18 文言文阅读之翻译文中句子（原卷版）

高三一轮复习高考试题点对点18文言文阅读之翻译文中句子题型一：翻译文中句子【真题回放】（2025·全国1卷·真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不为之惨者。其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。”（节选自刘向《列女传》卷三）鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？（节选自韩婴《韩诗外传》卷二）【解题技法】第一步：审清句子特征，锁定核心考点翻译题的本质是“将文言文准确转换为现代汉语”，需先分析句子的语法结构和特殊现象，明确考点（如实词、虚词、词类活用、特殊句式等）。对题干句子通读后，标记需重点处理的成分：实词（如“悖”“偶”等）；词类活用（如“日”名词作状语）；特殊句式（如“何谓而泣”是宾语前置）；古今异义词（如“中夜”古今均指“半夜”，无需特殊处理）。第二步：直译为主，突破关键词与特殊现象按“字字落实”原则逐字翻译，重点处理以下核心考点：1.实词释义：结合语境推断含义，避免望文生义。例（1）“鲁君老悖”中“悖”：根据上下文“君老，太子幼”“愚伪日起”，可知“悖”指“糊涂、昏乱”（而非“违背”）。例（2）“其偶曰”中“偶”：结合“相从绩”（一起绩麻），可知“偶”指“同伴、一起劳作的人”（而非“配偶”）。2.词类活用：明确活用类型，翻译时体现其语法功能。例（1）“愚伪日起”中“日”：名词作状语，表频率，译为“每天、天天”（需补充“天”体现状语功能）。3.特殊句式：调整语序，符合现代汉语表达习惯。例（2）“何谓而泣也”：宾语前置句，正常语序为“谓何而泣也”（“何”是“谓”的宾语，前置），译为“为什么哭泣呢”。第三步：意译为辅，调整语序与表达流畅度直译后需结合现代汉语语法习惯，调整语序、补充省略成分（如主语、宾语），使译文通顺自然。例（1）直译后为“如今鲁国君主年老糊涂，太子年少愚昧，愚昧欺诈的事情每天发生”：无需调整语序，补充“的事情”使“愚伪”（形容词作名词）的指代更明确，符合现代汉语表达。例（2）直译后为“鲁国监门人的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问她：‘为什么哭泣？’”：补充“她”（指代“婴”）使指代清晰，“中夜”译为“半夜”直接对应，无需额外调整。第四步：验证译文，确保“信、达、雅”“信”：译文是否忠实原文（如“日起”译为“天天发生”，准确对应“日”的活用）；“达”：是否通顺易懂（如“何谓而泣”调整为“为什么哭泣”，符合现代汉语语序）；“雅”：是否简洁得体（避免冗余，如“鲁监门之女婴相从绩”译为“鲁国监门人的女儿婴随人一起绩麻”，简洁明了）。【素养提升】翻译句子题如何得高分一、精准锁定“得分点”，确保核心词义不跑偏高考文言文翻译题的评分标准是“按点给分”，每个句子通常包含3-4个得分点（占6-8分），这些得分点是阅卷的核心依据，必须精准翻译。常见得分点包括：1.重要实词（高频考点）这类词是翻译的“骨架”，多为多义词、古今异义词、通假字等。多义词：结合语境定含义。如真题中“悖”，结合“君老悖”语境（君主年老），译为“糊涂”（而非“违背”）；“佚”在“马佚驰走”“其马佚而入吾园”中，均结合“马”的动作，译为“逃跑”。古今异义词：避免以今释古。如“走”古义为“跑”（“马佚驰走”即“马逃跑奔跑”），“亡”古义可指“逃亡”（“随人亡”即“跟着别人逃亡”）或“死亡”（“溺流而死”），需结合语境区分。