2025-2026学年清洁用具小班教案

2025-2026学年清洁用具小班教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容分析一、教学内容分析本节课主要教学内容是认识常见清洁用具（毛巾、牙刷、肥皂、抹布等），了解其基本用途，学习简单清洁方法（如正确擦脸、刷牙），对应教材健康领域“我爱清洁”章节中的“清洁用具大聚会”“我会用毛巾擦脸”“小牙刷刷乐”等活动。教学内容与学生已有知识的联系：幼儿已初步养成洗手、洗脸等个人卫生习惯，但对清洁用具的名称、分类及正确使用方法认知不足，本节课在已有经验基础上，通过观察、操作深化对清洁用具的认识，培养良好清洁习惯。核心素养目标二、核心素养目标认识常见清洁用具及基本用途，掌握简单清洁方法，养成良好卫生习惯；培养自我服务意识，萌发爱护清洁用具的责任感；通过观察、操作体验发展生活自理能力，形成健康生活的初步认知。学习者分析1.学生已掌握相关知识：初步认识洗手、洗脸等基本清洁动作，能模仿成人使用简单清洁用具，但对用具名称、分类及正确使用方法认知模糊。

2.学习兴趣、能力和风格：对拟人化、游戏化活动兴趣浓厚，喜欢动手操作和角色扮演；小肌肉动作发展不均衡，部分幼儿能独立握持牙刷、毛巾，但精细动作控制较弱；以直观形象思维为主，依赖教师示范和同伴模仿。

3.可能遇到的困难和挑战：混淆不同清洁用具的用途（如用毛巾擦嘴）；清洁顺序混乱（如洗手后未擦干即接触物品）；操作中易分心或过度关注工具本身而非清洁目标；个别幼儿因动作不熟练产生挫败感，需教师耐心引导和鼓励。教学方法与手段1.教学方法：实物展示法（直观呈现清洁用具）、游戏体验法（模拟清洁场景）、儿歌记忆法（用儿歌强化步骤）。

2.教学手段：多媒体课件（用具图片和操作动画）、实物操作箱（提供真实清洁工具）、清洁儿歌音频（辅助记忆动作）。教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，引发思考（5分钟）

教师播放“清洁用具宝宝迷路”动画：毛巾、牙刷、肥皂等用具在教室里哭，说找不到自己的家。教师提问：“小朋友们，清洁用具宝宝迷路了，谁能帮帮它们？”幼儿自由发言。教师出示实物清洁用具：“今天我们请来了清洁用具宝宝，一起认识它们，帮它们找到家吧！”（幼儿观察用具，教师引导说出名称，用时2分钟）教师追问：“你们知道这些宝宝有什么本领吗？”（幼儿猜测，教师总结引出课题，用时3分钟）

（二）讲授新课：认识用具，学习用法（15分钟）

1.认识清洁用具名称与用途（7分钟）

教师逐一出示毛巾、牙刷、肥皂、抹布，引导幼儿观察：“这是什么？它是什么样子的？”（幼儿触摸、描述，教师纠正名称发音）教师提问：“毛巾能帮我们做什么？”（幼儿回答“擦脸”“擦手”，教师示范擦脸动作，强调“轻轻擦”）同理，牙刷“刷牙齿”，肥皂“洗手”，抹布“擦桌子”，教师边说儿歌边示范：“小牙刷，手中拿，上刷刷，下刷刷，牙齿白白笑哈哈。”（幼儿跟读儿歌，模仿动作，用时5分钟）

2.区分用具，解决难点（8分钟）

教师设置“找朋友”游戏：将用具图片和用途图片（擦脸、刷牙、洗手、擦桌子）混合，请幼儿连线。教师观察幼儿操作，重点指导混淆毛巾和抹布的幼儿：“毛巾是软软的，给我们擦脸；抹布是厚厚的，给桌子擦脸，对吗？”（幼儿操作后，教师总结区分方法，用时3分钟）教师提问：“用完清洁用具宝宝要怎么办？”（幼儿回答“放好”“洗干净”）教师示范整理用具：“牙刷要头朝上放，毛巾要挂起来，肥皂要放回盒子。”（幼儿模仿整理，用时5分钟）

（三）巩固练习：游戏操作，深化认知（15分钟）

1.“清洁小能手”操作练习（8分钟）

教师分组发放玩具清洁用具（牙刷、毛巾、肥皂）和娃娃、桌子模型，幼儿轮流扮演“清洁小能手”，帮娃娃洗脸、刷牙，帮桌子擦“脏东西”。教师巡回指导，纠正错误动作（如牙刷戳得太重），提问：“你是怎么帮娃娃洗脸的？”（幼儿回答“用毛巾轻轻擦”）教师鼓励幼儿：“你真棒，毛巾宝宝找到自己的本领啦！”（用时8分钟）

2.“清洁用具回家”角色扮演（7分钟）

教师设置“清洁用具的家”：贴有“毛巾家”“牙刷家”“肥皂家”“抹布家”的收纳盒。幼儿分组将实物用具送回“家”，并说出用途：“毛巾回家擦脸，牙刷回家刷牙。”教师检查分类情况，对错误的幼儿引导：“抹布的家是桌子家，对吗？”（幼儿纠正，用时5分钟）教师小结：“清洁用具宝宝都有自己的本领，我们要用好它们，爱护它们。”（用时2分钟）

