气温的变化与分布（教学设计）-2025商务星球版七年级地理上册

《第三节气温的变化与分布》——教学设计

课题名称第四章科目地理

第三节气温的变化与分布

学生年级七年级课时1教师

授课班级授课时间

一、教学内容分析

（-）从课标上看

课标明确要求学生能阅读气温数据资料绘制气温曲线图，说出气温时间变化特点；阅读世界年平

均及1、7月平均气温分布图，描述并归纳世界气温分布特点，核心是培养学生图表解读与规律归纳能

力。

（二）从教材上看

教材以“气温测量一时间变化一空间分布”为逻辑主线，通过百叶箱观测、气温曲线绘制、等温线

分析等实践活动，结合生活案例与诗句情境，将抽象规律具象化，既注重知识传递，也强调地理工具的

实际运用。

（三）从会考卷看

会考聚焦气温日/年变化规律、世界气温分布特点（纬度、海陆、地形影响）、等温线图判读等核

心知识点，多以选择题、读图分析题形式呈现，侧重考查学生运用知识解决实际问题的能力。

（四）综合上述分析

本节课是“地球表层自然要素”的重要内容，是后续学习气候类型、天气系统的基础，教材侧重知

识递进与活动引导，会考聚焦基础应用与读图能力。课标是方向、教材是基础、会考是导向，本节为切

合课标要求和会考考查方向，综合以上情况设计了本节课的教学内容，主要从以下五点进行：一、气温

及其测量；二、气温时间变化；三、世界气温分布；四、知识总结梳理；五、知识强化训练。教学需兼

顾知识系统性与实用性，既要落实教材中的概念、规律，也要对接课标要求的图表技能，适配会考的考

查方向。

二、学情分析

（一）从知识准备上看

七年级学生已具备“地球自转公转”“纬度与太阳辐射”等基础认知，对气温的时间变化（昼夜、

四季温差）有生活体验，但对气温测量标准、等温线判读、地形/海陆对气温的影响等抽象知识缺乏系

统理解，空间思维能力较弱。

（二）从学习方法上看

学生已初步掌握简单图表阅读方法，但绘制气温曲线图、分析等温线分布规律等实践技能不足，依

赖直观形象的学习素材，自主探究与逻辑推理能力有待提升，适合通过情境创设、小组合作、动手操作

等方式开展学习。

三、落实核心素养

课标要求：

通过图表解读、实践操作、规律归纳，达成“描述气温变化规律”“绘制气温曲线图”“分析等温线图”