通假字：识别通假标志（音近、形近）。如“蚤”通“早”，“内”通“纳”，翻译时需还原本字。操作技巧：圈出句中陌生或多义实词，先联想课内学过的义项（如“日”作状语，课内“君子博学而日参省乎己”中“日”即“每天”，可迁移到真题“愚伪日起”的“日”译为“天天”），再结合上下文验证。2.关键虚词（区分虚实，不译≠漏译）虚词虽不直接表实义，但影响语气、逻辑，需准确体现作用。译出必要虚词：如“之”在“何啸之悲也”中是助词，用于主谓之间取消独立性，可不译，但“邻人妇从之游”中“之”是代词“她”，必须译出。忽略冗余虚词：如句末语气词“也”“矣”，翻译时可保留语气（如“何谓而泣也”译为“为什么哭泣呢”，保留“呢”体现疑问语气），但不必硬译。操作技巧：判断虚词是否有实际意义（代词、介词需译，助词可灵活处理），避免漏译代词（如“其偶曰”中“其”译为“她的”）。3.特殊句式（必须调整语序，符合现代汉语习惯）文言文常见倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、被动句、判断句，是高频得分点，翻译时需“还原”为现代汉语语序。宾语前置：如真题“何谓而泣”，正常语序为“谓何而泣”，译为“为什么哭泣”（“何”是宾语，前置到“谓”前）。状语后置：如“越王勾践起兵而攻吴”中“起兵”是“攻吴”的状语，译为“起兵攻打吴国”（无需调整，但复杂状语后置需明确，如“见笑于大方之家”译为“被有学识的人嘲笑”）。判断句：如“漆室女者，鲁漆室邑之女也”，用“……者，……也”表判断，译为“漆室女是鲁国漆室邑的女子”。操作技巧：识别句式标志（如“何……也”表疑问前置，“于”“见”表被动，“者……也”表判断），先调整语序再翻译。4.词类活用（准确体现语法变化）名词、形容词、动词的活用（如名词作状语、动词使动/意动）是得分难点，需译出“活用后的含义”。名词作状语：如“日起”中“日”是时间名词作状语，译为“天天”（体现“每天发生”的状态）。使动用法：如“项伯杀人，臣活之”中“活”是“使……活”，需译出“使动”意味。操作技巧：分析词语在句中的语法成分（如名词后接动词，可能作状语），结合语境判断活用类型（时间名词多作状语，如“日、月、岁”）。二、坚守“直译为主，意译为辅”原则，拒绝“想当然”高考翻译要求“直译”（字字对应，不添不漏），只有直译无法通顺时才用“意译”（如固定搭配、典故）。直译优先：每个字尽量对应翻译，避免随意删减。如“鲁监门之女婴相从绩”，需逐字拆解：“鲁”（鲁国）、“监门之女”（守门人的女儿）、“婴”（人名）、“相从”（一起）、“绩”（绩麻），组合为“鲁国监门人的女儿婴随人一起绩麻”，精准对应原文。意译补充：遇到古今异义的固定结构（如“下车”指“官员到任”）、典故（如“举案齐眉”），直译会误解时，需意译其含义，但需以直译框架为基础。三、规避3类“致命失误”，减少隐性失分1.漏译关键信息：如忽略句中代词（“其家倩吾兄行追之”中“之”代指“邻人女”，需译为“她”，漏译则表意不清）。2.硬译导致不通顺：如“愚伪日起”若译为“愚昧虚伪每天起来”，虽直译但生硬，应调整为“愚昧欺诈的事情天天发生”（兼顾准确与通顺）。3.脱离语境瞎猜：如“逢霖水出”中“霖”指“久雨”，结合“溺流而死”（被洪水淹死），可知“霖水出”是“因久雨涨水”，而非“甘霖出水”。四、“三步验证法”确保翻译精准回读原文：翻译后对照原文，检查是否漏译字词、是否偏离原意（如“令吾终身无兄”译为“让我终身没有哥哥”，与原文“兄……溺流而死”完全对应）。