2025-2026学年ST音乐教案小班

PAGE12026学年ST音乐教案小班课题2025-2026学年ST音乐教案小班教学内容一、教学内容本节课选自小班音乐教材上册第二单元“快乐的音乐游戏”，主要内容包括：学唱短儿歌《拍拍手》，掌握基本节奏型XX（拍手）；听辨生活中常见声音（如鼓声、铃声、小猫叫声），尝试用动作模仿声音；参与集体音乐游戏《找朋友》，感受音乐与游戏的结合；学习使用沙锤进行简单节奏伴奏，培养初步的节奏感。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过听辨生活中常见声音，培养对音乐节奏与音色的审美感知；学唱《拍拍手》并用拍手、沙锤伴奏，提升艺术表现能力；参与《找朋友》音乐游戏，尝试用动作模仿声音，发展创意实践与合作意识；感受音乐与游戏的结合，初步体验音乐在生活中的作用，萌发对音乐文化的亲近感。教学难点与重点1.教学重点，①掌握《拍拍手》基本节奏型XX，②用沙锤为歌曲伴奏，③参与《找朋友》集体游戏。

2.教学难点，①听辨并模仿多种生活声音，②协调拍手与沙锤的节奏配合，③在游戏中遵守音乐规则。教学资源软硬件资源：沙锤、小鼓、铃铛、音响设备、音乐教室

课程平台：校内音乐教学资源库

信息化资源：教材配套音频《拍拍手》《找朋友》、生活声音素材库

教学手段：教师示范、图谱引导、游戏化教学教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

教师播放提前准备的生活声音素材（闹钟声、汽车鸣笛、雨声），提问：“小朋友们，这些声音你们在哪里听过？它们像什么？”学生自由发言，教师引导：“今天我们要变成‘声音小侦探’，一起寻找更多有趣的声音，用音乐把它们表现出来！”随后出示《拍拍手》歌曲图谱，提问：“猜猜这首歌曲里藏着什么声音？”学生观察图谱中的拍手符号，教师揭示课题：“今天我们要学唱《拍拍手》，用拍手和沙锤和声音做朋友！”

（二）讲授新课：分层推进，掌握重点（20分钟）

1.学唱《拍拍手》，感知节奏型（8分钟）

教师播放歌曲范唱音频，学生闭眼倾听，提问：“歌曲里重复出现的声音是什么？”（拍手声）教师范唱歌曲，同时用拍手打出XX节奏（拍-拍），学生跟教师拍手打节奏。教师带领学生按“歌词+拍手”分段学唱：第一段“拍拍手，笑一笑”（师唱，生跟唱并拍手XX）；第二段“拍拍手，跳一跳”（师唱，生跟唱并拍手XX）。师生对唱：师唱上半句，生拍手接下半句，强化节奏记忆。

2.听辨生活声音，尝试模仿（7分钟）

教师出示小鼓、铃铛、猫叫的声音素材，分别播放，提问：“这是什么声音？它的节奏是快还是慢？”学生模仿声音（如鼓声“咚咚”，猫叫“喵喵”），教师引导学生用XX记录节奏（如鼓声：咚咚→XX）。学生分组模仿：第一组模仿小鼓声并拍手，第二组模仿铃声并跺脚，第三组模仿猫叫并点头，教师巡回指导，纠正节奏。

3.学习沙锤伴奏，配合节奏（5分钟）

教师示范沙锤演奏XX节奏（晃-晃），讲解：“沙锤要跟着拍手的节奏轻轻晃，不要抢拍。”学生尝试单手练习，再双手配合。师生合奏：教师演唱《拍拍手》，学生用沙锤打XX节奏，提醒学生“听到‘拍拍手’时，沙锤和手一起动！”

（三）巩固练习：游戏互动，突破难点（15分钟）

1.游戏“声音找朋友”，融合听辨与节奏（10分钟）

学生围成圆圈，教师讲解规则：“听到鼓声（XX），就拍手走；听到铃声（XX），就原地跳；听到猫叫（XX），就招手叫朋友。”教师播放声音素材，学生根据指令做动作，教师观察学生反应，对节奏错误的学生单独指导。分组游戏：每组选1人当“小指挥”，播放声音，组员配合动作，教师点评“XX组鼓声时拍手很整齐！”“XX组猫叫时招手真可爱！”

2.综合展示：演唱+伴奏+游戏（5分钟）

全班分为三组：演唱组（唱《拍拍手》）、伴奏组（沙锤打XX）、游戏组（根据音乐变化做动作）。教师指挥，三组同时进行，结束后学生互评：“我觉得伴奏组节奏很稳！”“游戏组动作和声音合拍！”教师总结：“大家用声音、动作和乐器一起玩音乐，真厉害！”