的课标目标。

核心素养：

【区域认知】通过阅读世界年等温线分布.图，概括全球气温分布规律，对比不同纬度、海陆、地形区域

的气温差异，形成全球气温分布的空间认知。

【综合思维】借助生活体验、图片、图表和数据资料，建立“因素一现象”的逻辑关联，说出气温的日

年变化规律，提升综合思维能力。

【地理实践力】引导学生开展观测气温的活动，并依据气温数据绘制气温变化曲线图，判读等温线图，

提升地理工具使用能力。

【人地协调观】认识气温变化与人类生产生活的密切联系，形成地理环境的整体性观念，树立顺应自然、

因地制宜的发展观念。

四、教学重难点

重难点突破方法

重点：①对于气温时间变化规律：结合学生生活体验（“中午热、早

①气温的日变化、年变化规律（北半球晚凉”“夏天热、冬天冷”），展示某地气温日/年变化数据表

与南半球的差异）。格，组织学生小组合作计算日较差、年较差，再通过绘制简易

②世界气温的分布规律（纬度、海陆、曲线图，直观总结规律。

地形因素影响）。②对于世界气温分布规律：呈现世界年平均气温分布图、北半

③气温曲线图的绘制与等温线图的判球1月和7月等温线图，设计“找等温线走向一比同纬度海陆

读方法。气温一析高低海拔气温差异”的阶梯式问题链，引导学生自主

难点：归纳规律。

①海陆位置对北半球1月、7月气温分③对于图表绘制与判读：采用“示范讲解一分步指导一小组互

布的影响（“1陆南，7陆北”规律理评”模式，教师先演示气温曲线图绘制四步骤（标月份、标气

解）。温、描点、连线），再让学生自主绘制济南气温年变化曲线，

②地形因素导致的气温垂直变化（海拔最后结合“读图名一读坐标一读极值一读变化”的方法指导，

每升高1000米,气温下降6℃）的实解读曲线含义。

际应用。④对于海陆位置影响：利用“海洋与陆地吸热放热差异”动画

视频，配合北半球1月、7月等温线图对比，设计“同纬度A

（陆地）、B（海洋）1月气温谁高？7月呢？”的探究问题，

结合“1陆南，7陆北”的口诀辅助记忆。

⑤对于地形因素应用：引用诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花

始盛开”创设情境，给出“平原海拔200米，气温20℃；山寺

海拔1200米”的具体数据，让学生分组计算山寺气温，通过实

例理解气温垂直变化规律，再拓展到登山防寒、农作物分布等

生活应用场景。

五、教学环境及资源准备

教学环境：多媒体教室。

资源准备：教学PPT、教材课本、导学案、相关图文视频资料。

六、教学方法

（-）教法和学法：

◎教法：

①情境教学法（生活气温案例导入）；②演示法（绘图步骤演示）；③小组合作法（讨论分析问题）；

④任务驱动法（闯关任务推进）。

◎学法：

①自主探究法（观测数据计算）;②动手实践法（绘制气温曲线）;③合作交流法（小组讨论规律）;④图表分

析法（解读等温线图）。

七、教学流程

开始

-------------------------------------

-导--入-：--视-频--导-入-1-------------课堂任务驱动，激发求知欲和学习兴趣

1

探索启航，落实素养落实本节课的核心素养和重难点

11

一、气温及其测量“自学+合作探究”结合，总结气温及其测量知识

1

二、气温时间变化“知识竞赛+绘制曲线图”，总结气温变化规律

三、世界气温分布“合作探究+图示法”，总结世界气温分布规律及影响因素

i“思维导图式”总结梳理相关重难点知识

四、知识总结梳理

1

五、知识强化训练精选题目，针对训练，提升能力

八、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图媒体应用

导入①设疑：气温是什么，用什么单位表①观看视频，直接利用PPT展示

示？总结气温的概视频和课

（视频播放）

②播放视频，让学生大致了解《宇宙念和单位；前设疑导

低温极限》，回答气温的概念和单位；②带着“设疑入本节课

③思考：气温是用什么测量仪器测量和视频播放”新课，直

出来的？一个地区的温度会不会随时等活动进入本入主题，

间的变化而变化？世界气温分布有没节课新授知目标明

有规律？直接引入本节课主题一一气识。确，能激

温的变化与分布。发学生求

知欲。

探索启航①引入主题，板书；明确学习目标明确目PPT展示

②带领学生了解本节课的课标要求和和知识重难标，做到

落实素养

重难点，落实核心素养；点，做到有的有的放矢

目录浏览区域认知综合思维地理实我力人地协调现

放矢

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(⑨展示本节课的目录：

日品涧除

口R日用1网■

回01皿度只则中■

□02气温时间变化，

目录

11/1—世界，、混分布，

03

^CONTENTS

口04知识总结行理.

回05知识强化训练，

（-）◎利用目录，引入“一、气温及其测①学生自学在①锻炼学PPT展示

量”的学习：课本中找出相生的自主

气温及其测量

任务一：气温及其测量（学生自学培应的知识点，表达能力图文总结

（学生自学+合作探究）作探究）积极抢答并按和信息提

◎学生自学：学生结合课本相应的知要求做好笔记取能力；

识点，自学得出“气温的概念、单位、的勾画；②紧②发挥学

测量仪器”，找到相应知识点后积极跟教师思路，生的主观

举手回答，教师及时点评和总结，并能说出“百叶能动性，

要求学生做好笔记的勾画；箱”的放置规体现学生

◎教师讲授：展示“百叶箱”放置图则并学会计算为主体的

片并详细讲解放置规则和一天中气温三种气温（日课堂，激

观测次数和实践时间：均温、月均温、发学生的

①提问：“测出2时、8时、14时、年均温）；学习积极

20时的气温候，要计算一天的日均温，③小组合作探性；

应该怎样计算？”究，按要求在③培养学

②引出气温的类型：“日均温、月均规定时间内完生的合作

、口/IX..，口、t>1t--y.LZ—、1口

渊、牛物洲，让字王说出二神'、相成教师布置的探究意识

类型的计算2:示，教师及时点评和总任务，并派代和合作探

结；表回答；究能力。

气温及其测量④在课本进行

1空闰要开。，交，・畅通，

笔记的勾画和

2下①百必殖是常理；

3爨应部分距离地■1.5米处；

14，叶18nM■北.|补充;