通读译文：看是否符合现代汉语表达习惯（无病句、语序合理），如“何啸之悲也”译为“啸声为什么悲伤呢”，比“为什么啸声悲伤”更自然。关联上下文：确保翻译与前后文逻辑一致（如漆室女的话围绕“鲁君老、太子幼”的担忧，翻译时需体现这种因果关系）。总结：高分=踩准得分点（实词+虚词+句式+活用）+直译精准+语句通顺【对点强化训练】1.翻译画线的句子。授田之法废，民买田而自养，犹赋税以扰之；学校之法废，民蚩蚩而失教，犹势利以诱之。是亦不仁之甚，而以其空名跻之曰“君父，君父”，则吾谁欺！（节选自黄宗羲《明夷待访录·学校》，有删改）诗云：‘周虽旧邦，其命惟新。’文王之谓也。子力行之，亦以新子之国！”（节选自《孟子》）2.翻译画线的句子。古之治天下，至孅②至悉也，故其畜积足恃。今背本而趋末，食者甚众，是天下之大残③也；淫侈之俗，日日以长，是天下之大贼也。残贼公行，莫之或止；大命将泛，莫之振救。生之者甚少，而靡之者甚多，天下财产何得不蹶！汉之为汉，几四十年矣，公私之积，犹可哀痛。至武帝之初七十年间，国家亡事，非遇水旱，则民人给家足，都鄙廪庾尽满，而府库余财。京师之钱累百巨万，贯朽而不可校。太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，腐败不可食。众庶街巷有马，阡陌之间成群，乘牸牝⑧者摈而不得会聚。（节选自班固《汉书·食货志》）【注】②孅：通“纤”，细致。③残：与下文的“贼”都是危害的意思。⑧牸牝：母马。3.翻译画线的句子。且今入学之人，皆四方之游士，赍其一身而来，乌合群处。非如古人在家在学，自少至长，亲戚朋友、邻里乡党众察徐考其行实也。不过取于同舍一时之毁誉，而决于学官数人之品藻尔。然则同学之人，蹈利争进，爱憎之论，必分朋党。昔东汉之俗尚名节，而党人之祸及天下。其始起于处士之横议而相訾也，此其不可三也。（选自欧阳修《庐陵文集》）材料二：其年十月，吉州之学成。州旧有夫子庙，在城之西北。今知州事李侯宽之至也，谋与州人迁而大之，以为学舍。事方上请而诏已下，学遂以成。（选自欧阳修《吉州学记》，有删改）4.翻译画线的句子。比至潼关，温军屡败，失亡以万数。温之屯灞上也，顺阳太守薛珍劝温径进逼长安，温弗从。珍以偏师独济，颇有所获。及温退，乃还，显言于众，自矜其勇而咎温之持重。温杀之。（节选自《资治通鉴·晋纪》）猛盖指出温之心事，以为温之伐秦，但欲以功名镇服江东，非真有心于伐罪吊民，恢复境土；不然，何以不渡灞水，径攻长安？此温所以无以应也。（节选自胡三省《资治通鉴音注》卷九十九）5.翻译画线的句子。鉴于后羿③，而用德度，远至迩安，五也。君其图之。”公说，使魏绛盟诸戎。（节选自《左氏春秋·襄公四年》，有删改）羌戎狡猾，擅相号署，攻城野战，伤害牧守，连兵聚众，载离寒暑矣。今羌戎异类瓦解，同种土崩，老幼系虏，丁壮降散，禽离兽迸，不能相一。子以此等为悔恶反善，怀我德惠而来柔附乎？抑势穷道尽，智力俱困，惧我兵诛以至于此乎？曰：无有余力，势穷道尽故也。然则我能制其短长之命，而令其进退由己矣。（节选自西晋·江统《徙戎论》，有删改）[注]③后羿：夏代君主，因穷兵黩武而丧失政权。6.翻译画线的句子。时建言诸臣摈斥殆尽，无敢救者。公独抗疏辩论：“谏臣必非济私市恩沽名卖直，若因其言过激概弃不用，臣恐謇谔之士退，而缄口持禄将顺固宠之人进。况今倭患未熄，中原灾害频仍，起废求言正今日急务。”疏入，夺俸一年。（节选自《明·孔贞运·节寰袁公墓志铭》）时方以言起废为忌，可立独抗疏曰：近年以来，议论滋多，岂言事诸臣尽不可用耶？如概弃不用，臣恐謇谔之士不蒙甄录，相率噤口结舌。国家大事，谁复为皇上言之？疏上，夺俸一年。（节选自《明·马世英·睢州志》）7.