雀保护小麻雀的情节。现在，你们默读5分钟，读完举手告诉我，这个故事主要讲了什么？（学生默读，老师巡视）好，小明，你来说说？小明：老师，故事讲了一只老麻雀为了保护小麻雀，勇敢地面对大狗。对，没错！这个故事的核心就是母爱的勇敢。接下来，你们再读一遍课文，找出描写老麻雀动作的关键词句，比如“像石头似的落下来”，用笔圈出来。老师提醒你们，重点在第三段，仔细体会这里的情感。（学生再次阅读，标注关键词）

现在，我们来精读第三段。老师范读一遍：“老麻雀像石头似的落下来，扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”你们跟着老师一起读，注意“像石头似的”这个比喻，它表达了什么？小红，你谈谈感受？小红：老师，我觉得老麻雀很勇敢，像石头一样坚定。很好！这个比喻突出了老麻雀的果断和牺牲精神。现在，你们分组讨论：为什么作者用“石头”而不是其他东西？讨论5分钟，每组选代表发言。（学生分组讨论，老师参与指导）

第一组代表：老师，我们认为石头代表坚硬和不退缩，说明老麻雀不怕危险。分析得对！这体现了母爱的伟大。接下来，全班齐读第四段，思考老麻雀的行为如何影响小麻雀。你们读的时候，注意情感的变化。（学生齐读）小刚，你来说说小麻雀的反应？小刚：老师，小麻雀吓得发抖，但被保护了。没错，这说明老麻雀的行为是保护性的。现在，你们写一段话，描述自己生活中类似的母爱经历，100字左右，5分钟完成。（学生写作，老师巡视）

时间到！谁来分享？小丽：老师，我妈妈像老麻雀一样，在我遇到困难时保护我。写得真棒！这个故事告诉我们，母爱无处不在。最后，老师总结：全文重点在老麻雀的勇敢行为，通过“像石头似的落下来”等描写，展现了母爱的无私。请你们回家后，给妈妈写一张感谢卡，表达爱意。下课！教学资源拓展拓展资源：

1.**文本拓展**：节选屠格涅夫《猎人笔记》中其他描写动物母爱的片段（如《燕子》），对比不同动物母亲保护幼崽的异同，深化对母爱主题的理解。

2.**写作技法拓展**：收集课文中动作描写的经典句子（如“扎煞起全身的羽毛”），分析其如何通过细节刻画表现紧张感和牺牲精神，提供同类动物护雏的段落供学生仿写练习。

3.**情感体验拓展**：推荐阅读冰心《寄小读者》中关于亲情的散文，结合课文探讨“勇敢”在不同情境中的表现形式，引导学生从文本走向生活。

4.**科学知识拓展**：提供麻雀生活习性的科普资料（如繁殖期护雏行为、天敌应对策略），解释老麻雀面对大狗时的本能反应与科学依据。

5.**艺术拓展**：欣赏徐悲鸿《麻雀图》等绘画作品，分析艺术家如何通过笔墨表现麻雀的动态与情感，与文本的文学形象互文。

拓展建议：

1.**观察实践**：鼓励学生观察校园或小区中的麻雀，记录护雏场景，用课文中的描写方法写观察日记，对比文学与现实的异同。

2.**角色创作**：以“小麻雀的视角”改写课文片段，加入心理活动描写，体会幼崽在危险中的感受，深化对母爱的理解。

3.**情感联结**：采访家人讲述自己幼时被保护的故事，整理成“我的‘麻雀妈妈’”短文，将文本情感迁移至个人经历。

4.**科学探究**：小组合作制作“动物护雏行为”资料卡，涵盖麻雀、兔子、鸟类等案例，分析不同动物保护幼崽的共性与差异。

5.**艺术表达**：为课文配插画，重点刻画老麻雀“像石头似的落下来”的瞬间，通过视觉艺术强化对关键情节的感知。【板书设计】①情节脉络：遇险（小麻雀从巢里掉下来）→护雏（老麻雀飞下对抗大狗）→结果（母爱力量使大狗退却）

②描写手法：动作描写——“像石头似的落下来”“扎煞起全身的羽毛”“绝望地尖叫着”；比喻手法——突出老麻雀的果断与牺牲精神

③情感主旨：母爱（勇敢、无私、强大）；关键句——“一种强大的力量使它飞了下来”【典型例题讲解】1.**例题**：课文第三段中，老麻雀"像石头似的落下来"，这个比喻表现了老麻雀怎样的特点？

**答案**：表现老麻雀动作的迅猛、坚定和不顾一切的勇敢精神。

2.**例题**：老麻雀"绝望地尖叫着"，结合上下文分析它为什么"绝望"？

**答案**：因为它面对比自己强大得多的大狗，明知可能牺牲生命，却仍要保护小麻雀，体现了母爱的无私与悲壮。

3.**例题**：比较"像石头似的落下来"和"像树叶似的飘下来"的表达效果有何不同？

**答案**："石头"突出沉重、果断，表现勇敢；"树叶"则显得轻柔、无力，无法体现老麻雀的牺牲精神。

4.**例题**：仿照课文写法，用动作描写表现"妈妈在暴雨中护住孩子"的场景。

**答案**示例：妈妈弓下身子，张开双臂，像一堵墙似的挡在孩子面前，任凭雨水打湿她的肩膀。

5.**例题**：作者为什么说"一种强大的力量使它飞了下来"？这"力量"指什么？

**答案**：指老麻雀作为母亲的本能和无私的母爱，这种力量超越了对死亡的恐惧。【教学评价】1.课堂评价：通过提问“老麻雀‘像石头似的落下来’表现了什么”检测学生对动作描写的理解；观察小组讨论中是否能结合“扎煞起羽毛”等细节分析母爱；通过简短测试，如“用两个词概括老麻雀的品质”，及时掌握学生对主旨的把握。对回答不完整的学生，引导联系上下文补充；对参与度低的学生，点名让其朗读关键段落，增强参与感。

2.作业评价：批改“我的‘麻雀妈妈’”短文时，关注是否仿照课文用动作描写表现保护场景，如“妈妈蹲下身，张开手臂像盾牌一样护住我”；点评仿写作业时，圈出精准动词（如“挡”“护”），标注“此处描写生动，体现了母爱勇敢”；对情感表达真挚的作业，写“能联系生活，深刻理解课文主旨”，鼓励学生继续观察生活中的亲情瞬间。【反思改进措施】（一）教学特色创新

1.情境音频导入，播放麻雀护雏的鸣叫与风声，让学生直观感受紧张氛围，快速进入课文情境。

2.动作描写仿写，让学生模仿“扎煞起羽毛”等细节，描写生活中“保护”的场景，落实读写结合。

（二）存在主要问