•气温观测次数及时间QI⑤在教师的引

1次依：4次

2W«：一依在北京时何二时S领下，完成导

'■时2。时

n学案中学习清

u气温的类型0w&msia

日不均气里单的填写。

（每次双潮的气31之和）+现潮次数

而月平均气温

i《一个月每天的日平均气温之和1♦本月天收

■

1,年平均气趋

.»4.tIt,

▼（一年中各月平均气温值之和）+12

》合作探究：学生结合生活实际，前

fl百桌4人积桃时论（2分钟）“气温对

戈们生产（冬1业、工业）、生活（衣

1里住行）的景2响（有利影响和不利影

口向）”，讨论结束后派代表进行抢答，

孑发师按照学，主的回答给予点评和总

*吉：

《》带领学生垸三成导学案学习清单对应

fi勺预习填空利1任务要求，要求学生认

果做好笔记，并在黑板上进行相应的

t反书。

（二）过渡：气温是大气的冷热程度，对我①结合PPT展①锻燎学PPT图文

们的生产和生活影响巨大但气温时刻示的“某地气展示

气温的时间变化生的涪言

都在变化，我们会将时刻变化的气温温日变化曲线

（知识竞赛+动手实践）用气温变化曲线图来表示一个地方的示意图、北半表达能力

气温日变化和年变化，接下来，我们球大陆上某地和清晰的

根据某地气温日变化曲线和北半球大气温年变化曲逻辑思

陆上某地气温年变化曲线图分析总结线示意图”和维；

处气温日变化和年变化规律：相关问题填②锻炼学

任务二：气温的时间变化（知识竞赛+空”，结合课生的信息

动手实践）本知识及读图提取能

◎知识竞赛：展示“某地气温日变化情况，积极抢力、知识

曲线示意图、北半球大陆上某地气温答气温日变化迁移和运

年变化曲线示意图”和“相关问题填和年变化的相用能力；

空”，学生根据示意图进行相应的填关知识点；③发挥学

空并总结出“气温日变化和年变化规②通过展示生的主观

律”；“济南市各月能动性,

气温的时间变化数J

1U的日变化日平均气温数据体现学生

Bswurna：

试■■AU3JA.出册・几

上d144友d表格”和气温为主体的

修・■量2.n

日电■看

日斌・一天"UI日收■加上J.曲线图绘制步课堂，激

8]

|气ifl日变化规律11骤，按要求绘发学生的

艮凉午热夕暖夜寒

2j6>1017U16IS222A制出济南市气学习积极

:气温的年变化心

u气温的时间变化匕&”温年变化曲线性；

Misi

.修・・鹰月约・221.出量在几

心，

/\图，积极举手，④通过气

嫉境•低月现■*!一出■在几

/\Mt«lni!L

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卜嫉第一年/工■吸・力:“丫教师巡逻检查温曲线图

1气阻年变化规律肥绘制情况；的绘制步

iS41tT1•II11UIRI春暖夏•秋凉冬事

③进行知识梳骤的讲

◎动手实践：展示“济南市各月平均理，并在课本解，学生

气温数据表格”，讲解绘制“气温曲相应位置认真更能掌握

线图”的具体绘制步骤，让学生根据勾画做笔记；绘制技巧

绘制步骤绘制“济南市的气温年变化④完成“导学和方法，

曲线图”，根据气温曲线图，总结“济案”中相关知同时遑高

南市一年内气温随时间变化的特点”，识填空。学生的绘

并进行气温曲线图的读图方法指导C制水平，

增强学生.