翻译画线的句子。魏将庞涓伐韩，韩请救于齐。齐威王召大臣而谋。田忌曰：“弗救则韩且折而入于魏，不如蚤救之。”孙膑曰：“夫韩魏之兵未弊而救之，是吾代韩受魏之兵，顾反听命于韩也。且魏有破国之志，韩见亡，必东面而愬于齐。吾因深结韩之亲而晚承魏之弊，则可受重利而得尊名也。”王曰：“善！”乃阴许韩使而遣之。（节选自《资治通鉴・周纪二》）孙膑胜庞涓之事，兵家以为奇谋，予独有疑焉。云：“齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。”方师行逐利，每夕而兴此役，不知以几何人给之，又必人人各一灶乎？庞涓行三日而大喜曰：“齐士卒亡者过半。”所过之处必使人枚数之矣，是岂救急赴敌之师乎？（节选自洪迈《容斋随笔》卷十三）8.翻译画线的句子。汉以来多任意揣摩，如盲人射的，虚发无效；或依拟形似，如持萤烛象，得首失尾。至于今而此道尽废，有不得不废者矣。先生曰：“是书也，以当百家之用，庶几有羲、和、般、墨其人乎？犹其小者。有大用于此，将以习人之灵才，令细而确也。”余以为小用、大用，实在其人，如邓林⑤伐材，栋梁榱桷，恣所取之耳。顾惟先生之学，略有三种：大者修身事天；小者格物穷理；物理之一端，别为象数。一一皆精实典要，洞无可疑。其分解擘析，亦能使人无疑。而余乃亟传其小者，趋⑥欲先其易信，使人绎其文，想见其意理，而知先生之学可信不疑，大概如是，则是书之为用更大矣。[注]⑤邓林：古代神话传说中的树林。⑥趋，同“趣”，旨趣。9.翻译画线的句子。癸卯岁，周明为降卒所诬，捕入省狱。狱具，周明无所累。脱械出门，未至寓而卒。初，司马兵败，枭头于甬之城阙。周明思收葬之，每徘徊其下。一日见暗中有叩首而去者迹之走入破屋。周明曰：“子何人？子必有异，无为吾隐。”其人曰：“余毛明山，曾以卒伍事司马，今不胜故主之感耳！”周明大恸，相与流涕，而诣江子云，计所以收其头者。（节选自黄宗羲《陆周明基志铭》）10.翻译画线的句子。是岁，两浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之急也。岁饥，发司农之粟，募民兴利，近岁遂著为令。既已恤饥，因之以成就民利，此先王之美泽也。（节选自《梦溪笔谈·官政》）明年，麦大熟，民各以远近受粮归，凡活五十余万人。帝闻之，遣使褒劳，拜礼部侍郎。（节选自《宋史·富弼传》）11.翻译画线的句子。秦良玉，忠州人，嫁石砫宣抚使马千乘。万历二十七年，千乘以三千人从征播州，良玉别统精卒五百裹粮自随，与副将周国柱扼贼邓坎。赞曰：夫摧锋陷敌，宿将犹难，而秦良玉一土舍妇人，提兵裹粮，崎岖转斗，其急公赴义有足多者。彼仗钺临戎，缩肭观望者，视此能无愧乎！（节选自《明史·秦良玉传》）12.翻译画线的句子。（晁）错为人峭直刻深。景帝即位，以错为内史。错尝数请间言事，辄听，宠幸倾九卿，法令多所更定。（节选自司马迁《史记》）使吴、楚反，错己身任其危，日夜淬砺，东向而待之，使不至于累其君，则天子将恃之以为无恐，虽有百盎，可得而间哉？（节选自苏轼《晁错论》）13.翻译画线的句子。君姓王氏，名昙，又名良士，字仲瞿，浙之秀水人，乾隆五十九年举人也。其为人也，中身，沈沈劳逸，怀思悱恻；其为文也，一往三复，情繁而声长；其为学也，溺于史，人所不经意，累累心口间。其为文也，喜胪史；其为人也，幽如闭如，寒夜屏人语，絮絮如老妪，匪但平易近人而已。其一切奇怪不可迩之状，皆贫病怨恨，不得已诈而遁焉者也。卒年五十有八，有集若干卷。（节选自龚自珍《王仲瞿墓表铭》）或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景