（四）课堂小结与拓展（5分钟）

教师出示儿歌图谱：“今天我们认识了清洁用具宝宝，一起念儿歌吧！”（幼儿边拍手边念：“毛巾软，擦擦脸；牙刷小，刷刷牙；肥皂香，洗洗手；抹布厚，擦擦桌。”）教师提问：“回家后，你们能用清洁用具做什么？”（幼儿回答“自己刷牙”“帮妈妈擦桌子”）教师鼓励：“明天来幼儿园告诉老师，你们做了什么清洁小卫士！”（用时5分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）清洁用具实物观察包：包含不同材质的毛巾（纯棉、竹纤维）、软硬度不同的牙刷（超软毛、标准毛）、形状各异的肥皂（圆形、动物造型）、不同材质的抹布（纯棉、无纺布），供幼儿通过触摸、观察对比认识用具特性，对应教材“清洁用具大聚会”中“看看摸摸”活动。

（2）清洁步骤图卡：一套6张图卡，分别展示“洗手搓泡泡→冲干净→擦干”“刷牙→漱口”“擦桌子→洗抹布”等步骤，配简单文字提示，用于巩固“我会用毛巾擦脸”“小牙刷刷乐”中的操作顺序。

（3）清洁主题绘本：《小熊的清洁日记》《谁在帮我们打扫》，通过故事情节展示毛巾、牙刷等用具的使用场景，渗透“爱护清洁用具”的情感目标，延伸教材“清洁用具宝宝”的拟人化内容。

（4）清洁用具儿歌音频：《毛巾宝宝》《刷牙歌》，节奏轻快，歌词包含用具名称和用途，如“毛巾软软擦擦脸，每天都要笑哈哈”，帮助幼儿通过韵律记忆知识点。

（5）家庭清洁用具调查表：图文表格，包含“家里的清洁用具”“它用来做什么”“我帮它做什么”三栏，引导幼儿观察家庭中的清洁用具，将课堂知识迁移至生活。

2.拓展建议：

（1）“清洁用具小画家”：提供画纸、蜡笔，让幼儿画出自己喜欢的清洁用具，并尝试标注名称（如“我的牙刷是蓝色的”），结合教材“我爱清洁”章节中的“画一画”活动，深化对用具特征的认知。

（2）“清洁用具小帮手”：在家中选择1-2种清洁用具（如擦桌子的抹布、洗脸的毛巾），在家长指导下完成简单清洁任务（如帮妈妈擦小桌子、自己用毛巾擦嘴），完成后请家长用照片或文字记录幼儿的劳动过程，培养自我服务能力。

（3）“清洁用具找朋友”家庭游戏：家长将清洁用具图片（牙刷、毛巾、肥皂、抹布）和用途图片（擦脸、刷牙、洗手、擦桌子）分别写在卡片上，幼儿进行连线配对，巩固教材中“区分用具用途”的教学重点。

（4）“清洁用具小故事创编”：引导幼儿以“清洁用具宝宝的一天”为主题，用简单语句创编小故事（如“牙刷宝宝早上帮小朋友刷完牙，晚上要回到牙刷杯里睡觉”），发展语言表达能力，同时强化对用具使用规范的理解。

（5）“清洁用具变变变”：利用废旧材料（如旧T恤、瓶盖）制作简易清洁工具（如用旧T恤做小抹布、用瓶盖做肥皂托），在手工制作中体会“爱护用具”的意义，延伸教材“清洁用具宝宝要回家”的整理习惯培养。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿是否能准确识别清洁用具名称（毛巾、牙刷、肥皂、抹布），在操作环节（如擦脸、刷牙）中动作是否规范，是否主动参与游戏并尝试表达用具用途。

2.小组讨论成果展示：通过“清洁用具找朋友”游戏，评估幼儿能否将用具与对应用途正确配对（如毛巾-擦脸、牙刷-刷牙），并能在小组中简单说明分类理由。

3.随堂测试：发放清洁用具图片与用途图片的匹配卡片，让幼儿独立完成连线，检查对用具功能区分的掌握情况。

4.家园共育反馈：发放家庭清洁任务记录表，家长反馈幼儿在家是否尝试使用课堂所学清洁用具（如主动刷牙、擦桌子），记录幼儿的自主服务行为。

5.教师评价与反馈：针对幼儿操作中的共性问题（如混淆毛巾与抹布用途），在后续活动中强化对比练习；对表现积极的幼儿及时肯定，鼓励其分享经验；对能力较弱的幼儿提供个别化指导，如手把手示范刷牙动作。典型例题讲解例题1：看图说出这是什么清洁用具。

答案：毛巾、牙刷、肥皂、抹布。

例题2：连一连。毛巾——擦脸；牙刷——刷牙；肥皂——洗手；抹布——擦桌子。

答案：毛巾-擦脸；牙刷-刷牙；肥皂-洗手；抹布-擦桌子。

例题3：给洗手步骤排序。（①冲水②打肥皂③搓泡泡④擦干）

答案：②→③→①→④。

例题4：小美用牙刷擦桌子，对吗？为什么？

答案：不对。牙刷是刷牙的，擦桌子要用抹布。