的地理实

也，绘制气温曲线图匕,践力。

1T)TLSSSa7IMM4UA*1M31.7

，■/＜：

四步骤：

/\:①横坐标，标月扮

/\②姒坐标，标气遍

\:③画垂线，标注点

，④连曲线，写图名

£4.26溃1•俞F尊童化命1！

◎带领学生完成导学案学习清单对应

的预习填空和任务要求，要求学生认

真做好笔记，并在黑板上进行相应的

板书。

（三）过渡：一个地区气温日变化和年变化①结合之前所①通过等PPT展示

皿田八*规律可以利用气温曲线图表示，一个学的“等高高线知识

世界气温的分布

地方气温分布的大致状况，还可以通线”，及课本的回顾，

（视频播放+图示法+合过分析当地的“等温线图”判读；85页知识，自及一反二

作探究法）任务三：等温线（图示法+自学法）学说出等温线总结等温

①图片展示：首先回顾“等高线的概的概念并总结线的概念

念和特点”然后展示等温线局部图，等温线的特和特点，

让学生举一反三并根据等温线图说出点，积极抢答；让学生学

等温线的概念，总结出等温线的特点；②认真观看视会“举一

②自学抢答：学生结合课本85页的知频，再次巩固反三的对

识点，自学总结出等温线的特点并积“等温线的概比学习”；

极抢答，教师及时点评总结；念和特点”，②锻燎学

匕大致了解世界生的涪言

E旬合・蝮

气温分布特表达能力

3日■事费点；和清晰的

4♦大・小

))J

，»oc——**--------------------③-前后桌4人逻辑思

任务四：世界气温的分布（视频播放+合作探究5分维；

图示法+合作探究法）钟，结合“世③锻燎学

◎视频播放：播放视频，回顾刚刚讲界年平均气温生的,言息

的等温线的概念和特点，同时了解世分布示意图”，提取能

界气温分布的规律及影响因素；完成PPT中展力、知识

◎合作探究：结合PPT展示的相关问示的4个问题迁移和运

题和“世界年平均气温分布示意图”，并派代表回用能力；

结合课本85页，小组讨论5分钟，完答；④发挥学

成以下几个问题并派代表回答问题，④按照教师要生的主观

总结规律，教师根据学生回答给予及求，在课本86能动性,

时点评和总结：页，分别在图体现学生

1.观察20。C、10°C、0°C、-10°C4.29和图为主体的

等温线，举例说出等温线与纬线延伸4.30中描绘出课堂，激

方向的一致性，归纳世界年平均气温“0℃等温线发学生的

的分布规律。和10℃等温学习积极

2.观察太平洋和亚欧大陆等温线，比线”，按照等性；

较同纬度地区海洋和陆地等温线弯曲温线的弯曲情⑤培养学

程度的差异。况，总结出相生的合作

3.比较南北半球的等温线，指出哪个关规律并积极探究意识

半球的等温线比较平直。回答；和提升合

4.图中青藏高原地区与同纬度其他地⑤按照教师绘作探究能

区相比，气温低还是高，为什么？制的“不同半力；

◎知识讲授：展示“世界1月平均气球的不同月份⑥动手绘

温分布和世界7月平均气温分布”示的海陆气温分制“0℃等

意图，让学生在课本86页按照教师的布示意图”，温线、

要求分别在图4.29和图4.30中描绘判断海洋和陆10℃等温

出“0℃等温线和10C等温线”，按照地的分布；线、和不

等温线的弯曲情况总结出“1陆南、7⑥按教师要求同半球不

陆北”和“北半球同纬度地区，1月大利用草稿纸绘同月份的

陆气温低，海洋气温高；7月大陆气温制相关示意海陆分布

高，海洋气温低”：图：示意图”，

◎判读海陆：根据刚刚总结出的“1陆⑦认真做好笔提升动手

南、7陆北”的规律，根据不同的海陆记勾画和导学能力，增

等温线图，判读出“半球+海陆十月案填写。强地理实

份”，如图所示：践力。

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蚣Tg皿欣皿皿搐叔;也》6

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◎笔记勾画：教师及时点评并总结，

并要求学生利用草稿纸绘制教师要求

的“不同半球不同月份的海陆分布示

意图”，并让学生学会判读海洋和陆

地的位置，同时让学生做好笔记勾回，

教师及时板书；

◎导学案填写：及时完成导学案填写。

（四）①引导学生通过思维导图梳理本节课①紧跟思路，①思维建展示PPT

知识要点，强化知识体系；对所学知识进模，梳理

知识总结梳理

匕，如设总结榭

1?"行总结梳理；知识的内

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\zMiftaniaiantM上黑板补充完结，遑升

善板书设计。综合思维

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能力和知

②让学生根据本节课重难点知识，利