（四）课堂小结：回顾收获，延伸兴趣（5分钟）

教师提问：“今天我们学了什么？你最喜欢哪个环节？”学生回答：“学唱《拍拍手》”“用沙锤伴奏”“玩声音游戏”。教师补充：“生活中还有很多声音，回家后可以听听水声、风声，用XX节奏记下来，下次分享给小朋友！”最后播放《找朋友》音乐，学生边唱边和同伴拍手结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材关联儿歌：《小手拍拍》《我爱我的幼儿园》《头发肩膀膝盖脚》，均含XX节奏型，可用于课后巩固节奏感知；《小动物唱歌》包含多种动物叫声（如小狗“汪汪”、小羊“咩咩”），延伸生活声音听辨训练。

（2）生活声音素材包：厨房声音（切菜“咚咚”、流水“哗哗”）、自然声音（风声“呼呼”、雨声“滴答”）、交通工具声音（汽车“嘀嘀”、火车“呜呜”），每种声音标注对应节奏型（如切菜声XX，风声X-），用于拓展听辨广度。

（3）简易打击乐器图谱：响板（“哒哒”对应XX）、三角铁（“叮——”对应X--）、手铃（“铃铃”对应XXX），配演奏示意图，帮助幼儿理解不同乐器的节奏表现。

（4）音乐游戏案例：《小兔找朋友》（替换“找朋友”角色，增强趣味性）、《小火车开啦》（用“咔嚓咔嚓”节奏模仿火车行进，结合踏步动作）、《拍手传递》（幼儿围圈传递沙锤，音乐停时持锤者拍打XX节奏），强化节奏与协作能力。

2.拓展建议：

（1）家庭声音探索：每天晚饭后，与爸爸妈妈一起记录3种家庭声音（如敲门声“咚咚”、洗菜声“哗啦”、电视声“沙沙”），用拍手模仿节奏，家长协助在“声音日记本”上画简单符号（如“咚咚”画两个圆圈），下次音乐课分享。

（2）亲子节奏游戏：利用家中物品（如筷子敲杯子、豆子装塑料瓶）制作简易“乐器”，播放《拍拍手》音频，家长说“开始”，幼儿用自制乐器打XX节奏；家长变化节奏（如XXX），幼儿模仿，提升节奏反应力。

（3）儿歌创编小任务：用《拍拍手》的旋律，改编歌词（如“拍拍手，笑一笑”改为“拍拍手，跳一跳”“拍拍手，跑一跑”），家长帮忙画简单图画，带到学校与同伴演唱，培养创意表达。

（4）生活节奏发现：外出散步时，观察周围事物的节奏（如树叶飘落“沙沙”、小朋友跳绳“啪啪”、自行车铃声“叮铃”），用语言描述“XX的声音是XX的”，尝试用跺脚或拍手表现，增强音乐与生活的联系。

（5）乐器体验日：周末用纸盒、橡皮筋制作“吉他”，用小石子装罐子做“沙锤”，播放《找朋友》音乐，边唱边用自制乐器伴奏，家长用手机录制视频，班级分享会播放，提升成就感与表现力。内容逻辑关系①知识点递进：XX节奏型（基础）→生活声音节奏化（延伸）→沙锤演奏XX（实践）→《找朋友》游戏综合应用（整合），形成“感知-模仿-表现-创造”的阶梯式学习路径。

②能力培养：听觉辨识（听辨鼓声、铃声等）→动作模仿（拍手、跺脚等）→乐器演奏（沙锤配合节奏）→合作互动（游戏规则遵守与团队配合），层层提升音乐核心素养。

③活动衔接：情境导入（“声音小侦探”激发兴趣）→新课学习（分步学唱、听辨、伴奏）→游戏巩固（“声音找朋友”融合节奏与动作）→小结延伸（生活声音探索），各环节紧扣“节奏感知”与“音乐表现”核心目标，实现从个体学习到集体协作的自然过渡。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化游戏贯穿始终，将“声音侦探”“乐器小工匠”等角色融入活动，让幼儿在扮演中自然掌握节奏。

2.生活化资源深度开发，用家庭物品自制乐器，打破课堂边界，实现“音乐即生活”的渗透教育。

（二）存在主要问题

1.个别幼儿在集体游戏中因节奏感较弱而参与度不足，需关注个体差异。

2.分组活动时部分幼儿过度兴奋，导致规则执行松散，组织效率待提升